【正文】 法。學(xué)生對物體的長短有了初步認識，但對物體的具體長度是多少并不了解，在生活中關(guān)于測量的知識知道的很少，更少參加測量的活動?！　∮瞄L、寬、高都是1厘米的小正方體作標準，讓學(xué)生看圖估計所測物體大約有幾個正方體長?！　、僮寣W(xué)生用鉛筆去量桌子的“長”和“高”?！　、跍y量時，應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計量單位去量?！　∪鄥R報交流，提出質(zhì)疑。　　如：每組中都選用“回形針”量的同學(xué)，他們的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有5個回形針那么長?！　W(xué)生填寫并匯報測量結(jié)果?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這是什么回事嗎？　　學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見?！毙∧系缴痰晏暨x了雙漂亮的鞋子，用自己的小手認真地在新鞋子上拃了“一拃多一點點”心想：這雙鞋媽媽一定合適。　　教具及學(xué)具準備：　　學(xué)具名稱1角硬幣三角形學(xué)具回形針小刀小方快　　(長、寬、高都是1厘米)　　個數(shù)856630　　教學(xué)過程：　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　談話：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個故事“孝順的小南”，小南在故事中遇到了問題，你仔細聽，看能不能幫助他?！　∷摹⒒仡櫲n，總結(jié)延伸　　同學(xué)們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？還有什么問題嗎？　　《認識厘米》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：　　通過觀察、測量活動，使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性?！　?1)學(xué)生動手量一量。　　《測量小兒歌》　　小朋友要牢記，　　物體要放平?！　W(xué)生自己動手嘗試量紙條。　　2厘米有這么長，不用直尺，你能來估計一下5厘米有多長嗎？指名估計比劃，小朋友自己估計一下呢？　　那5厘米到底有多長呢？還是請我們的好朋友——尺子來幫忙，請小朋友在尺上比劃一下，同桌互相說一說：5厘米是從哪兒到哪兒？　　指名回答：5厘米從哪兒到哪兒，有不同的嗎？　　不管從哪兒到哪兒，5厘米就是幾大格？　　你還想知道幾厘米的長度，指名說一說?！　煟?厘米很短，所以我們一般用厘米來測量比較短的物體?！　≈该涣鳎鄼C引導(dǎo)學(xué)生認識尺子上有數(shù)字、刻度線、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起點的意思。　　教學(xué)過程：　　一、故事引入，激發(fā)興趣　　師：新學(xué)期到了，在螞蟻王國里有一所螞蟻學(xué)堂，它馬上要開學(xué)了。　　教學(xué)重點：　　建立1厘米的長度觀念，學(xué)習(xí)用尺子量物體的長度?！墩J識厘米》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計　　《認識厘米》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：　　知識目標：使學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念?！　∫园l(fā)展為本，營造民主、平等、友好、和諧的課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團結(jié)合作的意識和創(chuàng)新精神?！　〗虒W(xué)準備：　　課件、學(xué)生尺、長方形紙條、小棒等?！　煟河贸咦恿浚@確實是個好辦法，那你們有尺子嗎？　　生：有！　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知　　(一)觀察尺　　讓學(xué)生觀察尺子，仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌分享一下。(學(xué)生邊說邊指)　　你發(fā)現(xiàn)1厘米其實就是什么？(一大格)　　除了從0刻度到1刻度是1厘米外，你們還能找到不同的1厘米嗎？　　生1：從1刻度到2刻度是1厘米.　　生2：從2刻度到3刻度也是1厘米　　比一比，請小朋友再用手在尺上比劃一下1厘米有多長，舉出來看一看，1厘米長嗎？閉上眼睛想象一下1厘米有多長。　　師：你們怎么能找到這么多2厘米的？你們有什么法寶嗎？　　生：2厘米其實就是2大格。(學(xué)生猜一猜、估一估)　　課件展示量紙條的方法，學(xué)生細心學(xué)習(xí)。)　　唱一唱。　　量一量扶手的長度。　　師：小螞蟻非常感謝大家的幫忙，它們帶來了一份大大的禮物，準備要送給大家，可是需要同學(xué)們闖過三關(guān)才能獲得禮物哦！有信心嗎？小精靈兒童網(wǎng)站　　(1)第一關(guān)：眼明手快(填一填)　　(2)第二關(guān)：火眼金睛(判斷測量的方法對嗎？為什么？)　　第三關(guān)：心靈手巧(同桌合作量出長方形的長和寬)　　這里長方形的寬是接近4厘米，引導(dǎo)學(xué)生像這樣接近4厘米的可以說它是大約4厘米?！　〗虒W(xué)重、難點：　　幫助學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，讓學(xué)生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。孝順的小南知道媽媽過幾天就要生日了，他決定用零用錢給媽媽買一雙新鞋子，小南問媽媽：“媽媽，你的腳有多大？”媽媽回答：“一拃多一點點?！毙∧仙恿松雍竽X，怎么也想不明白，自言自語的地說“明明就是‘一拃多一點點’嘛。　　操作方法的指導(dǎo)：　?、僮⒁鈱嵨锏淖蠖藨?yīng)與所量物體的左端對齊　?、谧鳛闃藴实奈锲芬粋€接一個地擺放，要放平擺直。　　三角形學(xué)具4　　回形針5　　小刀3　　小方塊15　　小組討論、匯報結(jié)果：為什么都是數(shù)學(xué)課本的寬，量的結(jié)果卻不一樣？[得出結(jié)論1]讓全班選用同一物品進行測量的學(xué)生，展示他們的測量結(jié)果。　　小組操作，教師巡視?！　〉贸鼋Y(jié)論：　?、僖驗檫x用不同標準去量，他們的長度不同，所以測量的結(jié)果與事實不相符。　　“做一做”第2題?！　　白鲆蛔觥钡?題?！　〗滩募皩W(xué)情分析：　　教材首先從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，用蠟筆估測鉛筆的長的活動，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇測量工具測量課桌長，通過交流使學(xué)生體會到測量五題的長度有不同的方法，接著讓學(xué)生討論交流“為什么測量結(jié)果不同，”從而使學(xué)生認識到使用統(tǒng)一長度單位的必要性，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺，認識厘米，學(xué)習(xí)用直尺測量以及用厘米為單元進行估計，在練習(xí)活動中，讓學(xué)生估計和測量學(xué)習(xí)用品的長度?！　〗虒W(xué)重難點：建立1厘米的長度概念?！　≌勗挘和瑢W(xué)們，你們想知道自己的桌子有多長嗎？好，請大家自己選擇