【正文】 。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。六、教學(xué)策略與手段立足于學(xué)生課前對山、水、花、鳥的調(diào)查了解，看圖說圖來聯(lián)系詩句。全詩最讓人叫絕之處在于“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。教學(xué)淺近的古詩應(yīng)以誦讀為基礎(chǔ)，在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，在誦讀中感受語言的優(yōu)美?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文課程應(yīng)是開放而有活力的，開放的語文課程以學(xué)生的語文生活為依托，強(qiáng)調(diào)溝通課內(nèi)外，開發(fā)課程資源，把教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。［點(diǎn)評：舉辦小畫展是為了增強(qiáng)學(xué)生對畫畫交流的興趣，而討論評議的過程正是語言實(shí)踐的過程。］三、學(xué)生自由組合，看看評評別人的畫1．寧波晚報(bào)的記者站聽說我們同學(xué)畫畫畫得好，想來采訪我們，現(xiàn)在老師是一名記者，我要采訪你們，請你們對自己的畫作個(gè)介紹，誰愿意接受采訪？你好，請問你畫的是什么內(nèi)容？為什么要畫這幅畫，你能說說嗎？如果能把這個(gè)地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請你試試好嗎？謝謝!同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽說我們班孩子的畫畫得很漂亮，也派來了5名小記者采訪我們，讓我們表示歡迎吧!5名小記者手拿話筒上臺。二、說說自己的畫圖上的小朋友怎樣向伙伴們介紹自己的畫呢？我們先來聽一聽：我畫的是水果，有紅紅的蘋果，黃黃的梨；我畫的是草地上的小木屋，屋頂?shù)臒焽柽€在冒煙呢!這多像我溫暖的家呀!他們是怎樣介紹自己的畫的？教師小結(jié)：介紹畫時(shí)可以按內(nèi)容說，也可以談?wù)勛约旱南敕?，如果能把?nèi)容和想法一起說一說，那就更棒了。學(xué)生把畫貼到黑板上，說說你最喜歡的一幅畫，并說你喜歡的原因。（讓學(xué)生把在家畫好的畫拿出來，分組介紹自己畫的內(nèi)容。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。（學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎么說的）總結(jié)介紹的方法：如我畫的是什么？先畫什么，再畫什么？為什么要用這個(gè)顏色？還想畫什么但沒畫出來？三、全班進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生會說會聽請學(xué)生到臺上學(xué)老師的樣子介紹自己的畫。（相機(jī)采訪獲獎(jiǎng)同學(xué)，請他們談感受。［點(diǎn)評：感性交流階段，通過畫面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境，并通過課件畫面的示范使學(xué)生熟悉基本的交流過程。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)?！菊n后反思】這一堂課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生說清圖上畫的內(nèi)容和正確地評價(jià)他人的畫。在本篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師結(jié)合小學(xué)一年級孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量的誦讀環(huán)節(jié)，在誦讀中，積累幾對反義詞，在誦讀中結(jié)合圖片，使學(xué)生在誦讀之中感悟古詩的語言美，節(jié)奏美，在誦讀之中接受語文的熏陶感染。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。四、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)這篇課文，認(rèn)識11個(gè)生字。七、課前準(zhǔn)備動(dòng)員學(xué)生游覽景色優(yōu)美的地方，感受大自然的美好風(fēng)光。四、講讀課文，理解詩意（一）講讀第一、二行看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。學(xué)生閱讀。指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。學(xué)生思考交流。走路搖擺擺，游泳穩(wěn)又快鵝。黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍，然后自己讀一遍，寫2遍拼音。評析：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。但是感覺讀的很少，沒有達(dá)到全員參與，讀的少，沒有看到教室朗朗的讀書聲，并且還忘記了出畫面，使課堂有點(diǎn)亂。五 作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞?！?學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這一關(guān)!(識字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)感悟自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)近、高低、來去、笑哭、白黑、晚早、有無)你還能說出其它的反義詞嗎？(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動(dòng)中來，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。(在一年級起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？2．請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。2．同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？3．請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。組詞：無有、無用、無人。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。2．在書上描紅。再讓學(xué)生說說自己的理解。③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。板書設(shè)計(jì)： 14．畫遠(yuǎn) 山 有色近水 無聲去 花 還在 來 鳥 不驚【設(shè)計(jì)理念】識字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！保簧挚?。[設(shè)計(jì)意圖]由畫引入，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力，并在其中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。（學(xué)生自由背誦）！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（給我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好相反）師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會不驚呢？師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。（5）晚──早 什么晚，什么是早？說說相反的例子。，學(xué)生書寫。［設(shè)計(jì)意圖］將兩首兩兩相反的詩并排，目的是要引導(dǎo)學(xué)生通過對比，發(fā)現(xiàn)“畫”的四句詩所揭示的奇怪現(xiàn)象，悟出原來這些奇怪現(xiàn)象只有“畫”上景物才是這