人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案-全文預(yù)覽
【正文】 暖、帶來(lái)力量，帶來(lái)自信，帶來(lái)關(guān)愛，除了鼓掌，還可以用什么方式呢？（指名說(shuō)） 是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。（引讀第五小節(jié)） 大家想想看，我們還能在哪里看到小英的身影？（指名說(shuō)） 小英變得自信、開朗了?。郯鍟鹤孕砰_朗］我們真的為小英感到高興?。 ∵@是多么神奇的掌聲啊，它可以改變一個(gè)人，使他重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。（齊讀第4小節(jié)） 多媒體出示第四小節(jié) 小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！ 。ㄏ胂蠼?jīng)久不息的場(chǎng)面?。┻@一次，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，能不能想象出那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面？ 這一次，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英經(jīng)久不息的掌聲呢？同學(xué)們又想通過(guò)這經(jīng)久不息的掌聲告訴小英什么呢？指名說(shuō)［板書：贊美……肯定］ 小英不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學(xué)們又一次把肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞送給了小英，那場(chǎng)面是多么感人??！誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話，（指名讀） 如果說(shuō)，第一次掌聲給了小英勇氣和力量的話，這一次，同學(xué)們的掌聲又帶來(lái)了什么？［板書：自信］從小英的微笑中你知道小英在想些什么？ 有了同學(xué)們的肯定，小英變得自信了。這掌聲是多么地及時(shí)啊！當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。 ?。ǔ鍪镜谝淮握坡暎 x ▲對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，走上講臺(tái)可能是一件極為平常的事情，可是對(duì)于小英來(lái)說(shuō)，是多么不容易??！這是一件多么令人激動(dòng)的事情！誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。 ▲小英一開始是不敢走上講臺(tái)，現(xiàn)在終于走上了講臺(tái)。盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路?！ x過(guò)渡 ▲指名讀，評(píng)價(jià)讀，再讀，女生齊讀 小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。［板書：自卑憂郁］ ▲誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。 ▲指名讀 ▲師描述：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小英曾經(jīng)是一個(gè)自卑、憂郁的孩子?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。指名說(shuō)，出示句子?！ 《?、探究變化原因 過(guò)渡：我們已經(jīng)知道同學(xué)們兩次給小英鼓掌。看誰(shuí)找得準(zhǔn)。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開發(fā)。） 5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂的情緒?！薄 。ㄍㄟ^(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確?！ ⌒〗Y(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過(guò)讀、畫、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)?！ 。?）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？ ?。?）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)?！ ?．默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋？ 2．讀后討論。用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀?！ ∶枋龊罄首x課文中有關(guān)的句子?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?！ ?．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評(píng)選選手?！ ≌n前準(zhǔn)備 查找槐樹的圖片及文字資料?！ ∑?、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？ 八、齊讀全文?！ ∥濉W(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。最后練習(xí)朗讀。”從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！ W(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。能辯析多音字“幾”的讀音?！薄 ±斫庵攸c(diǎn)句：“小
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