【正文】 (這14個(gè)字是遠(yuǎn)近、高低、來去、笑哭、白黑、晚早、有無)你還能說出其它的反義詞嗎？三、背誦課文，自己練習(xí)背誦。媒體出示：圖片和詩句（3）小組內(nèi)互相說一說。板書：遠(yuǎn) 山 有色近水 無聲（3）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？①眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）②看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀?。ㄒ?yàn)檫@是一幅畫）（4）指導(dǎo)朗讀。板書設(shè)計(jì)反義詞遠(yuǎn)——近來——去 白——黑 高——矮 笑——哭 晚——早文 六教學(xué)反思第五篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《畫》教案畫教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：知道課文是謎語詩，理解課文的基本含義。誰能把這一句讀好，讀出花朵盛開的感覺。與“近”對(duì)比驚：北京的“京”加“忄”。上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：景色、彩色。謎語、反義詞，大部分學(xué)生應(yīng)該在入學(xué)前在生活中有所接觸，所以也會(huì)理解較快。第四篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《畫》教案教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)?！笨磮D讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。再讓學(xué)生說一說小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。開火車讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。讀6個(gè)單韻母。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。比如：z z同學(xué)在滋水。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。記憶“z” 的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２ z z z。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：j255。 → qux — 有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。（2）學(xué)生練習(xí)讀。教學(xué)難點(diǎn)：“j、q、x”與“、g252。（5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。（2）再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。1．出示（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。（2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。2．學(xué)習(xí)“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。 nǔ l226。4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼da de di du ta te ti tu四、拼讀音節(jié)并作比較n(n(n[n[ l]l] l)l)五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。重點(diǎn)：學(xué)會(huì) dtnl的音、形。2．指名讀、齊讀。3．指導(dǎo)正確書寫（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。3．教學(xué)單韻母{（出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？范讀、齊讀、領(lǐng)讀。三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2．掌握i、u、學(xué)生書空，在本上練習(xí)。2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。指名讀，齊讀a。3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。生活所見： 遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自 己寫的字，找到改 進(jìn)的方向。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫“來、不”。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去。采用多種方法 幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固 生字，增強(qiáng)生字識(shí)記 的效果。引導(dǎo)學(xué)生 尋找這 3 個(gè)字的相同點(diǎn)。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音 來認(rèn)一認(rèn)。，理解“有—無”“遠(yuǎn)—近”“來—去”3 組反義詞。演一演：小鳥飛來，小鳥飛去。兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或 過近。畫，獨(dú)體字。如，“有—無、來—去、遠(yuǎn)—近。如： 無：“天”換筆畫成“無”。【教學(xué)難點(diǎn)】 圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁。這首謎語詩詩句對(duì)仗工整，讀起來朗朗 上口。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。教學(xué)步驟：一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。、背誦古詩。要啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形、理解字義。走之作意符，表達(dá)的意思多與走路或路有關(guān)。本課要寫的 4 個(gè)字中，有 3 個(gè)獨(dú)體字。不第一筆橫要長(zhǎng)；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長(zhǎng) 點(diǎn)收尾。此外，畫中描述的景物與生活實(shí)景有差異，朗讀時(shí)，可將差異之處適當(dāng)體現(xiàn)在重音上，以凸顯是一幅“畫”的特點(diǎn)。如，讀到“近聽水無聲”時(shí)，做出側(cè) 耳傾聽的動(dòng)作；讀到“人來鳥不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。教學(xué)設(shè)計(jì)舉例第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： ，認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫“來、去”2 個(gè)生字。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀 生用加一加的方法識(shí)字。提問：還有哪些字可以用加一加 的 方法來記？。讓請(qǐng)學(xué)生說說和這些字意思相反 的 字?！八?、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。二、朗讀詩句，領(lǐng)會(huì)詩意，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫詩句，與《畫》形成對(duì)比，幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。（鵝）落在水里看不見。我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。三、鞏固練習(xí)1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。學(xué)習(xí)o的筆順教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。2．練習(xí)朗讀短文。難點(diǎn)學(xué)會(huì)iu（2）掌握i的四聲出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。四、布置作業(yè)1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍2．朗讀課后短文五、板書設(shè)計(jì)漢語拼音3 教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)順口溜：兩扇小門rn－rn－m。三、鞏固練習(xí)唱順口溜，聽音送卡片。六、布置作業(yè)1．將bprnf每個(gè)抄寫三遍2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)七、板書設(shè)計(jì)漢語拼音4 教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。（3）練習(xí)發(fā)音（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t3．學(xué)習(xí)n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)m9 m0 m!m f f$ f% f^二、學(xué)習(xí)拼讀1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。（5）開火車讀。書寫比較認(rèn)真，真好！附：板書：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。（3）個(gè)別讀，同學(xué)糾正?！皍”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色?！?，聽清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，“gu252。（3）指名讀。2．教師畫出：de、hamp。五、小結(jié)：今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！附：板書漢語拼音6 教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（二）學(xué)習(xí)字母“q”1．出示“q”圖（1）問：這是什么呀?。?）自己試著讀讀這個(gè)字母？（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。（4）教師范寫先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜?！笔且粋€(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。 →x — 4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正?！毕嗥慈c(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。記 憶“s”的形（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。教師板