小學三年級語文《傾斜的傘》原文及說課稿-預覽頁
【正文】 、淋、丹”等13個生字?！ ⊥ㄟ^反復閱讀，體會“我”和外公之間的至愛親情，進而感受人間真情。 五、說教學過程 基于以上幾個方面，我精心設(shè)計了我的教學過程： ?。ㄒ唬┣榫硨耄鰫邸 ∵@時我會創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：同學們，下雨天校門外有許多撐著傘等待孩子的爸爸媽媽，當爸爸媽媽為你們撐上傘時，你們有沒有觀察過傘傾斜的方向呢？（讓學生自由回答），然后我通過課件出示家長接送孩子的圖片，引出“傾斜的傘”?！ 榱藥椭鷮W生了解文章內(nèi)容，體會文章的情感，我設(shè)計了這樣兩個步驟： 第一、自讀課文，讀準字音。（板書：“我”、外公） 在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進入對課文的深入理解?！ 〉诙€環(huán)節(jié)：閱讀“我”為外公撐傘的情節(jié)，感受“我”對外公的愛。啟發(fā)學生做這樣一個思考：“一切和以前一樣”，是什么讓一切和以前一樣？在學生交流討論后，總結(jié)出：對，是愛，是外公給予的愛，是“我”讀懂了愛，是“我”回報的愛，是傾斜的雨傘蘊含的愛。引導學生充分交流，積極發(fā)表自己的意見，最后進行適時總結(jié)歸納：不，這傘里有愛心，有溫情，我們每個人都生活在這把愛的雨傘下?！ ×鍟O(shè)計 接下來說一說我的板書設(shè)計，我的板書主要是以一個形象的傘字貫穿文章脈絡(luò)，直觀形象，更方便學生理解?！ ∵@篇文章在結(jié)構(gòu)上有著明顯的特點，那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時空，人物發(fā)生了變化：外公已經(jīng)蒼老，我已經(jīng)長大?！ 《⒄f目標： 知識與能力目標： ?。?）正確認讀本課五個生字，掌握十三個要求會寫的生字。體會祖孫間的親情。 這節(jié)課我準備的主要是生字卡片和雨傘圖片，學生則在課前進行預習，對課文有個大致了解。具體表現(xiàn)為： 在閱讀中采用靈活多樣的學習方式解決識字問題。） 六、說教學過程。由于生字障礙，學生即便經(jīng)過預習，可能仍然會存在不同程度的問題，所以大聲朗讀課文，找出課文中自己不認識的生字、遇到的不懂的詞就成了這一環(huán)節(jié)的主要任務?！ 〉谌剑骸 ≡僮x課文，了解課文主要內(nèi)容。此時學生對課文有了整體的印象，對課文內(nèi)容的把握不再是一件難事?！ 〉谖宀剑盒〗Y(jié)。 小學三年級語文《傾斜的傘
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