【正文】 。 ☆ “認一認 ” 的教學策略： “ 四言韻語 ” ，反復誦讀，整體把握。 對生字的識記 ， 只要求從整體上認讀 ， 不要進行字形 、 字義的分析 ， 不要孤立地進行識字教學 ， 更不要布置學生做寫字練習 。 (2)堅持 “ 字不離詞、詞不離句 ” 。 （頭正、身直、臂開、足安） (3)正確掌握字的筆順、筆畫、結構。 四、關于閱讀教學 （一） “ 閱讀教學 ” 的編排體例及目標定位 編排體例： 課文： 共安排 13課，分為 4個單元。 ——不錯、不添、不漏、不破、不重復 ３． “ 閱讀教學 ” 應堅持以培養(yǎng)學生的語感為主。 （ 4）強化對本課生字的認讀。 ? 注重實踐。 “讀讀背背 ” ? 要堅持 “ 先吞噬，后反芻 ” 的策略； ? 強調愛讀、多誦、樂背，還可以唱； ? 可以不求甚解，提倡在交際實踐中運用。 第二課時 （ 1）復習對本課生字的認讀 （ 2）選擇課文的重點、精彩處，讀中感悟。 4．要堅持讓學生好讀樂背。 課后練習： 主要突出了 讀、寫、識、背 四項。 ☆ 寫字教學的基本步驟： （ 1）讀貼。 (4)堅持用好每篇課文后面的 “ 寫字教材 ” 。 ② 借助漢語拼音自學生字； ② 讀詞成串，邊讀邊想。 利用 “ 生字表（一） ” ，復習強化，鞏固學習效果。 （ 1）在通過 “ 情境圖 ” 引出所學字母，并指導學生正確發(fā)音之后，可通過 “ 語境歌 ” 鞏固認讀成果； （ 2）在學完課文后，利用 “ 語境歌 ” 來復習所學字母。 ⑶書寫圖示，一目了然。 對照模仿 。 動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。 ☆ 一尺 、 一寸 、 一拳頭 ☆ 頭正 、 肩平 、 臂開 、 足安 （二） “ 習慣篇 ” 的教學策略 以圖為師 ， 模仿練習 ， 檢查督促 ， 持之以恒 。 培養(yǎng)目標 本學期需要加強培養(yǎng)的重點目標 ,根據(jù)本冊教材、本年段課標要求、本班學生的實際，設定一到兩個最主要的目標。 （ 2）進一步改進教學方式，構建 有效課堂 。 識字策略研究 精讀策略研究 作業(yè)布置策略研究 集備策略研究 （ 2）大力開展古詩文誦讀和大閱讀活動。 三、本學期教學目標 根據(jù)課程標準，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。 ? 教師的示范 ? 寫字抓 “ 一寸 ” 這個關鍵 課內外 、 校內外溝通 。 （師）嘴巴 ——（生）閉緊了。 二、關于 “ 漢語拼音 ” 教學 （一）漢語拼音的教學目標及編排特點 ? 漢語拼音共 15課，分 5單元。 （與 252。 以韻文的形式安排的 “ 詞串識字 ” 。 借助圖像 強化認讀 。 ⑤ 識寫結合，描紅仿影。 ? 教兒童識字 ， 要著眼于兒童 會識字 ， 引導他們在閱讀和日常生活中 主動識字 。 （ 《 寫字歌 》 ） （ 4）學生練寫。 （二） “ 閱讀教學 ” 的實施策略 1．要堅持把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到首位。 （以說促背、以演助背、借助圖畫背誦、抓重點詞語背誦 …… ） （三） “ 閱讀教學 ” 的基本步驟 第一課時 （ 1）創(chuàng)設情境，激活情趣。 （ 5）指導寫字，描仿臨寫。