【正文】 說：“z的音節(jié)就是我”。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（１）問：圖上畫的是什么呀？（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。 q255。 → xu4．自己讀音節(jié)5．同桌互讀音節(jié)。 三、小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！附：板書第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．讀字母卡片：“j、q、x”2．背誦學(xué)過的聲母。3．書寫字母“q”（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。2．學(xué)生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j?！毕嗥磿r(shí)，“ 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。2．（1）自己試讀。體會拼讀的要領(lǐng)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。2．電腦出示：小女孩推 g—u—252。（3）請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。（3）展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。（三）學(xué)習(xí)聲母“h”1．學(xué)習(xí)“h”的音（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。3．書寫字母“k”（1）認(rèn)識基本筆畫：“ ” 左斜右斜（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。 d249。漢語拼音5 教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會“g k h”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。I n共兩筆，占中格。難點(diǎn)：練習(xí)dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。五、總結(jié)這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送氣。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。難點(diǎn)：掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。三、復(fù)習(xí)iu{的四聲第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。2．掌握i、u、的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。3．能正確書寫a、o、e。（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）認(rèn)識四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)。春去花不在，人來鳥兒驚。這一環(huán)節(jié)采用 畫中景物和生活中的景物相對比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫 的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩句和 畫之間的關(guān)系。，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫?！保?）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。體現(xiàn)了“一 字帶一串”和“同一 個(gè)字可以用多種方 法來識記”的思想。認(rèn)識偏旁走之。讀古詩，圈出詩中描寫的景物。教學(xué)過程：一、猜謎激趣，引入新課。（2）“遠(yuǎn)─近”。采用對比，理解謎底“畫”。來第五單元 167 本課要寫的字，可以組成新的常用詞，如“水手、口水、雨水、上去、上來”等，學(xué) 有余力的學(xué)生可以寫一寫。本課 4 個(gè)字書寫要點(diǎn)：水第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆 不能寫成一筆?！保?）有的生字在生活中經(jīng)常用到，可以用它們編句子，讓學(xué)生說一說。166 聽、近：互換偏旁。教學(xué)建議一、識字寫字。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生 傳統(tǒng)文化的熏陶感染。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情：根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。教學(xué)目標(biāo)、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等 10 個(gè)生字和走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁；會寫“水、去”等 4 個(gè)字。本課要認(rèn)的 10 個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲”是翹 舌音；“近”是前鼻音，“聽”是后鼻音，可以在對比讀中重點(diǎn)正音。本課要認(rèn)識的兩個(gè)偏旁，斜刀頭表示的意義學(xué)生不太熟悉，學(xué)生只要 能記住這個(gè)偏旁的名稱即可。還 色 還是 色彩。4 畫，獨(dú)體字。古詩的朗讀要注意掌握好停頓，讀出韻味。在學(xué)生反 復(fù)朗讀后，啟發(fā)他們展開想象，根據(jù)個(gè)人對詩句的感受配 上動作來朗讀表演。做一做：一只手里拿東西，另一只手不拿東西。，教師范讀。男 女生賽讀，全班齊讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一 說：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個(gè)同學(xué)離自己最近？哪個(gè)同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？（3）出示本課其余生字。（1）出示：遠(yuǎn)、無、來。四、教師范寫，學(xué)生練寫“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。男女生賽讀。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽 水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒 也不會驚嚇得飛走。（3）熟讀成誦。萬條線，走路搖搖擺。2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。六、布置作業(yè)1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。三個(gè)單韻母的音。的讀音及四聲1． 教學(xué)單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{三、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書寫。示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d（4）d——b有什么區(qū)別？2．學(xué)習(xí)t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。小組討論，指名說。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。（二）學(xué)習(xí)聲母“k”1．學(xué)習(xí)“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。（4）學(xué)生練習(xí)書寫。（4）指名讀。四、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正?！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色。聽我讀一遍“gu252。（2）請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。四、讀兒歌：1．找出紅色的字母讀一讀。5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。）。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。1．請3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ →q — 3．指名拼讀，教師糾正。六、小結(jié)：今天我們認(rèn)識了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。自己試一試？（４）教師范讀“c”。（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。指名讀。能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。二、看圖拼讀音節(jié)出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； shamp。指名讀。（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。同桌讀。出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”自己出聲讀一讀。同桌互讀互背。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？（2）出示圖：ai你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。畫：先認(rèn)識“兇字框”可以用熟字換筆畫的方法記憶。聽：認(rèn)識“口”字旁。邊讀詩句，邊思考。告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩句中所說特點(diǎn)與畫的關(guān)系。（1）總結(jié)學(xué)法：媒體出示學(xué)法：①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。①教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞 ②學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!板書： 畫 遠(yuǎn) 山 有色近水 無聲 去 花 還在 來 鳥 不驚