【正文】 文化、自然環(huán)境等的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)生收集、 整理、分析和使用資料的能力的培養(yǎng)。 聯(lián)系生活，導(dǎo)入話題。揭示課題。以兒童興趣入手，以 “吃”作為切入點(diǎn)，通過視覺盛宴由淺 入深激發(fā)學(xué)生探究欲望，同時(shí)進(jìn)一步提升 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。 預(yù)設(shè)一：學(xué)生回答上來時(shí)的評價(jià)： （ 你的想法很獨(dú)特，表達(dá)也很準(zhǔn)確； 你的聲音很宏亮 你吃不僅是一種 享受更是一種學(xué)問 4 、這是 “一面百吃，百吃百味 ”呀！ 我們喜歡美食更喜 歡親人為做一起吃美食的感覺 …… ） 預(yù)設(shè)二【學(xué)生回答不上來的難點(diǎn)引導(dǎo)】 飲食習(xí)慣和物產(chǎn) 之間的關(guān)系出示物產(chǎn)分布圖：請大家借助圖例看圖，動腦筋 想一想 “飲食習(xí)慣和物產(chǎn)之間有何關(guān)系？ ” 【師小結(jié)】：大家說得很對，因?yàn)槲覀儽狈绞a(chǎn)小麥，南方盛產(chǎn)大米所以在飲食 上出現(xiàn)了 “南米北面 ”的飲食習(xí)慣差異。） 口味 “南甜北咸，東酸西辣 ”的引導(dǎo)步驟：以餃子為例，讓孩子們進(jìn)一步了 解 “南甜北咸，東酸西辣 ”的差異。 其他小組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ （生繼續(xù)談） 讓我們看看 “影響飲食習(xí)慣的形成的有哪些因素呢？ ”（是隨機(jī)做出解說： 糧食來之不易，我們一定要愛惜糧食。 活動 “中華美食故事會 ” 師：美食不僅能夠充饑、還是我們的精神食糧呢。 你的家鄉(xiāng)美食呢？ 這些美食 又有什么樣的動人故事呢？我們開個(gè) “中 華美食故事會 ”，請大家說一說。 你的故事 讓我們打開眼界。 你的 故事讓我們打開眼界。 謝謝你，讓我 們大家都要做一個(gè)有文化的食客 …… ） 【師小結(jié)】剛才大家介紹的許多美食在我們石家莊的也能嘗到，我們的飲食習(xí)慣 隨著人口的流動、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷融合。讓孩子 通過熟悉的家鄉(xiāng)美食，結(jié)合自己切身的體會引領(lǐng)學(xué)生了解我國不同的飲食特色， 體現(xiàn)了在教學(xué)過程中以學(xué)生為本的原則。）給大家一分鐘的時(shí)間，請你想 一想你的廣告創(chuàng)意，想好后可以和周圍的同學(xué)說一說。 咱們 一時(shí)半會也說不完。讓我們在做美食中了解美食，在 生活中領(lǐng)略飲食文化中的魅力吧。 能力 : 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解我國不同地域人們服飾的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習(xí)宣戰(zhàn)。 搜集一些傳統(tǒng)服飾的故事和傳說。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 （多媒體出示一段服 裝模特表演）同學(xué)們，看完表演后你有什么感想？我們可以 看到，模特們的服飾不但色彩鮮艷，而且款式也多種多樣。 （興趣是最好的老師，孩子感興趣，教育就成功了一半。 ） 二、新授 師 :關(guān)于衣裳還有美麗的傳說，你們想不想聽？ 師講述故事，幫助學(xué)生了解我國紡織業(yè)的發(fā)展過程。 ） 你還 知道哪些關(guān)于衣裳的傳說？ 生簡單介紹衣服的起源和發(fā)展。 ） .師 :是呀，人類文明的進(jìn)步和發(fā)展使我們的服飾多姿多彩。 （拿出一件絲綢衣服）同學(xué)們猜猜我拿的這件衣服是什么 面料的？ （絲綢） 你們知道絲綢的故鄉(xiāng)是哪里嗎？ (中國 )絲綢是我國的所特有的。那么對于絲綢你了解了它的哪些有關(guān)知識呢？ 生介紹絲綢的特點(diǎn)、制作過程及其他。 生 2：絲綢的質(zhì)地柔軟、光滑，涼爽透氣，對保護(hù)皮膚十分有利它的紡織過程非 常復(fù)雜。 生 4：絲綢可以出口換取外匯呢。通過你們對絲綢的 了解，你有什么感受呢？ 生 1：從絲綢的身上我感受到我國紡織絲綢的歷史悠久。 生 3：他們具有高超的紡織技術(shù)。 （從孩子們熟悉的身邊事物出發(fā)，師生互動，生生互動。 ） 師：正因?yàn)橛辛藙趧尤嗣裎覀儾庞辛私k麗多彩，形式各樣的美麗服裝。 誰來說說你一年四季都穿什么樣的衣服？ （生自由回答） 我們?yōu)槭裁匆S季節(jié)的不同更換不同的衣服呢？ （服飾受到自然環(huán)境中氣候差異的影響，主要是在氣溫的影響時(shí)，而發(fā)生變化。在不同地域生活的人們，因 為地形、氣候的不同，服飾的差異也很大。 （分別從寒帶、熱帶、水鄉(xiāng)等幾方面進(jìn)行介紹） （對于未知領(lǐng)域， 孩子們的探究欲望最強(qiáng)， 尤其是一些少數(shù)民族形狀各異的服飾， 更能引起他們的興趣。讓我們再想想： 在同一個(gè)時(shí)間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）誰來給大家 介紹。那里氣候寒冷，最低溫度會達(dá) 到零下五十多攝氏度。但總的來說，北方地區(qū)的 人們，到了冬天，人們在衣服上的特點(diǎn)就是一個(gè)字：厚。因此，那里的人們都喜歡穿 長布衣、長布褲，頭上還圍著藍(lán)布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠 安女服飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。 ） 師 :同學(xué)們，你們剛才介紹的三個(gè)不同地區(qū)的服裝都屬于我國的漢族服裝。 那么，在同一地區(qū)，一天之內(nèi)人們的服裝有沒有變化？假如有，你知道是哪些地 區(qū)嗎？ 生 1：在我國新疆的吐魯番盆地，流傳著 “早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃 西瓜 ”的說法，這是因?yàn)橥卖敺貐^(qū)晝夜溫差非常大，氣候影響了人們的穿著。師： （評價(jià)）大家知道的可真多??！ 師：大家還知 道哪些獨(dú)具地方特色的服飾嗎？ 學(xué)生用放映幻燈片的形式，邊放映邊解說。 ） 師：我國的服裝文化歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，并對世界服裝文化的發(fā)展起 了重要的作用。 師：下面我們來做兩個(gè)游戲： “服飾變化你我他 ” 。誰能當(dāng)一名解說員，為大家介紹介紹。這些說明了什么？談?wù)?你的感想。 ） 三、拓展、延伸 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設(shè)計(jì)也非 常多樣化。他們在長期的生產(chǎn)和生活中，創(chuàng)造了無比燦爛的服飾文化，我們?yōu)橹械阶院?。我們的衣食之? 農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。 單元教學(xué)注意點(diǎn)： 從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對農(nóng)業(yè)的內(nèi)容介紹做具體安 排。 鼓勵學(xué)生收集整理有關(guān)資料，相互交流，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合。 單元課時(shí)： 8 課時(shí)。 ，知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行的主要來源，理解 我們的生活與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。 ，激發(fā)學(xué)生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： .感受到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系 教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： （ 1）準(zhǔn)備五谷 食物或圖片以及一日三餐的圖片 （ 2）收集學(xué)生日常生活中衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。 學(xué)生準(zhǔn)備： （ 1）收集五谷等農(nóng)作物和家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些資料 （ 2）觀察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、講述導(dǎo)入，識五谷，知農(nóng)業(yè) ：俗語道：民以食為天。（板書課題） 。千百年來，人們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著特殊的感情。 （ 2）小結(jié)：這里是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方， 貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農(nóng)并親自進(jìn)行農(nóng)耕，由此你能感受到什么？（對 農(nóng)業(yè)的重視） （ 1）猜一猜謎語中說到的是哪一種農(nóng)作物？談 談你對這一農(nóng)作物的了解？ （玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻） 小結(jié)：這就是現(xiàn)在我們常說的 五谷 。 （ 4）除了 五谷 以外說一說，你對農(nóng)業(yè)還有哪些了解？ （ 1）講述什么是農(nóng)業(yè)？ 講述：農(nóng)業(yè)是種植植物和飼養(yǎng)動物的生產(chǎn)部門。另外，漁業(yè)（水產(chǎn)品）、 林業(yè)、畜牧業(yè)等都屬于農(nóng)業(yè)的范疇。 二、結(jié)合學(xué)生的生活，探尋衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系 過渡語：每個(gè)人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物與農(nóng)業(yè)有什么關(guān)系？ 課前調(diào)查： （ 1）我家某一天一日三餐的食譜 （ 2）一日三餐與農(nóng)業(yè) 一日三餐的食物食物的來源與農(nóng)業(yè)的關(guān)系 、住的房子、出行的交通工具與農(nóng)業(yè)有關(guān)嗎？請你說一說？ ：每組一套卡片（涉及衣食住行用的各種 物品），每人抽出任意一張， 并說一說與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系。 作業(yè)布置： 想一想：各行各業(yè)與農(nóng)業(yè) 面對自然災(zāi)害 教學(xué)目標(biāo)： 知道自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的巨大破壞， 了解 人們?yōu)?