【正文】 頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。記 憶“s”的形（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。（５）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（二）學習聲母“c”的音形出示“c”的圖，學習字母的音（１）問：圖上畫的是什么呀？（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。第一課時教學過程：一、激發(fā)學習興趣我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看?！毕嗥慈c的規(guī)則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。 q255。4．同桌同學互相拼讀、糾正。 → xu4．自己讀音節(jié)5．同桌互讀音節(jié)。 →x — ”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。三、小結(jié)：今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！附：板書第二課時教學過程：一、復習1．讀字母卡片：“j、q、x”2．背誦學過的聲母。（4）教師范寫先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。3．書寫字母“q”（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字（3）自己試著在本上練習寫1—2個。（二）學習字母“q”1．出示“q”圖（1）問：這是什么呀?。?）自己試著讀讀這個字母？（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2．學生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。認識了哪些聲母家族的朋友?！毕嗥磿r，“五、小結(jié)：今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！附：板書漢語拼音6 教學重點：1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。 讓學生練習拼讀。2．教師畫出：de、hamp。2．（1）自己試讀。（3）指名讀。體會拼讀的要領(lǐng)?！?，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“gu252。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)?！皍”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。2．電腦出示：小女孩推 g—u—252。（3）個別讀，同學糾正。（3）請同學說說兩拼音的基本方法。書寫比較認真，真好！附：板書：第二課時教學過程：一、復習：1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。（3）展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。（5）開火車讀。（三）學習聲母“h”1．學習“h”的音（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借“喝”的音學習“h”。教師巡視個別輔導。3．書寫字母“k”（1）認識基本筆畫：“ ” 左斜右斜（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。 d249。第一課時教學過程：一、復習1．抽讀6個單韻母卡片。漢語拼音5 教學重點：1．學會“g k h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)m9 m0 m!m f f$ f% f^二、學習拼讀1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。I n共兩筆，占中格。（3）練習發(fā)音（4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t3．學習n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。難點：練習dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。六、布置作業(yè)1．將bprnf每個抄寫三遍2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)七、板書設(shè)計漢語拼音4 教學目標1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。五、總結(jié)這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。三、鞏固練習唱順口溜，聽音送卡片。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。學順口溜：兩扇小門rn－rn－m。難點：掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。四、布置作業(yè)1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍2．朗讀課后短文五、板書設(shè)計漢語拼音3 教學目標1．學習b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。三、復習iu{的四聲第二課時一、復習導入齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。（2）掌握i的四聲出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。2．掌握i、u、難點學會iu的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。2．練習朗讀短文。4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。學習o的筆順教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。3．能正確書寫a、o、e。三、鞏固練習1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。重點：a、o、e的音、形教學。（鵝）落在水里看不見。寫完一個反饋點評，學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個。指導學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。春去花不在，人來鳥兒驚。根據(jù)交流情況，可以相機改寫詩句，與《畫》形成對比，幫助學生感悟畫的特點。這一環(huán)節(jié)采用 畫中景物和生活中的景物相對比的方法，感受其中的差異性，突破學生認知上的難點，幫助他們感悟畫 的特點，領(lǐng)悟詩句和 畫之間的關(guān)系。二、朗讀詩句，領(lǐng)會詩意，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學生書空?！保?）發(fā)給學生字形相近的字卡，引導學生認讀。讓請學生說說和這些字意思相反 的 字。體現(xiàn)了“一 字帶一串”和“同一 個字可以用多種方 法來識記”的思想。提問：還有哪些字可以用加一加 的 方法來記？。認識偏旁走之。三、認讀生字，指導朗讀 生用加一加的方法識字。讀古詩，圈出詩中描寫的景物。讓學生猜猜謎底是什么。教學過程：一、猜謎激趣，引入新課。教學設(shè)計舉例第一課時教學目標： ，認識 10 個生字和 2 個偏旁，會寫“來、去”2 個生字。（2）“遠─近”。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè) 耳傾聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。采用對比，理解謎底“畫”。此外，畫中描述的景物與生活實景有差異，朗讀時，可將差異之處適當體現(xiàn)在重音上，以凸顯是一幅“畫”的特點。來第五單元 167 本課要寫的字，可以組成新的常用詞，如“水手、口水、雨水、上去、上來”等，學 有余力的學生可以寫一寫。不第一筆橫要長；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆；長 點收尾。本課 4 個字書寫要點：水第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆 不能寫成一筆。本課要寫的 4 個字中，有 3 個獨體字?！保?）有的生字在生活中經(jīng)常用到，可以用它們編句子，讓學生說一說。走之作意符，表達的意思多與走路或路有關(guān)。166 聽、近：互換偏旁。要啟發(fā)學生用多種方法識記字形、理解字義。教學建議一、識字寫字。、背誦古詩。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生 傳統(tǒng)文化的熏陶感染。四、趣味練習，書寫生字，課外延伸找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。此時，讓學生猜出謎底：畫。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生興趣盎然地讀詩。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。二、初讀古詩，整體感知，認讀生字多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。教學步驟：一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。教學目標與學情：根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。背誦時指導學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗 上口。教學目標、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等 10 個生字和走之、斜刀頭 2