【正文】 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“水、去”等 4 個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象；認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁。本課要認(rèn)的 10 個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲”是翹 舌音；“近”是前鼻音，“聽(tīng)”是后鼻音，可以在對(duì)比讀中重點(diǎn)正音。如： 無(wú)：“天”換筆畫(huà)成“無(wú)”。本課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁，斜刀頭表示的意義學(xué)生不太熟悉，學(xué)生只要 能記住這個(gè)偏旁的名稱(chēng)即可。如，“有—無(wú)、來(lái)—去、遠(yuǎn)—近。還 色 還是 色彩。畫(huà)，獨(dú)體字。4 畫(huà)，獨(dú)體字。兩橫之間的距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或 過(guò)近。古詩(shī)的朗讀要注意掌握好停頓，讀出韻味。在學(xué)生反 復(fù)朗讀后，啟發(fā)他們展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)句的感受配 上動(dòng)作來(lái)朗讀表演。演一演：小鳥(niǎo)飛來(lái)，小鳥(niǎo)飛去。做一做：一只手里拿東西，另一只手不拿東西。，理解“有—無(wú)”“遠(yuǎn)—近”“來(lái)—去”3 組反義詞。，教師范讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音 來(lái)認(rèn)一認(rèn)。男 女生賽讀，全班齊讀。引導(dǎo)學(xué)生 尋找這 3 個(gè)字的相同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一 說(shuō)：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個(gè)同學(xué)離自己最近？哪個(gè)同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？（3）出示本課其余生字。采用多種方法 幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固 生字，增強(qiáng)生字識(shí)記 的效果。（1）出示：遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去。四、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”。男女生賽讀。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自 己寫(xiě)的字，找到改 進(jìn)的方向。但畫(huà)中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽(tīng) 水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音，春天過(guò)去了花兒不會(huì)凋謝，人走來(lái)鳥(niǎo)兒 也不會(huì)驚嚇得飛走。生活所見(jiàn)： 遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。（3）熟讀成誦。萬(wàn)條線(xiàn)，走路搖搖擺。3．認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。指名讀，齊讀a。（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。2．認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。學(xué)生書(shū)空，并在練習(xí)本寫(xiě)三個(gè)a。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。六、布置作業(yè)1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。2．掌握i、u、三個(gè)單韻母的音。三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。的讀音及四聲1． 教學(xué)單韻母i（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。3．教學(xué)單韻母{（出示第三幅圖及{的四聲 }問(wèn)：你想到了什么？范讀、齊讀、領(lǐng)讀。3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{三、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。3．指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)（1）觀(guān)察四線(xiàn)格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。（3）學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。2．指名讀、齊讀。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。重點(diǎn)：學(xué)會(huì) dtnl的音、形。（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d（4）d——b有什么區(qū)別？2．學(xué)習(xí)t（1）（出示第二幅圖）圖上畫(huà)了什么？t的形狀像什么？（傘柄）（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。t的筆順：| t共兩筆，t寫(xiě)在上格和中格。小組討論，指名說(shuō)。4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼da de di du ta te ti tu四、拼讀音節(jié)并作比較n(n(n[n[ l]l] l)l)五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開(kāi)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。 nǔ l226。（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。（2）觀(guān)察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)聲母“k”1．學(xué)習(xí)“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。2．學(xué)習(xí)“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（7）再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。（4）指名讀。（2）學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。四、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。1．出示（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（2）再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)?！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。聽(tīng)我讀一遍“gu252。5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。（2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。（5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。四、讀兒歌：1．找出紅色的字母讀一讀。、g252。5．全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：“j、q、x”與“）。（2）學(xué)生練習(xí)讀。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。（2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是 →q — → qux — 3．指名拼讀，教師糾正。2．找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀：j255。六、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。記憶“z” 的形（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。自己試一試？（４）教師范讀“c”。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。比如：z z同學(xué)在滋水。學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”師說(shuō)：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。指名讀。（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。讀6個(gè)單韻母。問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)教師范寫(xiě)“zh ch sh”，學(xué)生觀(guān)察。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。二、看圖拼讀音節(jié)出示書(shū)中三幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； shamp。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。（4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同桌讀。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”自己出聲讀一讀?！笨磮D讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。同桌互讀互背。（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。別看年齡小，還真不簡(jiǎn)單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。教學(xué)難點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？（2）出示圖：ai你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》教案教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。謎語(yǔ)、反義詞，大部分學(xué)生應(yīng)該在入學(xué)前在生活中有所接觸，所以也會(huì)理解較快。人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。組詞：景色、彩色。畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“兇字框”可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。上下結(jié)構(gòu)的字。聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。與“近”對(duì)比驚：北京的“京”加“忄”。邊讀詩(shī)句，邊思考。誰(shuí)能把這一句讀好，讀出花朵盛開(kāi)的感覺(jué)。告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。板書(shū)設(shè)計(jì)反義詞遠(yuǎn)——近來(lái)——去 白——黑 高——矮 笑——哭 晚——早文 六教學(xué)反思第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》教案畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：知道課文是謎語(yǔ)詩(shī)，理解課文的基本含義。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句中所說(shuō)特點(diǎn)與畫(huà)的關(guān)系。板書(shū)：遠(yuǎn) 山 有色近水 無(wú)聲（3）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？①眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）②看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀?。ㄒ?yàn)檫@是一幅畫(huà)）（4）指導(dǎo)朗讀。（1）總結(jié)學(xué)法：媒體出示學(xué)法：①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。媒體出示：圖片和詩(shī)句（3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。①教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞 ②學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)近、高低、來(lái)去、笑哭、白黑、晚早、有無(wú))你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎？三、背誦課文，自己練習(xí)背誦。？喜歡的話(huà)就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧!板書(shū)： 畫(huà) 遠(yuǎn) 山 有色近水 無(wú)聲 去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚