【正文】 配，物理教師要是想培養(yǎng)學生的觀察分析能力，首先就要利用各種教學手段使學生產生喜歡觀察物理知識的興趣.（1），要引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn)物理知識中的美，這樣才能使學生產生強烈的求知欲望.（2）為學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體驗成功的感覺，體驗成功的感覺，教師要在教學過程中為學生創(chuàng)造機會，物理學領域的觀察應該具有明確的目的性，看清有關物理現(xiàn)象，進而發(fā)掘其本質，學生經常以看熱鬧的心態(tài)來觀察物理現(xiàn)象以及實驗過程，在學習分子間存在間隙時，教師會演示酒精與水進行混合的實驗（如圖1所示）：將一定量的清水注入長度約為一米，直徑約為兩厘米的玻璃管，再將酒精緩緩地注入其中，再將整個容器輕輕搖動，顛倒幾次，其結果必然是學生將觀察的重心放在液體顏色變化上，就應該引導學生圍繞分子間的間隙存在可能性對實驗的結果進行猜想，從而幫助學生明確觀察的目的性：，物理實驗強調現(xiàn)象前后的變化以及有關操作的關聯(lián)和對比，進而才能得出其中的規(guī)律和實驗操作要點，因此教師在引導學生在進行觀察時，要提醒他們注意一定的次序性，這有利于他們認清物理過程的各個方面，在突出重點同時，“整體→局部→整體”，即先認清觀察對象的全貌，再分析對象的局部細節(jié)，最后再回歸整體形成完整而細致的認識，學生在剛剛接觸電學實驗時，教師要以范例的形式提供演示幫助學生全面了解實驗操作的要點，我們引導學生按照這樣的順序觀察演示實驗：電流表的使用.（1）在電路連接完畢后，在開關處于斷開的前提下，引導學生觀察整個電路結構（如圖2所示），明確電流表的連接方式和測量內容，并檢查電路連接是否正確；（2）提醒學生觀察電流表量程的選擇以及正負接線柱的接入方式，觀察表針是否指在零刻度；（3）指導學生觀察表盤的刻度特點，并教授基本讀數(shù)方法；（4）閉合開關，引導學生準確讀數(shù)，并做好記錄；（5）斷開開關，讓學生通過對相關操作過程的復述，以此來檢驗學生的觀察結果，一個物理現(xiàn)象有多個觀察的細節(jié)需要把握時，教師要提醒學生在盡量全面觀察的前提下，能突出重點，在講授“晶體的熔點”時，教師會演示海波熔化的過程，學生要有意識地觀察本實驗中的兩個重點：海波固體轉化為液體的狀態(tài)變化特點，酒精燈的使用方法、水浴加熱的基本操作以及石棉網的作用等等也在學生的觀察內容之列，但是前面兩個重點是本節(jié)內容對應的細節(jié)，必須凸顯主次的層次性，這樣才能讓學生有意識地圍繞探究目標通過觀察來獲取自己構建認知的有效信息，物理現(xiàn)象的發(fā)生經常需要對應一定的條件，條件不同，在和學生介紹有關蒸發(fā)過程的吸熱現(xiàn)象以及蒸發(fā)速度的影響因素時，具體如圖3所示，其中A直接懸掛；B在懸掛的同時，用扇子對其扇動；C的玻璃泡上裹上蘸有酒精的棉球；D與C相似，就應該有意識地對比四種不同情況下，不僅僅是記錄下溫度計的讀數(shù)是否變化以及變化快慢，而應該匹配不同條件，引導學生充分掌握觀察的有關技巧，這就需要教師在教學中不僅要營造情境、演示現(xiàn)象讓學生進行觀察，更要給出時間讓他們細致地觀察、耐心地分析，讓學生充分品味到觀察的樂趣.第四篇：化學教學中學生觀察能力的培養(yǎng)化學教學中學生觀察能力的培養(yǎng)化學教學中學生觀察品質的培養(yǎng)觀察是有目的、有計劃的知覺過程，是人從現(xiàn)實中主動積極獲得感性認識的活動形式。但是提高觀察能力和素質不是一朝一夕能完成的，而要經過長期的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓練。具有觀察的習慣和敏銳的觀察能力是學生今后從事學習、研究和創(chuàng)新必不可少的素質。這種觀察不但全面細致，而且能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題，并自覺的去探究原因，這是為創(chuàng)造性思維做準備的觀察，它能夠引導對實驗現(xiàn)象上升為科學的理性總結。觀察后，學生進一步得出結論，感應電流方向和導體運動方向有關?！睂嶒灂r，學生非常好奇，只注意了電流的變化，對為什么有電流產生?產生感應電流方向又有什么規(guī)律等問題，卻很少去尋根問底，探究其原因。觀察能力的培養(yǎng)要考慮學生不同層次的心理水平。又如：碘升華的實驗，學生的注意力往往被吸引到冉冉生起的紫色蒸氣和重新凝結的閃亮的晶體上，而忽略了固體碘沒有經過熔化就直接氣化的現(xiàn)象，這正是“升華”的所在。不同的現(xiàn)象對人們感覺器官的刺激不同。如果物體在運動中不受任何力作用，它的速度將保持不變，永遠運動下去(牛頓第一定律)。又如摩擦力實驗：讓小車從斜面頂端滑下，滑到鋪有毛巾的平面上，觀察小車前進的距離。學生觀察到平行光線經凸透鏡折射后聚在主軸的焦點上，平行光線經凹透鏡折射后向外散開。在實驗中，教師應注意調動學生的觀察實驗的積極性，包括那些細小的和稍縱即逝的變化，及時的將它們記錄下來，分清主次。第一步，固定導體的長度、截面積、溫度，定性觀察電阻與導體材料的關系；第二步，固定導體的材料、截面積、溫度，定量性觀察電阻與導體長度的關系；第三步固定導體的材料、長度、溫度，定性觀察電阻與導體截面積的關系；第四步固定導體的材料、長度、截面積，定性觀察電阻與導體溫度的關系；總結以上得到決定導體電阻大小的因素。三、教給學生觀察的方法是提高其能力的重要手段。例如凸透鏡成像的實驗中，同樣是用凸透鏡來成像，為何物距的變化會使到凸透鏡所成的像有正立、倒立，有放大、縮小，而且還有虛像、實像之分呢？這些問題的回答都是不能單憑觀察就能順利解決的，它更需要觀察者聯(lián)系觀察到的現(xiàn)象動腦思考和列表歸納才能準確回答。觀察的認真、細致、深入是觀察能力的重要品質之一，也是科學工作者的基本素養(yǎng)和要求。二、對學生提出觀察要求觀察力的生命在于真實，實事求是既是觀察的基礎又是觀察的重要品質和方法，也是未來科學工作者的基本態(tài)度?？梢越o學生講中外科學家的故事，介紹自然界中的各種奇異現(xiàn)象，做有趣的科學實驗等。在觀察活動開始時，往往帶有一種極強的誘惑感和好奇心，喜新奇，好熱鬧，而這種好奇心正是興趣愛好的原動力。我們認為在物理實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力要做到如下幾點：一、注重培養(yǎng)學生觀察的興趣?！币殉蔀閺V大教師的共識在物理教學中觀察能力的培養(yǎng)是必不可少的，尤其是在實驗教學中更是不可或缺。觀察作為一種學習能力，對于物理學習具有重要的作用，它也是一種重要的研究手段，作為物理教師，要經常結合教學內容，培養(yǎng)學生的觀察能力，教育學生要做觀察的有心人，養(yǎng)成善于觀察的良好習慣，只有真正培養(yǎng)出學生的觀察能力，才能在仔細的觀察中培養(yǎng)出思維能力、實驗能力進而到自學能力，在培養(yǎng)能力的同時，提高學生的素質。因此，我們在激發(fā)學生興趣的同時，必須進一步讓學生明確觀察目的，明白為什么觀察和觀察什么，以使學生注意觀察的具體內容，對一些關鍵性的重要的以及不易觀察的對象和項目要進行重點觀察。充分發(fā)揮教師的指導作用培養(yǎng)學生的觀察能力，教師的指導是一個重要因素。選擇適當?shù)挠^察方法更有利于觀察能力的形成。通過這種對比讓學生們懂得了物理概念的成立是有一定條件的，同時給學生留下清晰、深刻的印象，加深了對概念的理解和應用，觀察能力也得以提高。對比觀察，既可讓學生學會用控制量變法研究問題，又可以提高學生的觀察能力。只有掌握了正確的觀察方法，才能形成系統(tǒng)準確的感性材料。激發(fā)并培養(yǎng)學生觀察的興趣在觀察活動一開始，我們就要想辦法讓該活動極具吸引力，使學生充滿好奇心，這種好奇心正是興趣愛好的原動力。很多學生在觀察之后不能夠回憶實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象，對做過的實驗現(xiàn)象的全過程不能夠形成清晰的印象，不能把實驗各個細節(jié)連貫起來，而只是形成一些模糊的印象。很多學生常常是在好奇心的驅使下進行觀察的，不知道該觀察什么，更多的是被儀器和實驗現(xiàn)象所吸引而忽略了現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的過程。此外在觀察中還應堅持實事求是的態(tài)度，若發(fā)現(xiàn)“異?！爆F(xiàn)象和數(shù)據(jù)，要認真分析查找原因，也許這些“異?！本褪俏覀兲骄空嬷拈_始。然而在實驗過程中如果沒有很好的觀察能力，就不可能獲得正確的結論，更不可能從實驗中發(fā)現(xiàn)問題。第一篇：物理教學中學生觀察能力的培養(yǎng)物理教學中學生觀察能力的培養(yǎng)內容摘要：觀察能力是初中學生基本能力的一個重要方面，筆者從觀察的重要作用、學生觀察中存在的問題以及培養(yǎng)學生的觀察能力的途徑等方面簡單談了自己的看法。一、觀察在物理學習中的重要作用物理是以實驗為基礎的科學，沒有實驗就沒有物理學的發(fā)展。因此，我們在教學中要教會學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)。二、學生在觀察方面存在的問題觀察的目的不明確。觀察注意力不穩(wěn)定。三、培養(yǎng)學生觀察能力的途徑和方法針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，有經驗的老師往往會采取以下方法加以引導和糾正。教給學生觀察的方法當學生有了觀察興趣之后，老師要教會學生觀察方法，讓學生有目的、有步驟的觀察，使學生的觀察興趣長久的保持下去。在采用對比觀察法時，可以將不同物體、不同現(xiàn)象進行對比，也可以將同一物體的不同部分，或同一現(xiàn)象的不同方面、不同階段進行對比。不同液體在質量、表面積、溫度相同時，蒸發(fā)快慢卻不同。不論采用什么觀察法，在觀察過程中都要做到點面結合，既要全面了解，又要抓住重點，觀察方法要用的恰當，觀察過程要認真細致，記錄、繪制的觀察結果要實事求是，這樣才能為解決問題提供依據(jù)。在生活中引導學生勤于觀察，如有些酒店和銀行的大門在有人時就能主動打開，沒人時就主動