【正文】 生分小 組進(jìn)行解說(shuō) ) 師：通過(guò)的介紹，使我們感受到了隨著時(shí)代的變遷，服裝也在不斷的發(fā)展和變化 著。課下我們收集了爺爺、奶奶、 爸爸、媽媽他們的新、老照片。尤其是改革開(kāi)放后，人們的著裝更是異彩紛呈。 （兩處對(duì)比使學(xué)生更深刻地感受到服裝的變化。 生 2：我國(guó)青藏高原地區(qū)，人們穿皮襖是 “山上穿著、山下圍著 ” ，這樣的服飾 也與地形、氣候有關(guān)。 讓我們?cè)倩氐降?圖上來(lái)看看， 同一個(gè)時(shí)間， 尤其是冬天， 我國(guó)的氣候是北冷南熱， 因此說(shuō)，不同地域，由于氣溫的影響，人們的服飾各不相同。那么，你們知道她們?yōu)槭? 么帶斗笠、圍花頭巾嗎？（她們居住在我國(guó)南方，氣候炎熱，再加上她們常年居 住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了防止日曬的。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊 緣兩側(cè)還綴有塑料花或者是絹花來(lái)作為 裝飾。 生 3：我國(guó)南方福建沿海的惠安縣。 生 2：江南水鄉(xiāng)氣候怡人，比北方地區(qū)要暖和的多。 大興安嶺是我國(guó)最大的原始森林， 那里的人們靠打獵為生， 所以人們?yōu)榱说钟L(fēng)寒，都喜歡穿以獸皮為主的衣服。 生 1：北方，最 北邊的大興安嶺，一片冰天雪地。 ） 師： （評(píng)價(jià)）同學(xué)們介紹得很好。 （出示 29 頁(yè)圖片） 生觀察，說(shuō)說(shuō)這些服裝的特點(diǎn)有哪些？ 生觀察后匯報(bào)。 ）人們 的聰明才智不僅體現(xiàn)在衣 服原料的制造上，對(duì)于服裝的設(shè)計(jì)也是因地制宜的。才有 了一年四季不同的風(fēng)景。把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、 形象化，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，更輕松，更感興趣。 師：說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)人民具有非凡的聰明才智。 生 2：我國(guó)勞動(dòng)人民是非常勤勞的。 師：絲綢確實(shí)以其復(fù)雜的織造技術(shù)和文化藝術(shù)令世界所折服。 生 3：只是得到它的原材料蠶絲就相當(dāng)麻煩。 生 1：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目，深受人們的喜愛(ài)。 早在四千年前 ,勤勞智慧的 我國(guó)勞動(dòng)人民就懂得養(yǎng)蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲 綢?，F(xiàn)在，我們衣服的面 料有棉麻絲腈綸等等。 (從遠(yuǎn)古時(shí)代的穿樹(shù)葉 ,披獸皮 .發(fā)展到現(xiàn)在多姿多 彩的服飾 ) 生理解 :是人類文明不斷進(jìn)步和發(fā)展的結(jié)果 . （課上不僅讓學(xué)生愿意聽(tīng)還要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)， 盡情展示自己搜集的材料及 暢談自己的想法。 （聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的最愛(ài)，教師惟妙惟肖的講解，保持住每一個(gè)孩子的興趣。所以在上課伊始利用模 特表演，給了同學(xué)們強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。你們想對(duì)它有更多的 了解嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí) “多姿多彩的中華服飾 ” 。 看視頻資料，懂得服飾文化的差異。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前準(zhǔn)備： 查找資料（可以是文章、采訪記錄，圖片） 了解服飾的學(xué)問(wèn)。感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和創(chuàng) 造力，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的情感。 知識(shí) : 知道我國(guó)是絲綢的發(fā)源地，絲綢 是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期生活實(shí)踐的產(chǎn)物；知 道服飾與當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不斷變化；知道 什么是不文明的生活陋習(xí)。 多姿多彩的中華服飾 教學(xué)目標(biāo)： 態(tài)度 ： 通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域不同時(shí)代人們服飾的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解人 們?cè)鯓舆m 應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我 國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 課后大家可以學(xué)做一道你特色菜肴給家人品嘗。 （小組交流后集體交流） 生：略 …… ） 【課后作業(yè)以及本課總結(jié)】 中國(guó)的飲食文化是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。通過(guò)美事故事會(huì)不僅讓孩子學(xué)會(huì)了做 人，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 【設(shè)計(jì)意圖：】在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)中華美食，了解 “食 文化 ” 的歷史在我們現(xiàn)實(shí)生活中的積淀；通過(guò)講述食品背后的故事，探究來(lái)龍去脈，感 受中華豐富的食文化與悠久歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同與自豪感。我們美食當(dāng)中還蘊(yùn)涵著濃濃的親情。 你的故事真得很精彩如果聲音洪亮一些就更好了。 【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)】 故事講得很生動(dòng)，如果語(yǔ)言簡(jiǎn)練一些就更好了。一道菜，一個(gè)故事；一道菜， 一段歷史。） 【師小結(jié)】：影響我們飲食習(xí)慣的除了地域的物產(chǎn)外，還有地理環(huán)境、氣候和生 活習(xí)慣等多方面因素。 【師小結(jié)】：人們常把口味概況為 “南甜北咸，東酸西辣 ”，雖然不太準(zhǔn)確，但 也反映出區(qū)域的飲食口味的是有差異和區(qū)別。 （設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)農(nóng)作物分布圖等地圖的展示，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于文化與自然環(huán)境 之間關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)， 進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生探尋飲食習(xí)慣和自然環(huán)境之間關(guān)系的興 趣，幫助學(xué)生形成了形象正確的認(rèn)識(shí)，從而突破了本課的難點(diǎn)。） （二）活動(dòng)一：“美食偵探在行動(dòng)” 【過(guò)渡】年夜飯可以說(shuō)是美食中的精華，請(qǐng)大家拿著你們年夜飯調(diào)查表，在小組 內(nèi)交流，然后選出代表把你們的調(diào)查結(jié)果在全班展示一下。 （教學(xué)意圖：視頻導(dǎo)入，渲染氣氛，簡(jiǎn)單明了，直奔主題。 （課件：美食）同學(xué)們，聽(tīng)著這歡快的歌曲，看著這滿眼的美食，你有什么 感受？想要吃美食我們首先要了解美食，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《中華美食名揚(yáng)天 下》。 飲食習(xí)慣與自然環(huán)境之間的關(guān)系 【教學(xué)方法】 分組合作學(xué)習(xí)法、討論式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 【教學(xué)過(guò)程 】： （一）【導(dǎo)入新課】 歌曲導(dǎo)入： 課前播放《美食》課前讓學(xué)生欣賞。 【教學(xué)重點(diǎn)】 使學(xué)生能客觀分析飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系。 （三）知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生能客觀分析飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系。 （二）能力目標(biāo)： 使學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事務(wù)的能力、合作交流的能力和動(dòng) 手操作的能力。 通過(guò)介紹 中國(guó)飲食文化和自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探尋人文現(xiàn)象和自然現(xiàn) 象之間關(guān)系的興趣。 騎自行車有什么好處。 辯論會(huì)：發(fā)展自行車還是轎車？ 人人擁有轎車好嗎？ 討論會(huì)：轎車走進(jìn)家庭的利與弊。 討論：哪些仍在使用？今天的哪些交通工具由他們發(fā)展來(lái)的 展 示：鄭和下西洋的“寶船”資料，說(shuō)明我國(guó)明朝造船業(yè)的發(fā)展。 在中國(guó)政區(qū)圖上明確南北方的劃分 明確：南方船多原因是河多，水資源豐富，馬車多在北方平原或草原地區(qū)使用方 便。 知識(shí) : 知道車船的發(fā)明源自于勞動(dòng)人民長(zhǎng)期的生活實(shí)踐， 知道不同的自然環(huán)境下 產(chǎn)生了適應(yīng)的交通工具，說(shuō)明了人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系。 ` 各具特色的交通工具 教學(xué)目標(biāo) 態(tài)度 : 通過(guò)了解一些地區(qū)各具特點(diǎn)的交通工具，使學(xué)生初步了解人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系，關(guān)愛(ài)自然、感激大自然對(duì)人類的哺育培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的 情感。同 學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你家住房的變化。） 黃土高原地區(qū)的人們?yōu)槭裁匆诟G洞居?。浚▽W(xué)生回答） 說(shuō)窯洞有著特殊含義，是因?yàn)殛兾餮影彩侵袊?guó)革命的圣地，就在這些窯洞里，毛 主席和黨中央領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人農(nóng)民走向勝利。下面我們就去看看不同風(fēng)格的住房，（出示圖片教科書(shū) 16 頁(yè)） 小組討論看看這些房子有什么特點(diǎn) ?(學(xué)生討論并將結(jié)果在全班展示 ) 這些屋頂構(gòu)造有什么不同？為什么不同地區(qū)有不同風(fēng)格呢 ? 不同地域的民居與當(dāng)?shù)氐臍夂?、地理?xiàng)l件、人們的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。） 在我國(guó)各地， 至今還保存著許多著名的老房子， 誰(shuí)知道？ （喬家大院、 圖示） 你們知道這些房子的價(jià)值和意義嗎？ （學(xué)生回答： 歷史悠久， 具有中華傳統(tǒng)文化， 具有觀賞價(jià)值，有獨(dú)特的風(fēng)格，在中國(guó)傳統(tǒng)住宅建筑中有典型性和代表性。 四合院的特點(diǎn)？（房子很獨(dú)特，房房相連，院院相通，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民 高超建筑藝術(shù)的集中體現(xiàn)。 說(shuō)到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國(guó)游客到了北京都想游覽 四合院。（學(xué)生展示） 為什么說(shuō)蒙古包是會(huì)走的房子呢？這種住房說(shuō)明什么呢？（圖示） 現(xiàn)在很多游牧民族都建立了定居點(diǎn)，有商店、學(xué)校和醫(yī)療站，老人和孩子得 到了很好的照顧。 （出示教科書(shū) 12 頁(yè)上的圖片）從古人居住的山洞發(fā)展到我們現(xiàn)在居住的高樓大 廈，由于人類的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使我們的住房條件得到了很大的改善。（砍伐樹(shù)木，建筑上 面有頂、四周有圍擋的房子躲避風(fēng)雨