人教新課標(biāo)品德與社會五年級下冊漢字和書的故事教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術(shù)和神奇。 2．欣賞書法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。 眾生又高呼：休息的休。 師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號。 生 2： “ 木 ” 像樹木，上有枝下有根。 師 3：漢字由復(fù)雜變?yōu)楹唵巍? 生：畫一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。如果要記住兩件事，他就打兩個結(jié)。直到今天，漢字都還沒有 “ 結(jié)果 ” ，也永遠(yuǎn)不會 “ 結(jié)果 ” ，因?yàn)闈h字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。 師：好神奇的傳說。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。 師：大家的交流溝通肯定少了。旨在通過多樣的活動讓學(xué)生探尋和研究漢字的起源和特點(diǎn)，體驗(yàn)和感受祖先的智慧，增強(qiáng)對祖國文化的認(rèn)同感和自豪感。 教學(xué)理念： 在教材的呈現(xiàn)形式上，只是提示了一些示范性的知識點(diǎn)或信息資源，給學(xué)生留出了探究和思考的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究歷史的各種方法。 師：我也有同感。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。 生 3：我們認(rèn)為，倉頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的。其實(shí)，漢字不可能是由一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。請大家來試著當(dāng)當(dāng)考古家，推測一下人們的記事方式。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣。這個過程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。昨天，我請大家去了 解古人造字方法，并收集了相關(guān)的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點(diǎn) ?古人是怎樣造出這些字的 ? 出示： 人、木、牛、冊、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操 生：人、水、冊、眉這些字很像實(shí)物。 師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫出了。 出示：從、休、暮、 歪、掰 師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。 出示：噪、澡、躁、燥、操 師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎 ? 師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。 小結(jié)：小
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