1統(tǒng)一長(zhǎng)度單位與厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-11-15 07:23 本頁(yè)面
【正文】 （學(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流）五、結(jié)束語(yǔ)師：請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書(shū)的短邊有多長(zhǎng)。四、鞏固練習(xí)1．進(jìn)一步掌握用尺子測(cè)量物體的方法。2．課堂總結(jié)。（動(dòng)手測(cè)量之后，讓學(xué)生在展臺(tái)上演示，并說(shuō)出測(cè)量的方法。②學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。③閉上眼睛想想1厘米有多長(zhǎng)。（電腦演示從0到1中間的長(zhǎng)是1厘米）師：你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字中間的長(zhǎng)度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。師：剛才我們用鉛筆來(lái)測(cè)量物體時(shí)，量了一次又一次，多麻煩呀。（學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長(zhǎng)，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。）小結(jié)：我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。（電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測(cè)量書(shū)的短邊，用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)邊。（學(xué)生動(dòng)手操作，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，同時(shí)用多媒體顯示測(cè)量結(jié)果）師：難道你們數(shù)學(xué)書(shū)的短邊不一樣長(zhǎng)嗎？請(qǐng)動(dòng)手比一比。4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。第五篇：長(zhǎng)度單位厘米教學(xué)設(shè)計(jì)“長(zhǎng)度單位 厘米”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第1～3頁(yè)和練習(xí)一的第1～3題。可以這樣計(jì)算82=6厘米，紙條長(zhǎng)6厘米）三、鞏固練習(xí)我們一起來(lái)看看這些尺子測(cè)量的都是幾厘米，這支鉛筆長(zhǎng)8厘米。師：下面學(xué)習(xí)用直尺測(cè)量，量一量這張紙條的長(zhǎng)度，有兩種測(cè)量方法，哪種測(cè)量方法對(duì)呢？我們一起來(lái)看一看，第一種測(cè)量出來(lái)的是4厘米多，第二種測(cè)量出來(lái)的是5厘米，那種測(cè)量方法正確呢？第一種測(cè)量方法是錯(cuò)誤的，第二種測(cè)量方法正確的。2．認(rèn)識(shí)1厘米。長(zhǎng)的刻度線下面都有相對(duì)應(yīng)的數(shù)字，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。認(rèn)識(shí)刻度。課桌的長(zhǎng)是幾拃？明明量出5拃長(zhǎng)，爸爸量出3拃長(zhǎng)。在古時(shí)候，人們常常用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？七、板書(shū)設(shè)計(jì) 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 厘米cm 量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。3．完成教材“練習(xí)一”的第2 題。教師邊講解邊示范：把尺的刻度O 對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米五、鞏固練習(xí)1．完成教材第4 頁(yè)的“做一做”。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。三、教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。生2:5 拃半。一拃（zhǎ）、一步、一庹(tuǒ)都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。教材分析（重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn): 建立1 厘米的長(zhǎng)度概念教學(xué)難點(diǎn): 用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。板書(shū)設(shè)計(jì)： 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 厘米 cm 量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。先估一估大約幾厘米，再量一量。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。4．教學(xué)例3（量一量）。用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣??？（很短。教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思。（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。二、探究新知（一）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。教具準(zhǔn)備：各種尺子、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入師：同學(xué)們，你們
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