人教版三年級(jí)新修訂語文教案設(shè)計(jì)五篇-全文預(yù)覽
【正文】 前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上?！ 】梢龑?dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述?！ ?、新詞，檢查生字、新詞掌握情況?！ 皶瘛弊笥医Y(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁?！ 氨?、壁、曬”?！ ?。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。 ?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因?！ 犊傄驳共涣说睦衔荨?，你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象?！ ?，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事?！ ?2)評(píng)價(jià)交流?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心?！ 。骸拔业暮诱媸翘袅?。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣? 濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處?！ ！ 。屛覀兛纯春}卜先生給我們布置了哪些任務(wù)? (1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！ ！ ∑摺⑼卣寡由臁 ∵x一本同學(xué)不熟悉的故事書，朗讀給他們聽?！ ∷伎迹罕疚膶懥艘粋€(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了? 四、合作探究 請(qǐng)結(jié)合文中語句回答：公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣? 文章作者為狗安排了幾個(gè)結(jié)局?你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說明理由?！ ∫螅郝曇艉榱?、正確流利、同學(xué)愛聽?！ 、谝贿呑x一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情?！ 〗裉煳覀?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫《不會(huì)叫的狗》。 教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)?！ ⌒W(xué)三年級(jí)語文教案2 《小狗學(xué)叫》 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”?！ ×?、課堂小結(jié)。) 比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。閱讀童話，要通過體味主人公的動(dòng)作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義?！ 」适吕锏男」肥且恢辉鯓拥男」? (1)不幸、可憐?！ ∷摹⑵吩u(píng)形象，深入理解?！ ?4)分配角色，進(jìn)行朗讀?！ 》纸巧首x課文。檢查預(yù)習(xí)情況。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)?！ 〕鍪径嗝襟w課件：小動(dòng)物們的叫聲 同學(xué)們，你們聽，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同?！ ≡鲅a(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法?！ ∵^程與方法： 通過朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。 品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法?！ 膶?duì)話描寫中感知人物形象?！ 《嗝襟w課件 1課時(shí) 一、多媒體導(dǎo)入新課?！ “鍟?4_小狗學(xué)叫 設(shè)計(jì)意圖： 童話是小學(xué)生喜歡的文體之一?！ 〕鍪径嗝襟w課件：生字、生詞?！ ∪?、朗讀教學(xué)。 (3)揣摩人物心理，把握角色形象。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又
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