【正文】 現(xiàn)別人沒想到的方法，從不同的角度尋求多種解決問題的方法，使學(xué)生的聰明才智得到充分的發(fā)揮。聽了他這種講法，我感到很驚喜，想不到這位學(xué)生能以事實(shí)說話，不迷信老師，不迷信題目，不盲目吸收，能獨(dú)立思考，而且講得有理有據(jù)，令人信服，這正是創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。例如在教學(xué)應(yīng)用題：“有 25 塊棱長是 米的正方體大理石，每立方米大理石重 噸，如果用載重 噸的汽車一次運(yùn)往工地，運(yùn)走這些大理石至少需要多少輛汽車？”同學(xué)們的解答是： ( ) 25 247。二、重視學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。首先，教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，把微笑帶進(jìn)課堂，通過教師的言語、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生感到老師是可親可愛的。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的方向。在這樣的親和、互助的環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的勇氣，樂于創(chuàng)新的熱情，敢于創(chuàng)新的精神，才能充分地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。還使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)是非常重要的。只要教師加以引導(dǎo)，學(xué)生完全會(huì)說出多種思路，只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)更強(qiáng)烈。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，沿著不同的方向思考，尋求多種解決問題的方法和途徑，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這種學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知的方法，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，隨之展開思維活動(dòng)，自然使全體學(xué)生處于主體地位，很容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能提問，這是思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的表現(xiàn)。三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生創(chuàng)造想象的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)學(xué)問，學(xué)問，要學(xué)必須問。這里的“情”是創(chuàng)造之情。”民主寬松和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要前提和保證?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，只要我們在教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，分析教材，研究學(xué)生的學(xué)，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)在潛移默化中得到培養(yǎng)?！?。著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題，往往只是一個(gè)數(shù)學(xué)技巧而已，而提出一個(gè)新問題，新的可能性，從新的角度看新的問題，都要有創(chuàng)造性的想象力。五、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場——課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛，使師生交往的狀態(tài)達(dá)到最佳水平，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，并且盡可能的增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們特有的好動(dòng)性、表現(xiàn)欲，從而有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的個(gè)性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)闊o論從概念的引入、規(guī)律的發(fā)展、公式的推導(dǎo)，還是解題方法的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，無不包含著“創(chuàng)新”這一思維過程。三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)——知識(shí)偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過，他是“站在巨人的肩上”，這說明牛頓的偉大成就是在學(xué)習(xí)前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維方向與教師不一致時(shí)，教師不要要求學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)服從于學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手，充分嘗試，并通過各種途徑去思考、探索獲得結(jié)論，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利于學(xué)生通曉數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和形成過程，從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，它是促進(jìn)學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事，它要數(shù)學(xué)教師必須從自身做起，樹立整體的教學(xué)觀，在教學(xué)觀念上重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上注意學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力逐步形成，日益提高。新授課都必須用這個(gè)模式嗎？對(duì)小學(xué)來說，一本正經(jīng)的像對(duì)成人那樣傳授知識(shí)，未免太呆板了些。”學(xué)生丁說：“人民幣上有一個(gè)或幾個(gè)黑點(diǎn)，那是供盲人辨認(rèn)的。要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，積極探索，鼓勵(lì)他們廣開思路，作出與眾不同的富有創(chuàng)見的設(shè)想，提出別出心裁好的解法。學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到挖掘，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。如：在教學(xué)“平行四邊形面積”這一課時(shí)，先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形動(dòng)手操作，把平行四邊形剪拼成一個(gè)學(xué)過的圖形，然后讓同學(xué)們相互檢查討論。符合國家教委頒布“活動(dòng)課”課程開設(shè)的目的和意義。教育家陶行知說過：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦。例如九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊思考題：在校園里，要把7棵小樹平均種成6行，每行有3棵，該怎么種？學(xué)生知道，每行3棵，6行就是需要18棵，可現(xiàn)在只有7棵樹，缺11棵樹，怎么種？這個(gè)超乎常規(guī)的問題一下子吸引了學(xué)生的注意。想象可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識(shí)的局限，引導(dǎo)往廣處想、往新處想、往趣處想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我們要在課堂教學(xué)中著重教給學(xué)生方法。教育家呂叔湘先生說：“教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)。)；⑥[(720585)247。585)；③(247。如有這樣一道題：某小學(xué)放兩部科學(xué)教育影片，第一部長585米，第二部長720米，要比第一部多放映多少分鐘？對(duì)于這道題，教師要求是只列式不計(jì)算，比一比看誰用的方法多。每位學(xué)生都有很強(qiáng)的創(chuàng)新欲望，他們對(duì)什么都充滿了好奇心與幻想。教師應(yīng)盡力做到待人至誠，與學(xué)生平等相處，師生關(guān)系和諧，讓學(xué)生和教師交談感到心理安全、心理自由，即使回答問題有錯(cuò)誤，也能得到教師的指點(diǎn)和鼓勵(lì)?！坝H其師而信其道”。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，而且也是一個(gè)情感的交流過程．在教學(xué)活動(dòng)中要注意符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，展開想象，求異思維，發(fā)表獨(dú)特見解，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生提高解決問題的能力。下面我就從三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，使學(xué)生善于創(chuàng)新。一時(shí)語塞或南轅北轍，立即請他坐下，便是扼殺了學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生不敢想，不敢說，更不敢問。學(xué)生到處可見教師燦爛的笑容，親切的笑臉，到處可聽到“你真行！”“你講得真棒！”“大膽些，老師相信你一定能行！”等鼓勵(lì)賞識(shí)的教學(xué)評(píng)語，使學(xué)生處在平等、民主、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)重要方面是師生關(guān)系，師生情感融洽，學(xué)生才敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。)；②(72