【正文】 說：“z的音節(jié)就是我”。（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。（二）學習聲母“c”的音形出示“c”的圖，學習字母的音（１）問：圖上畫的是什么呀？（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。第一課時教學過程：一、激發(fā)學習興趣我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。 q255。 → xu4．自己讀音節(jié)5．同桌互讀音節(jié)。 三、小結：今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！附：板書第二課時教學過程：一、復習1．讀字母卡片：“j、q、x”2．背誦學過的聲母。3．書寫字母“q”（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字（3）自己試著在本上練習寫1—2個。2．學生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j?！毕嗥磿r，“ 讓學生練習拼讀。2．（1）自己試讀。體會拼讀的要領。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。2．電腦出示：小女孩推 g—u—252。（3）請同學說說兩拼音的基本方法。（3）展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。（三）學習聲母“h”1．學習“h”的音（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借“喝”的音學習“h”。3．書寫字母“k”（1）認識基本筆畫：“ ” 左斜右斜（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。 d249。漢語拼音5 教學重點：1．學會“g k h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。I n共兩筆，占中格。難點：練習dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。五、總結這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。難點：掌握帶調拼讀音節(jié)。三、復習iu{的四聲第二課時一、復習導入齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。2．掌握i、u、的四個聲調，能直接讀出聲調。4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。3．能正確書寫a、o、e。（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）認識四聲，掌握a的四個聲調“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。重點：a、o、e的音、形教學。寫完一個反饋點評，學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個。春去花不在，人來鳥兒驚。這一環(huán)節(jié)采用 畫中景物和生活中的景物相對比的方法，感受其中的差異性，突破學生認知上的難點，幫助他們感悟畫 的特點，領悟詩句和 畫之間的關系。，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。”（2）發(fā)給學生字形相近的字卡，引導學生認讀。體現了“一 字帶一串”和“同一 個字可以用多種方 法來識記”的思想。認識偏旁走之。讀古詩，圈出詩中描寫的景物。教學過程：一、猜謎激趣，引入新課。（2）“遠─近”。采用對比，理解謎底“畫”。來第五單元 167 本課要寫的字，可以組成新的常用詞，如“水手、口水、雨水、上去、上來”等，學 有余力的學生可以寫一寫。本課 4 個字書寫要點：水第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆 不能寫成一筆?！保?）有的生字在生活中經常用到，可以用它們編句子，讓學生說一說。166 聽、近：互換偏旁。教學建議一、識字寫字。配合謎語詩，有一幅經過裝裱的水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生 傳統(tǒng)文化的熏陶感染。此時，讓學生猜出謎底：畫。學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。二、初讀古詩，整體感知，認讀生字多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。教學目標與學情：根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。教學目標、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等 10 個生字和走之、斜刀頭 2 個偏旁；會寫“水、去”等 4 個字。本課要認的 10 個生字中，“色”是平舌音，“聲”是翹 舌音；“近”是前鼻音，“聽”是后鼻音，可以在對比讀中重點正音。本課要認識的兩個偏旁，斜刀頭表示的意義學生不太熟悉，學生只要 能記住這個偏旁的名稱即可。還 色 還是 色彩。4 畫，獨體字。古詩的朗讀要注意掌握好停頓，讀出韻味。在學生反 復朗讀后，啟發(fā)他們展開想象，根據個人對詩句的感受配 上動作來朗讀表演。做一做：一只手里拿東西，另一只手不拿東西。，教師范讀。男 女生賽讀，全班齊讀。引導學生觀察后說一 說：在教室里，哪些同學離老師比較遠？哪些同學離老師比較近？哪個同學離自己最近？哪個同學離自己最遠？（3）出示本課其余生字。（1）出示：遠、無、來。四、教師范寫，學生練寫“水、去”，注意田字格里的關鍵筆畫。男女生賽讀。但畫中，遠看山還是有明亮的顏色，近聽 水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒 也不會驚嚇得飛走。（3）熟讀成誦。萬條線，走路搖搖擺。2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，一、導入新課同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。學生書空，并在練習本寫三個a。六、布置作業(yè)1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。三個單韻母的音。的讀音及四聲1． 教學單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。3．讓學生再練習三遍i、u、{三、總結我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。示范p的音，發(fā) p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d（4）d——b有什么區(qū)別？2．學習t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。小組討論，指名說。教學難點：準確地拼讀三拼音節(jié)。（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。（二）學習聲母“k”1．學習“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。（4）學生練習書寫。（4）指名讀。四、小結：今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。（2）同桌同學互讀，相互糾正?！癵”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。聽我讀一遍“gu252。（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。四、讀兒歌：1．找出紅色的字母讀一讀。5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。）。教師巡視，個別輔導。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。1．請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ →q — 3．指名拼讀，教師糾正。六、小結：今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。自己試一試？（４）教師范讀“c”。（5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。學生練習讀，體會它們的區(qū)別。指名讀。能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節(jié)。問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。二、看圖拼讀音節(jié)出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； shamp。指名讀。（4）指名拼讀學過的音節(jié)。教學難點：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。同桌讀。出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”自己出聲讀一讀。同桌互讀互背。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學習復韻母，我想你們一定學得更棒。問：你們發(fā)現什么了？（2）出示圖：ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。畫：先認識“兇字框”可以用熟字換筆畫的方法記憶。聽：認識“口”字旁。邊讀詩句，邊思考。告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。教學難點：了解詩句中所說特點與畫的關系。（1）總結學法：媒體出示學法：①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。①教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞 ②學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!板書： 畫 遠 山 有色近水 無聲 去 花 還在 來 鳥 不驚