1統(tǒng)一長度單位與厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-15 07 本頁面
【正文】 和老師比，誰高？誰矮？（老師高，同學(xué)們矮。使學(xué)生/ 4養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一課時(shí) 統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁（例1—例3）教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。、操作能力和合作意識(shí)。在課上，同學(xué)們對(duì)本課充滿了興趣，積極參與到課堂活動(dòng)中來，使得這節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果，老師為大家今天的表現(xiàn)感到高興和自豪！第二篇：《統(tǒng)一長度單位、認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 長度單位教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。（1）、我們可以用什么作統(tǒng)一的長度單位來測(cè)量呢？（2）、這些文具大約有幾個(gè)小方塊長？你打算怎樣估呢？（3）、學(xué)生估出后，集體訂正。要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量完后小組內(nèi)交流討論，教師把測(cè)量數(shù)據(jù)寫在黑板上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，師：我們發(fā)現(xiàn)，只有用同樣的物品來測(cè)量數(shù)學(xué)課本，才能得到相同的結(jié)果。（教師根據(jù)學(xué)生的交流，操作課件依次出現(xiàn)用小正方形、1角硬幣、曲別針、三角形測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長的情況。對(duì)于它，我們可以說是再熟悉不過了，可是你知道它有多長嗎？讓我們以小組為單位來量一量好嗎？ 以小組為單位，量一量數(shù)學(xué)書的長。過了幾天，客人來取衣服了，穿在身上一試，新衣服太小了?！窘虒W(xué)過程】一、：創(chuàng)境導(dǎo)入，明示目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：使學(xué)生初步了解長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中，建立起對(duì)長度單位的理解。同學(xué)們喜歡聽故事嗎，首先老師給大家講一個(gè)“小裁縫”的故事吧。這時(shí)師傅走過來，用手量了一下，生氣地對(duì)小裁縫說：“告訴你身長3拃，怎么做成了兩拃。（1）用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量一量數(shù)學(xué)課本的長。同時(shí)把學(xué)生的回答板書寫在黑板上，出現(xiàn)了同樣的數(shù)學(xué)課本的長，量出來的結(jié)果“不一樣”的情況）師：同學(xué)們請(qǐng)看老師在黑板上寫的測(cè)量數(shù)據(jù)，大家發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：?（自由回答）師：我們發(fā)現(xiàn)，同樣是數(shù)學(xué)課本的長，但是，為什么量出來的結(jié)果不一樣呢？（2）用相同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量一量數(shù)學(xué)書的長。三、展示交流，匯報(bào)成果。所以，在測(cè)量物品的長度時(shí)，首先要有相同的標(biāo)準(zhǔn)，也就是必須統(tǒng)一長度單位。量一量下面蔬菜的長度。，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。）師：高多少？矮多少？比劃一下。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。（師生共同測(cè)量課桌的長。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？ 學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單位。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。）是呀，1厘米確實(shí)很短。你也能用l厘米說一句話嗎？學(xué)生積極發(fā)言。/ 4(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第4頁的“做一做”。3．完成教材“練習(xí)一”的第2題。四、課堂小結(jié)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長度。量法：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。學(xué)生分析：通過學(xué)生
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