人教新課標(biāo)品德與社會五年級下冊《漢字和書的故事3》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 四只眼睛呢 ? 生 2：對這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。師：你說的是象形字。 生 5：我們認(rèn)為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。只有在后人的澆灌下 “樹 ”才會漸漸 “分枝 ”，長出 “綠葉 ”……造字的 祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個(gè)活動(dòng)。 師：據(jù)說在文字沒有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法 (出示結(jié)繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖 )。以后看到這個(gè)結(jié)，他 就會想起那件事。所以這個(gè)方法雖簡單但不可靠。 師：后來，人們又用畫圖記事。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進(jìn)一步簡化，終于創(chuàng)造了 “牛 ”字。 生 2：漢字由象形變?yōu)橄笳鳌? 活動(dòng)三 研究：漢字的造字方法 師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。 師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。 師：咱們的祖先真的聰明，易于區(qū)別，易勾輪廓的物體，往往是畫實(shí)物的全體；復(fù)雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。在我們的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。 師：我們祖先還創(chuàng)造了 “會意字 ”。 眾生：從、從、從 生 生 4：一 人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。咱們的祖先先后造出了 “形聲、指事、會意 ”字，但字還是不夠用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的 90％左右。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里。 羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草 …… 師：從這個(gè)游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處 ? 小結(jié)：對 !只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。 小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力 ……(從這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié) )。 3．表意簡潔的漢字 用教材 P55 上方框內(nèi) 容引導(dǎo)學(xué)生研討。作為一個(gè)中國人，我們不僅從小要 !學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該 進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來 ! 下一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣 !
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