1《統(tǒng)一長度單位與厘米的認識》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。先估一估大約幾厘米，再量一量。教學(xué)例3（量一量）?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。，認識刻度 請同學(xué)們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學(xué)生：用相同的標準進行測量。）交流匯報：課桌的長是幾拃？生1:5 拃。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。過程與方法設(shè)計一、談話引入：同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？ 高多少？矮多少？比劃一下。情感、態(tài)度價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?；丶伊恳涣可磉叡容^短的物品，看一看都是幾厘米？記下來告訴老師。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。2．完成教材“練習(xí)一”的第1題。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準確。教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。師：剛才同學(xué)們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。2．認識1厘米。后面的呢？（刻度1??）讓我們來讀一下這些刻度。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。教師提出疑問：我量了只有3拃。一拃（zhǎ）、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。板書課題——長度單位。教學(xué)方法：小組合作交流、自主探究。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。教學(xué)準備：格尺、軟尺，米尺等。，會初步的估量物體的長度。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 生：?師：這節(jié)課，通過測量物品長度的活動，我們認識到統(tǒng)一長度單位的重要性。估一估。小結(jié)：測量工具不同，長度標準就不同，統(tǒng)一物品的長度數(shù)據(jù)表示方法就不同。那么現(xiàn)在，我們來嘗試用相同的物品來量一下數(shù)學(xué)書的長，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)吧！學(xué)生仍以小組為單位，統(tǒng)一用一角硬幣來測量數(shù)學(xué)書的長。師：請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，一角硬幣，曲別針，三角形紙片和小正方形紙片，同學(xué)們一起來量一量我們數(shù)學(xué)課本的長，好嗎？ 教師讓學(xué)生自由分配，每組中有一人用一角硬幣量，有一人用曲別針量，有一人用三角形量，有一人用小正方形量?師：同學(xué)們量得數(shù)學(xué)課本的長是多少?。扛嬖V你的組員，說說你是怎么量的啊？學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。師：同學(xué)們，我們每天都上數(shù)學(xué)課，在課堂上我們都經(jīng)常用到數(shù)學(xué)課本，它是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手。緊接著，裁縫師傅認真的量出了衣服的長是3拃，小裁縫也認真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并縫制好了。【教學(xué)重點、難點】：體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。第一篇：1《統(tǒng)一長度單位與厘米的認識》教學(xué)設(shè)計《厘米和米》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)》二年級（上冊）教材第2頁。在動手操作的過程中，體會同一單位的必要性，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。請同學(xué)們仔細聽，小裁縫遇到了什么問題？認真想一想，你能幫助他嗎？從故事中，你能明白什么道理？（課件演示，教師口述故事）有一天，裁縫店里來了一位顧客要做一件衣服，小裁縫熱情地接待了客人。”小裁縫心里想：“我明明量的是3拃，怎么變成了2拃？這是怎么回事？”同學(xué)們，你知道這是怎么回事嗎？（請學(xué)生自由回答）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。師：你們認為該怎樣量呢？（學(xué)生說說自己的方法）引導(dǎo)學(xué)生用自己的身邊的物品來量。師：同學(xué)們，剛才我們通過實際操作發(fā)現(xiàn)用不同的物體來量數(shù)學(xué)課本，測量結(jié)果不同。師：同學(xué)們，根據(jù)以上的測量結(jié)果，我們受到了什么啟發(fā)呢，小組來討論一下吧！小組討論，全班交流，看能得到什么啟發(fā)。（板書：統(tǒng)一長度單位）四、鞏固練習(xí)。統(tǒng)一長度單位有什么好處？用臂長、步長可以測量出哪些物體的長度？六、總結(jié)升華。
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