《認(rèn)識厘米》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-12-06 01:32 本頁面
【正文】 小刀小方快 (長、寬、高都是1厘米) 個數(shù)856630 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個故事“孝順的小南”，小南在故事中遇到了問題，你仔細(xì)聽，看能不能幫助他。從故事中，你能明白什么道理來?！ 煟赫n件演示，教師口述故事。孝順的小南知道媽媽過幾天就要生日了，他決定用零用錢給媽媽買一雙新鞋子，小南問媽媽：“媽媽，你的腳有多大？”媽媽回答：“一拃多一點(diǎn)點(diǎn)?！毙∧系缴痰晏暨x了雙漂亮的鞋子，用自己的小手認(rèn)真地在新鞋子上拃了“一拃多一點(diǎn)點(diǎn)”心想：這雙鞋媽媽一定合適。小南高興地跑回家，急著把鞋子送給媽媽?？墒钱?dāng)媽媽打開這份禮物時，媽媽笑了，奇怪的問：“這鞋子這么小，到底是買給我的，還是買給你自己的?！毙∧仙恿松雍竽X，怎么也想不明白，自言自語的地說“明明就是‘一拃多一點(diǎn)點(diǎn)’嘛?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這是什么回事嗎？ 學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見?！ 《⒂^察操作，探究新知 談話：同學(xué)們，今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都有一本嶄新的數(shù)學(xué)課本，老師想要知道這本數(shù)學(xué)課本的寬有多少，你能幫助老師想想可以用什么辦法？_小精靈兒童網(wǎng)第一步：組織學(xué)生用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度?！ W(xué)生以4人小組為單位，每人選取一件不同的物品去測量數(shù)學(xué)書的寬?！ 〔僮鞣椒ǖ闹笇?dǎo)： ?、僮⒁鈱?shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊 ②作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直?！ W(xué)生填寫并匯報測量結(jié)果。 學(xué)具名稱測量結(jié)果(數(shù)學(xué)書的寬)個得出結(jié)論 1角硬幣7 ?、龠x用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，量的結(jié)果不同?！ 、谝氲玫较嗤慕Y(jié)果，應(yīng)該用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量?！ ∪切螌W(xué)具4 回形針5 小刀3 小方塊15 小組討論、匯報結(jié)果：為什么都是數(shù)學(xué)課本的寬，量的結(jié)果卻不一樣？[得出結(jié)論1]讓全班選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生，展示他們的測量結(jié)果?！ ∪纾好拷M中都選用“回形針”量的同學(xué)，他們的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有5個回形針那么長?！ l(fā)學(xué)生思考：在量數(shù)學(xué)課本的寬時，想要得出相同的結(jié)果應(yīng)該怎樣辦？[得出結(jié)論2] 第二步：組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度?！ ?二)測量不同的長度 用你喜歡的方法量數(shù)學(xué)課本的寬和鉛筆盒封面圖片(課前準(zhǔn)備)物品的長度。 小組操作，教師巡視?！ ∪鄥R報交流，提出質(zhì)疑。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)匯報結(jié)果提出問題?！ ∩簽槭裁磾?shù)學(xué)課本的寬為5個“回形針”長，而鉛筆盒封面圖片也是是5把小刀長，都是5但它們并不一樣長呢？ 小組討論。 得出結(jié)論： ?、僖?yàn)檫x用不同標(biāo)準(zhǔn)去量，他們的長度不同，所以測量的結(jié)果與事實(shí)不相符?！ 、跍y量時，應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計(jì)量單位去量?！ ∪?、練習(xí)鞏固、實(shí)踐應(yīng)用 “做一做”第1題?！ 、僮寣W(xué)生看圖，并說明圖意：有5種蔬菜，左端對齊，橫放在5個豎排的隔層中，隔層下面橫排這5個□，讓學(xué)生看圖直觀判斷出每種蔬菜大約有幾個□那么長，看不清的可用尺子對準(zhǔn)格子的豎線比一比 ?、趯W(xué)生獨(dú)立完成，在交流。 “做一做”第2題?！ 、僮寣W(xué)生用鉛筆去量桌子的“長”和“高”?！ 、趯W(xué)生獨(dú)立測量后再交流。 測量方法指導(dǎo)(與前面有所不同)：不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺放著量，而是用一個物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所量的長度有幾個這樣的物品長。 “做一做”第3題。 用長、寬、高都是1厘米的小正方體作標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生看圖估計(jì)所測物體大約有幾個正方體長。部分有困難的學(xué)生也可用正方體實(shí)物進(jìn)行實(shí)際測量。 四、梳理知識，總結(jié)升華 今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深刻的是什么？你收獲了哪些知識？關(guān)于測量物體的長度，你還想知道什么？ 《認(rèn)識厘米》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容： 二年級上冊第1—3頁，認(rèn)識厘米?！ 〗滩募皩W(xué)情分析： 教材首先從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用蠟筆估測鉛筆的長的活動，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇測量工具測量課桌長，通過交流使學(xué)生體會到測量五題的長度有不同的方法，接著讓學(xué)生討論交流“為什么測量結(jié)果不同，”從而使學(xué)生認(rèn)識到使用統(tǒng)一長度單位的必要性，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺，認(rèn)識厘米，學(xué)習(xí)用直尺測量以及用厘米為單元進(jìn)行估計(jì)，在練習(xí)活動中，讓學(xué)生估計(jì)和測量學(xué)習(xí)用品的長度。學(xué)生對物體的長短有了初步認(rèn)識，但對物體的具體長度是多少并不了解，在生活中關(guān)于測量的知識知道的很少，更少參加測量的活動。 教學(xué)目標(biāo)： ，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度，能夠正確測量物體的長度。 、動手操作能力和空間觀念，并能在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。掌握用學(xué)生尺量長度的方法?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人一把尺子，一塊新橡皮，一支新鉛筆，教師準(zhǔn)備課件及直尺?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！ ≌勗挘和瑢W(xué)們，你們想知道自己的桌子有多長嗎？好，請大家自己選擇工具，量一量桌子的長度?！ W(xué)生匯報測量結(jié)果?！ ≠|(zhì)疑：為什么量的結(jié)果會不一樣呢？（測量所用的工具不同） 小結(jié)：對了，如果要使量的結(jié)果一樣，我們就需要一種統(tǒng)一的測量工具。你知道這種工具是什么嗎？（尺）要知道物體的長度，我們可以用尺來量。 二、自主探究，合作交流?！ 。ㄒ唬┱J(rèn)識尺 談話：尺子你們有嗎？拿出來一起看看。（教師投影一把尺子）請大家看看尺子上都有些什么？ 學(xué)生匯報，老師介紹。（投影出示：尺子） ?。?）許多數(shù)：我們一起來讀一讀。這些數(shù)是按什
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