【正文】 但是環(huán)境問題單單多為一節(jié)課程中的一個小的環(huán)節(jié)， 環(huán)保概念。 如果你來裁決這件事，會持什么態(tài)度？ 三、學(xué)生分組扮演六種不同角色，召開防止污染大會，思考如何合理有效解決上 述生活難題。 工業(yè)發(fā)展到今天，遇到了哪些急待解決的新問題？ 二 、交流與討論 有一個村莊辦了一家化肥廠，化肥廠里排出的廢水污染了流經(jīng)村莊的小河，果農(nóng) 用小河的水澆灌果樹后造成了減產(chǎn)。 三、各行各業(yè)工人的創(chuàng)造，滿足了我們生活中哪些方面的需要？ 紡織工業(yè) ——穿衣、睡覺、美化家庭 食品工業(yè) ——吃好、吃 出營養(yǎng)和健康 建筑工業(yè) ——蓋起高樓大廈、改變居住條件 運輸工業(yè) ——方便出行、減輕勞力 四、看插圖，讀數(shù)字： P95 以鋼鐵工業(yè)，煤炭工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)展可以看出，我國的工業(yè)發(fā)展進程突飛猛 進，并實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。 教學(xué)過程： 一、新中國成立后，興建了許多工廠，這些工廠生產(chǎn)的各種工業(yè)產(chǎn)品滿足了人們 晶益增長的生活需要。 觀察 P93“石油、汽車工業(yè)分布圖 ”，了解我國工業(yè)的發(fā)展情況。 二、議一議： 洋火，洋釘、洋車、洋油、洋灰、洋米、洋面 …… 解放前，許多日用品前面都加個 “洋 ”字，這說明了什么？看到洋貨，你有什么 感想？ 三、說一說： 解放以后，我國工業(yè)迅速發(fā)展，取得了輝煌成就。 我國工業(yè)的發(fā)展 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：從無到有 教學(xué)要求：了解解放前貧窮落后的生活狀況與解放后工業(yè)迅猛發(fā)展的變化，培養(yǎng) 學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 生讀 P90 框內(nèi)文字，認識中國印刷術(shù)對世界文明的貢獻，交流自己的想法。印刷品 已經(jīng)滲透到我們生活的每一個角落，和我們的生活緊密相連。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 你每天有多少時間看印刷品？ 二、列舉你知道的印刷品： 課本、廣告、路標、食品商標、唱片、衣服、報紙 …… 三、了解：印刷術(shù)的出現(xiàn)引起了一場革命 此前，所有信息都要用手抄寫； 有了印刷術(shù) ，可以用較低的成本迅速地大量出看到文字和圖畫。 五、議一議： 享受舒適、便得的生活時，我們不該忘記哪此發(fā)明家？ 六、暢想：未來工業(yè)的發(fā)展前景。 四、講一講： 生活中的很多變化， 老人們 感觸最深了。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 工業(yè)給我們生活帶來的變化體現(xiàn)在很多方面。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展， 使我們越來越離不開工業(yè)， 你知道電力工業(yè)為人們的生產(chǎn)， 生活提供了什么嗎？ 二、說一說： 結(jié)合 P85 插圖了解電能的生產(chǎn)過程。 ——（李商隱）交通工具：馬車 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 你乘坐過哪些交通工具？ 二、結(jié)合 P83 插圖了解： 現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個角落， 現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變 得更加快捷。 第五課時 教學(xué)內(nèi)容：出行與工業(yè) 教學(xué)要求：列舉自己乘坐過或熟知的交通工具，認識出行與工業(yè)的關(guān)系。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：吃鈑與工業(yè) 教學(xué)要求：了解調(diào)味品、罐頭、飲料的配料，認識吃飯與工業(yè)的關(guān)系。 二、衣料是怎樣生產(chǎn)出來的呢？ 觀察 P77 插圖，了解衣料生產(chǎn)過程。后來，人們學(xué)會了 用動物的毛編制成柔軟的織物，這是最初的紡織品。 四、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來的？當你吃到甜美的冰激凌時，你知道有哪 些行業(yè)的人們付出了勞動？（結(jié)合 P75 插圖） 五、畫一畫：選擇你喜愛的另一種工業(yè)食品，畫一畫這種食品 的生產(chǎn)過程。我們今天就生活在 工業(yè)社會。 對家里的生活用品分類，了解自己喜愛的一樣工業(yè)食品生產(chǎn)過程。 五、教師總結(jié)： 面對自然災(zāi)害，有黨的親切關(guān)懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭精神，勝利永 遠會屬于我們，面對自然災(zāi)害，讓我們攜手共進，創(chuàng)造美好未來。評選出好的建議在全班交流。 同桌交流。 閱讀課本 60 頁，想一想：土地沙漠化現(xiàn)象在我國的一些地區(qū)呈蔓延 之勢。 四、減災(zāi)防災(zāi)小建議 師：面對自然災(zāi)害，人們都積極行動起了，老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也躍躍欲試來，我 們也加入到抗災(zāi)的行列中。 “雹災(zāi) ”資料：對于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰 等催化劑送到云里去；使云形成降水； 談感受 聽了這么多抗災(zāi)保生產(chǎn)的辦法，你一定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生 談感受） 教師小結(jié)： 正如大家說的，面對自然災(zāi)害，國家和各級政府部門一方面積極 監(jiān)測和預(yù)報， 加大對抗災(zāi)資金的投入， 一方面對受災(zāi)群眾在生產(chǎn)生活上給予服務(wù)， 幫助他們進行生產(chǎn)自救。 由于近年來新疆各牧區(qū)紛紛出 臺政策，扶持當?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨， “生物部隊 ”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別 是邊境地區(qū)通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥， 與牧區(qū)的家禽一起 “上崗 ”，構(gòu)筑 了空中和地面的 “立體阻擊網(wǎng) ”，嚴防蝗蟲成災(zāi)。 （ 3）全班交流。 （ 1）學(xué)生閱讀課本。） 師小結(jié)：真好，同學(xué)們說的種種自然災(zāi)害，導(dǎo)致受災(zāi)地區(qū)單產(chǎn)不高，總產(chǎn)不 穩(wěn)，農(nóng)民收入不穩(wěn)定。猛烈的冰雹打毀 莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發(fā)生。（教師板題） 二、農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少 師：下面就進入第一個話題 “農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少 ” 請同學(xué)們閱讀課本 57－ 59 頁，結(jié)合自已收集 到的資料， 思考：農(nóng)業(yè)遭受的 自然災(zāi)害有哪些？這些自然災(zāi)害有哪些破壞？ 生閱讀課本 。我國是農(nóng)業(yè)大 國，是自然災(zāi)害頻發(fā)的少數(shù)國家之一，各種自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破 壞。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 資料 共享 課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)自然災(zāi)害的資料， 下面大家共同交流資料并談 感受。 在收集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問題的能力。 ：如果生活中沒有了農(nóng)業(yè)會怎樣？ ：農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居 所、出行等生活的基本問題。 （ 2）介紹你了解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。像飼養(yǎng)家禽 雞、鴨、鵝等，飼 養(yǎng)家畜 豬、馬、牛、羊等 ；種植小麥、大豆等農(nóng)作物。 （ 3）歷史上的 五谷 又是指什么呢？（見 4 頁鏈接內(nèi)容） 小結(jié)：隨著社會的發(fā)展， 五谷 的概念在不斷演變，現(xiàn)在人們通常把 五谷 作為 糧食作物的總稱，不單單指五種農(nóng)作物了，也有人稱其為 五谷雜糧 。 （ 1）出示先農(nóng)壇的圖片 提問：你知道這是北京的哪一景點嗎？請你簡要介紹一下。 過渡語：人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開始的。人的生存離不開一日三餐，我們吃的飯 菜來源于 農(nóng)業(yè)，可見農(nóng)業(yè)與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們就來一起學(xué)習(xí)主題一 生活離不開農(nóng)業(yè)。 （ 3）查閱資料，初步了解農(nóng)業(yè)與日常生活的關(guān)系，并收集典型事例資料。 （ 3）調(diào)查了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些情況，學(xué)習(xí)探究農(nóng)業(yè)與人們生活、生產(chǎn)及 其發(fā)展的關(guān)系，并收集有關(guān)事例與資料。 教學(xué)重點： ，知道農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副業(yè)等 ，生存之本的道理，認識到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系。 ，觀察社會事物，獲取社會信息。 第二單元 農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展 我們的衣食之源 教學(xué)目標： ，認識五谷，初步了解 五谷 等 農(nóng)作物及其特征，知道 什么是 農(nóng)業(yè) 。 注重活動，體現(xiàn)活動的價值。 注意收集學(xué)生日常生活中的衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。讓 學(xué)生 真正了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活的關(guān)系，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況，需要從學(xué)生熟悉的事物 入手，比如一日三餐，衣食住行等。 那么同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中，服裝的變化不僅受氣溫、地形、社會發(fā)展的影響， 職業(yè)也直接影響著人們的穿著。我們對我國各族勞動人民的勤勞智慧真是無比贊嘆。 （學(xué)生能夠感受到隨著社會的不斷進步， 人們的生活條件改善了，人們的服裝也更加豐富多彩了。 (