【正文】 南北方不同的交通工具 看圖比較南北方的畜力和人力交通 讓學生看圖 ,說說這些交通工具一般在什么地區(qū)使用？為什么人們?nèi)栽谑褂眠@種 比教落后的交通工具，他們有什么特點？ 說說自己家鄉(xiāng)有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉(xiāng)看不到？說出原因。 3. 自行車王國 角色扮演：自行車與汽車的對話。 中華美食名揚天下 【教學目標】 （一）情感、態(tài)度、價值觀目標： 通過介紹中國飲食文化，使學生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感。 提高學生收集、整理、分析和使用資料的能力。 【教學難點】 學生收集、 整理、分析和使用資料的能力的培養(yǎng)。揭示課題。 預設一：學生回答上來時的評價： （ 你的想法很獨特，表達也很準確； 你的聲音很宏亮 你吃不僅是一種 享受更是一種學問 4 、這是 “一面百吃，百吃百味 ”呀！ 我們喜歡美食更喜 歡親人為做一起吃美食的感覺 …… ） 預設二【學生回答不上來的難點引導】 飲食習慣和物產(chǎn) 之間的關系出示物產(chǎn)分布圖：請大家借助圖例看圖，動腦筋 想一想 “飲食習慣和物產(chǎn)之間有何關系？ ” 【師小結】：大家說得很對，因為我們北方盛產(chǎn)小麥，南方盛產(chǎn)大米所以在飲食 上出現(xiàn)了 “南米北面 ”的飲食習慣差異。 其他小組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ （生繼續(xù)談） 讓我們看看 “影響飲食習慣的形成的有哪些因素呢？ ”（是隨機做出解說： 糧食來之不易，我們一定要愛惜糧食。 你的家鄉(xiāng)美食呢？ 這些美食 又有什么樣的動人故事呢？我們開個 “中 華美食故事會 ”，請大家說一說。 你的 故事讓我們打開眼界。讓孩子 通過熟悉的家鄉(xiāng)美食，結合自己切身的體會引領學生了解我國不同的飲食特色， 體現(xiàn)了在教學過程中以學生為本的原則。 咱們 一時半會也說不完。 能力 : 培養(yǎng)學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。 難點：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習宣戰(zhàn)。 教學過程： 一、導入 （多媒體出示一段服 裝模特表演）同學們，看完表演后你有什么感想？我們可以 看到，模特們的服飾不但色彩鮮艷，而且款式也多種多樣。 ） 二、新授 師 :關于衣裳還有美麗的傳說，你們想不想聽？ 師講述故事，幫助學生了解我國紡織業(yè)的發(fā)展過程。 ） .師 :是呀，人類文明的進步和發(fā)展使我們的服飾多姿多彩。那么對于絲綢你了解了它的哪些有關知識呢？ 生介紹絲綢的特點、制作過程及其他。 生 4：絲綢可以出口換取外匯呢。 生 3：他們具有高超的紡織技術。 ） 師：正因為有了勞動人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的美麗服裝。在不同地域生活的人們，因 為地形、氣候的不同，服飾的差異也很大。讓我們再想想： 在同一個時間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）誰來給大家 介紹。但總的來說，北方地區(qū)的 人們，到了冬天，人們在衣服上的特點就是一個字：厚。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠 安女服飾。 ） 師 :同學們，你們剛才介紹的三個不同地區(qū)的服裝都屬于我國的漢族服裝。師： （評價）大家知道的可真多??！ 師：大家還知 道哪些獨具地方特色的服飾嗎？ 學生用放映幻燈片的形式，邊放映邊解說。 師：下面我們來做兩個游戲： “服飾變化你我他 ” 。這些說明了什么？談談 你的感想。他們在長期的生產(chǎn)和生活中，創(chuàng)造了無比燦爛的服飾文化，我們?yōu)橹械阶院馈? 單元教學注意點： 從學生熟悉的事物入手，根據(jù)學生的實際情況，對農(nóng)業(yè)的內(nèi)容介紹做具體安 排。 單元課時： 8 課時。 ，激發(fā)學生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民的情感。 學生準備： （ 1）收集五谷等農(nóng)作物和家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些資料 （ 2）觀察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農(nóng)業(yè)的關系。（板書課題） 。 （ 2）小結：這里是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方， 貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農(nóng)并親自進行農(nóng)耕，由此你能感受到什么？（對 農(nóng)業(yè)的重視） （ 1）猜一猜謎語中說到的是哪一種農(nóng)作物？談 談你對這一農(nóng)作物的了解？ （玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻） 小結：這就是現(xiàn)在我們常說的 五谷 。另外，漁業(yè)（水產(chǎn)品）、 林業(yè)、畜牧業(yè)等都屬于農(nóng)業(yè)的范疇。 作業(yè)布置： 想一想：各行各業(yè)與農(nóng)業(yè) 面對自然災害 教學目標： 知道自然災害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的巨大破壞， 了解 人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 與自然災害所作的斗爭。 導入新課：各種自然災害給國家和人民帶來了巨大損失。 師生交流 教師相機補充：雹災的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾 千米，長度為 20～ 30 千米，所以民間有 “雹打一條線 ”的說法。面對不可避免的自然災害，廣大農(nóng)民是怎樣做的呢？ 三、七嘴八舌話抗災 請同學們再次閱讀 57－ 59 頁，思考：面對自然災害，廣大農(nóng)民是怎樣做的， 請結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流，填寫學習卡，推選 一名代表全班交流。 教師出示補充 “蝗災 ”資料：面對新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災，新疆各地 治蝗部門已調(diào)集飛機和數(shù)千臺機械參加滅蝗工作。面對自然災 害，廣大農(nóng)民沒有被嚇倒，他們想辦法戰(zhàn)勝 災害，保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。你能為農(nóng)民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？請把你的建議填寫 在建議框里。 全班交流 同學們提出了這么多好的建議，老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。 教學過程： 一、導入： 隨著人類社會的發(fā)展，繼農(nóng)業(yè)以后，工業(yè)逐漸發(fā)展起來。 第二課時 教學內(nèi)容：穿衣與工業(yè) 教學要求：了解衣料生產(chǎn)過程、衣服縫制過程，認識穿衣與工業(yè)的關系 教學過程： 一、導入：遠古人類沒有衣服穿，冬天披獸皮保暖。 說一說：衣料生產(chǎn)過程 棉花、蠶絲、動物毛等天然纖維 → 紗 線 → 布料 → 布料紡織品 木材、煤、石油等原料經(jīng)過化學合成制造出來的化學纖維 三、衣料怎樣變成漂亮衣服穿在我們身上的呢？ 買的衣服 服裝廠生產(chǎn)的 縫的衣服 裁縫師傅量身定做 四、準備： 回家查看食鹽、醬油、料酒、醋、味精、雞精的配料，記在草稿本上，下次 課備用。 教學過程： 一、交流介紹： 某一次旅游或走親戚乘坐的交通工具。 ——（李白）交通工具：輕舟 向晚意不適，驅(qū)車登古原。 火力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電、風能發(fā)電、 三、畫一畫： 電能滿足了人們的什么需要？還有哪些地方需要電能？ 四、議一議： 假如停電一天，我們的生活會是什么樣？ 假如停電一個月，我們的生產(chǎn)，生活又會是什么樣？ 列舉：停電給人們帶來了哪些煩惱？ 冰箱里貯存的食物腐爛變質(zhì)；洗衣服靠手搓； …… 五、講一講： 電與我們的生活息息相關，對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？ 我們的生活在變化 第一課時 教學內(nèi)容：日常生活用品的變化 教學要求：了解日常生活用品的變化，認識工業(yè)發(fā)展對百姓生活的影響。 把你從爺爺奶奶那兒聽來的有關 “生 活變化 ”的故事講給同組同學聽。 總之，印刷品幫助我們獲得知識、傳遞信息，豐富生活，體驗快樂。 五、暢想：隨著工業(yè)的發(fā)展變化，印刷品面臨怎樣被取代的危機中？ 結合 P91《印刷品和光盤的對話》，談談自己的推測想像。列舉你了解的我國工業(yè)迅 猛發(fā)展的事例。 二、說一說： 夷陵區(qū)有哪些工廠？把你知道的列舉出來。果農(nóng)向化肥廠主提出了賠償，要求化肥廠賠 償一萬元以彌補他果樹產(chǎn)量下降而造成的損失。但是環(huán)境問題單單多為一節(jié)課程中的一個 小的環(huán)節(jié)，還不足以讓學 生真正的重視這個問題，應該單獨安排一節(jié)針對環(huán)境問題的課程，著重向?qū)W生 生真正的重視這個問題， 應該單獨安排一節(jié)針對環(huán)境問題的課程， 詳細展開， 詳細展開，樹立保護環(huán)境的良好意識