人教新課標品德與社會五年級下冊《漢字和書的故事》教學設計-預覽頁
【正文】 生 3：沒有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。 師：同學們，沒有漢字的生活 ── 生 1：太不方便了！ 生 2．太單調了！ 生 3：太落后了 ! 師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。 師：好神奇的傳說。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察、會發(fā)現。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。 師： “ 倉頡造字 ” 是一個美麗的傳說，而不是史實。直到今天，漢字都還沒有 “ 結果 ” ，也永遠不會 “ 結果 ” ，因為漢字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。 師：這是人們通過一些考古的 發(fā)現和古籍進行推測的。如果要記住兩件事，他就打兩個結。 生 2：我來推測 “ 刻木記事 ” 。 生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。 (師邊講解邊出示牛字的演變過程 ) 師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據實際需要，長期創(chuàng)造、改進的結果。 師 3：漢字由復雜變?yōu)楹唵?。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠 “ 看 ” 到他們是怎樣思考的。 生 2： “ 木 ” 像樹木，上有枝下有根。 生 5： “ 眉 ” 為了顯示眉毛，還加上了眼睛。 師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號。這類字往往是拼合兒個意義上有關聯的字來顯示出新造字的意義。 眾生又高呼：休息的休。怎么辦呢 ?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來， 組成很多新字。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉注兩種造字法。 活動四 感受：漢字的神奇 1．我們來做個游戲 1)造字游戲 這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字 ?(舊、由、旦、申、甲 ) 小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。 2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力。 師：再看看這方中國印，你有什么發(fā)現 ?誰能給我們介紹這枚中國印 ? 學生交流介紹。 小結：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術
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