【正文】 配，物理教師要是想培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，首先就要利用各種教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生喜歡觀察物理知識(shí)的興趣.（1），要引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)中的美，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望.（2）為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺(jué)，體驗(yàn)成功的感覺(jué)，教師要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，物理學(xué)領(lǐng)域的觀察應(yīng)該具有明確的目的性，看清有關(guān)物理現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)掘其本質(zhì)，學(xué)生經(jīng)常以看熱鬧的心態(tài)來(lái)觀察物理現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在學(xué)習(xí)分子間存在間隙時(shí)，教師會(huì)演示酒精與水進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)（如圖1所示）：將一定量的清水注入長(zhǎng)度約為一米，直徑約為兩厘米的玻璃管，再將酒精緩緩地注入其中，再將整個(gè)容器輕輕搖動(dòng)，顛倒幾次，其結(jié)果必然是學(xué)生將觀察的重心放在液體顏色變化上，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞分子間的間隙存在可能性對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行猜想，從而幫助學(xué)生明確觀察的目的性：，物理實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象前后的變化以及有關(guān)操作的關(guān)聯(lián)和對(duì)比，進(jìn)而才能得出其中的規(guī)律和實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行觀察時(shí)，要提醒他們注意一定的次序性，這有利于他們認(rèn)清物理過(guò)程的各個(gè)方面，在突出重點(diǎn)同時(shí)，“整體→局部→整體”，即先認(rèn)清觀察對(duì)象的全貌，再分析對(duì)象的局部細(xì)節(jié)，最后再回歸整體形成完整而細(xì)致的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在剛剛接觸電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要以范例的形式提供演示幫助學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)，我們引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的順序觀察演示實(shí)驗(yàn)：電流表的使用.（1）在電路連接完畢后，在開(kāi)關(guān)處于斷開(kāi)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生觀察整個(gè)電路結(jié)構(gòu)（如圖2所示），明確電流表的連接方式和測(cè)量?jī)?nèi)容，并檢查電路連接是否正確；（2）提醒學(xué)生觀察電流表量程的選擇以及正負(fù)接線柱的接入方式，觀察表針是否指在零刻度；（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察表盤(pán)的刻度特點(diǎn)，并教授基本讀數(shù)方法；（4）閉合開(kāi)關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀數(shù)，并做好記錄；（5）斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)操作過(guò)程的復(fù)述，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的觀察結(jié)果，一個(gè)物理現(xiàn)象有多個(gè)觀察的細(xì)節(jié)需要把握時(shí)，教師要提醒學(xué)生在盡量全面觀察的前提下，能突出重點(diǎn)，在講授“晶體的熔點(diǎn)”時(shí)，教師會(huì)演示海波熔化的過(guò)程，學(xué)生要有意識(shí)地觀察本實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)重點(diǎn)：海波固體轉(zhuǎn)化為液體的狀態(tài)變化特點(diǎn)，酒精燈的使用方法、水浴加熱的基本操作以及石棉網(wǎng)的作用等等也在學(xué)生的觀察內(nèi)容之列，但是前面兩個(gè)重點(diǎn)是本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)，必須凸顯主次的層次性，這樣才能讓學(xué)生有意識(shí)地圍繞探究目標(biāo)通過(guò)觀察來(lái)獲取自己構(gòu)建認(rèn)知的有效信息，物理現(xiàn)象的發(fā)生經(jīng)常需要對(duì)應(yīng)一定的條件，條件不同，在和學(xué)生介紹有關(guān)蒸發(fā)過(guò)程的吸熱現(xiàn)象以及蒸發(fā)速度的影響因素時(shí)，具體如圖3所示，其中A直接懸掛；B在懸掛的同時(shí)，用扇子對(duì)其扇動(dòng)；C的玻璃泡上裹上蘸有酒精的棉球；D與C相似，就應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)比四種不同情況下，不僅僅是記錄下溫度計(jì)的讀數(shù)是否變化以及變化快慢，而應(yīng)該匹配不同條件，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握觀察的有關(guān)技巧，這就需要教師在教學(xué)中不僅要營(yíng)造情境、演示現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行觀察，更要給出時(shí)間讓他們細(xì)致地觀察、耐心地分析，讓學(xué)生充分品味到觀察的樂(lè)趣.第四篇：化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)觀察是有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)過(guò)程，是人從現(xiàn)實(shí)中主動(dòng)積極獲得感性認(rèn)識(shí)的活動(dòng)形式。但是提高觀察能力和素質(zhì)不是一朝一夕能完成的，而要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。具有觀察的習(xí)慣和敏銳的觀察能力是學(xué)生今后從事學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新必不可少的素質(zhì)。這種觀察不但全面細(xì)致，而且能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自覺(jué)的去探究原因，這是為創(chuàng)造性思維做準(zhǔn)備的觀察，它能夠引導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上升為科學(xué)的理性總結(jié)。觀察后，學(xué)生進(jìn)一步得出結(jié)論，感應(yīng)電流方向和導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)?！睂?shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生非常好奇，只注意了電流的變化，對(duì)為什么有電流產(chǎn)生?產(chǎn)生感應(yīng)電流方向又有什么規(guī)律等問(wèn)題，卻很少去尋根問(wèn)底，探究其原因。觀察能力的培養(yǎng)要考慮學(xué)生不同層次的心理水平。又如：碘升華的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的注意力往往被吸引到冉冉生起的紫色蒸氣和重新凝結(jié)的閃亮的晶體上，而忽略了固體碘沒(méi)有經(jīng)過(guò)熔化就直接氣化的現(xiàn)象，這正是“升華”的所在。不同的現(xiàn)象對(duì)人們感覺(jué)器官的刺激不同。如果物體在運(yùn)動(dòng)中不受任何力作用，它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去(牛頓第一定律)。又如摩擦力實(shí)驗(yàn)：讓小車從斜面頂端滑下，滑到鋪有毛巾的平面上，觀察小車前進(jìn)的距離。學(xué)生觀察到平行光線經(jīng)凸透鏡折射后聚在主軸的焦點(diǎn)上，平行光線經(jīng)凹透鏡折射后向外散開(kāi)。在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)的積極性，包括那些細(xì)小的和稍縱即逝的變化，及時(shí)的將它們記錄下來(lái)，分清主次。第一步，固定導(dǎo)體的長(zhǎng)度、截面積、溫度，定性觀察電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系；第二步，固定導(dǎo)體的材料、截面積、溫度，定量性觀察電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系；第三步固定導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、溫度，定性觀察電阻與導(dǎo)體截面積的關(guān)系；第四步固定導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、截面積，定性觀察電阻與導(dǎo)體溫度的關(guān)系；總結(jié)以上得到?jīng)Q定導(dǎo)體電阻大小的因素。三、教給學(xué)生觀察的方法是提高其能力的重要手段。例如凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，同樣是用凸透鏡來(lái)成像，為何物距的變化會(huì)使到凸透鏡所成的像有正立、倒立，有放大、縮小，而且還有虛像、實(shí)像之分呢？這些問(wèn)題的回答都是不能單憑觀察就能順利解決的，它更需要觀察者聯(lián)系觀察到的現(xiàn)象動(dòng)腦思考和列表歸納才能準(zhǔn)確回答。觀察的認(rèn)真、細(xì)致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學(xué)工作者的基本素養(yǎng)和要求。二、對(duì)學(xué)生提出觀察要求觀察力的生命在于真實(shí)，實(shí)事求是既是觀察的基礎(chǔ)又是觀察的重要品質(zhì)和方法，也是未來(lái)科學(xué)工作者的基本態(tài)度?？梢越o學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，介紹自然界中的各種奇異現(xiàn)象，做有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。在觀察活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，往往帶有一種極強(qiáng)的誘惑感和好奇心，喜新奇，好熱鬧，而這種好奇心正是興趣愛(ài)好的原動(dòng)力。我們認(rèn)為在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力要做到如下幾點(diǎn)：一、注重培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。”已成為廣大教師的共識(shí)在物理教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)是必不可少的，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更是不可或缺。觀察作為一種學(xué)習(xí)能力，對(duì)于物理學(xué)習(xí)具有重要的作用，它也是一種重要的研究手段，作為物理教師，要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教育學(xué)生要做觀察的有心人，養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，只有真正培養(yǎng)出學(xué)生的觀察能力，才能在仔細(xì)的觀察中培養(yǎng)出思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)而到自學(xué)能力，在培養(yǎng)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，必須進(jìn)一步讓學(xué)生明確觀察目的，明白為什么觀察和觀察什么，以使學(xué)生注意觀察的具體內(nèi)容，對(duì)一些關(guān)鍵性的重要的以及不易觀察的對(duì)象和項(xiàng)目要進(jìn)行重點(diǎn)觀察。充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師的指導(dǎo)是一個(gè)重要因素。選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法更有利于觀察能力的形成。通過(guò)這種對(duì)比讓學(xué)生們懂得了物理概念的成立是有一定條件的，同時(shí)給學(xué)生留下清晰、深刻的印象，加深了對(duì)概念的理解和應(yīng)用，觀察能力也得以提高。對(duì)比觀察，既可讓學(xué)生學(xué)會(huì)用控制量變法研究問(wèn)題，又可以提高學(xué)生的觀察能力。只有掌握了正確的觀察方法，才能形成系統(tǒng)準(zhǔn)確的感性材料。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣在觀察活動(dòng)一開(kāi)始，我們就要想辦法讓該活動(dòng)極具吸引力，使學(xué)生充滿好奇心，這種好奇心正是興趣愛(ài)好的原動(dòng)力。很多學(xué)生在觀察之后不能夠回憶實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象，對(duì)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的全過(guò)程不能夠形成清晰的印象，不能把實(shí)驗(yàn)各個(gè)細(xì)節(jié)連貫起來(lái)，而只是形成一些模糊的印象。很多學(xué)生常常是在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行觀察的，不知道該觀察什么，更多的是被儀器和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引而忽略了現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。此外在觀察中還應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，若發(fā)現(xiàn)“異?！爆F(xiàn)象和數(shù)據(jù)，要認(rèn)真分析查找原因，也許這些“異常”就是我們探究真知的開(kāi)始。然而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果沒(méi)有很好的觀察能力，就不可能獲得正確的結(jié)論，更不可能從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第一篇：物理教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)物理教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：觀察能力是初中學(xué)生基本能力的一個(gè)重要方面，筆者從觀察的重要作用、學(xué)生觀察中存在的問(wèn)題以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的途徑等方面簡(jiǎn)單談了自己的看法。一、觀察在物理學(xué)習(xí)中的重要作用物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要教會(huì)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)生在觀察方面存在的問(wèn)題觀察的目的不明確。觀察注意力不穩(wěn)定。三、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑和方法針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有經(jīng)驗(yàn)的老師往往會(huì)采取以下方法加以引導(dǎo)和糾正。教給學(xué)生觀察的方法當(dāng)學(xué)生有了觀察興趣之后，老師要教會(huì)學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生有目的、有步驟的觀察，使學(xué)生的觀察興趣長(zhǎng)久的保持下去。在采用對(duì)比觀察法時(shí)，可以將不同物體、不同現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，也可以將同一物體的不同部分，或同一現(xiàn)象的不同方面、不同階段進(jìn)行對(duì)比。不同液體在質(zhì)量、表面積、溫度相同時(shí)，蒸發(fā)快慢卻不同。不論采用什么觀察法，在觀察過(guò)程中都要做到點(diǎn)面結(jié)合，既要全面了解，又要抓住重點(diǎn)，觀察方法要用的恰當(dāng)，觀察過(guò)程要認(rèn)真細(xì)致，記錄、繪制的觀察結(jié)果要實(shí)事求是，這樣才能為解決問(wèn)題提供依據(jù)。在生活中引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，如有些酒店和銀行的大門在有人時(shí)就能主動(dòng)打開(kāi)，沒(méi)人時(shí)就主動(dòng)