人教新課標(biāo)品德與社會五年級下冊漢字和書的故事教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 的智慧是完成不了的。 生 2：我也這樣認(rèn)為。 師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么不足 ? 生 1：我想，如果他在繩子上打了很多結(jié)，恐怕他想記得的事情也就記不住了。就拿 “ 牛 ” 來說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細(xì)致的畫，便僅畫個牛頭來代替。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。 生 4： “ 牛 ” 像牛頭。 (出示：本、上、從、刃、中的古文字 ) 請大家找一找與古文字相對應(yīng)的現(xiàn)代文字。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當(dāng)時社會生活細(xì)致入微的觀察和體會的結(jié)晶。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中 、從社會生活中體味、創(chuàng)造出來的。 學(xué)生交流。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。 小結(jié)：從這一個個的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。 2)組字游戲 師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。 師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎 ? 生 1：睛、晴、清、請 生 2：嗎、媽、罵、碼 生 3：通、桶、痛 生 4：逃、桃、跳、挑、眺 師：就這樣文字越造越多。 (學(xué)生立即行動 ) 生 生 2：兩人一前一后相跟隨。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。 師：你們能說說看看這些字分別像什么 ? 生 1： “ 人 ” 像側(cè)身的人。 師：從 “ 牛 ” 字的演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 ? 生 1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶 的作用，而且也不能記得太多。 生 1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結(jié)。如果倉頡確有其人，他 也只是尋找到了文字的 “ 根 ” ，并且發(fā)揮聰明才智使 “ 文字根 ” 長出了強壯的樹干?，F(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的。 活動二 探尋：漢字的產(chǎn)生和演變 師：那寶貝 —— 漢字到底是誰創(chuàng)造的呢 ?說起 “ 造字 ” ，我們就會想到 “ 倉頡造字 ” 的傳說，誰知道這個傳說 ? 生：我知道這個傳說。久而久之， 咱們的過去將是一片空白了。 教學(xué)重難點： 如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來
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