【正文】 景色，同時能使人內(nèi)心油然產(chǎn)生對勃勃生機(jī)的春天的喜愛之情。全詩最讓人叫絕之處在于“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。《畫》這首詩的內(nèi)容對于大部分上過幼兒園的學(xué)生來說比較熟悉，當(dāng)將其以課文的形態(tài)出現(xiàn)在語文課堂之上，應(yīng)該說學(xué)生會有一種親切感，這無疑會增加學(xué)生的閱讀興趣合自信心。課文的學(xué)習(xí)承載著學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為此教師在進(jìn)行教學(xué)時仍不可掉以輕心，要以識字、朗誦訓(xùn)練為教學(xué)的經(jīng)緯鑒于一年級小朋友的思維水平，了解詩句的意思和畫的關(guān)系將是本課的教學(xué)過程中的難點(diǎn)，教師要充分利用圖文對應(yīng)，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪地生機(jī)勃勃地景象，從而感受到美的熏陶。四、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)這篇課文，認(rèn)識11個生字。會寫“人、火、文、六”四個字，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣；認(rèn)識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)近，有無，來去）正確流利地朗讀課文，練習(xí)背誦這首詩；通過圖文對照學(xué)習(xí)，能夠理解課文內(nèi)容，知道這首詩寫的是一幅山水畫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和喜愛古詩的感情。五、重點(diǎn)難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。六、教學(xué)策略與手段立足于學(xué)生課前對山、水、花、鳥的調(diào)查了解，看圖說圖來聯(lián)系詩句。低年級的古詩教學(xué)不同于高年級，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀，多層次地讀，再讀中感知、感悟，在讀中品味。感知詩中山、水、花、鳥的特點(diǎn)，從而在朗讀猜謎中理解詩句的意思，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力、語言表達(dá)能力和審美能力。七、課前準(zhǔn)備動員學(xué)生游覽景色優(yōu)美的地方，感受大自然的美好風(fēng)光。八、準(zhǔn)備教具：生字卡片、掛圖、錄音九、課時、兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個生字，認(rèn)識土字旁，掌握有無，遠(yuǎn)近等反義詞。認(rèn)識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)近，有無，來去）一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）b、學(xué)生動腦筋猜c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？二、初讀課文，自學(xué)字詞提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？學(xué)生自讀課文。指名試讀，正音：色、近、驚三、對照圖畫，再讀課文看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。四、講讀課文，理解詩意（一）講讀第一、二行看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？想一想：我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。a、指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？e、小結(jié)：因?yàn)槭钱嫞哉f聽聽（水無聲）f、教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。（二）講讀第三、四行想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。五、朗讀全文六、資料城。課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。學(xué)生閱讀。學(xué)生匯報。七、說話訓(xùn)練，評價交流。資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料。學(xué)生思考交流。學(xué)生表達(dá)，教師評價。（鼓勵為主）八、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！九、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。第二課時教學(xué)目標(biāo)：鞏固字詞，掌握“有無”、“遠(yuǎn)近”等反義詞。指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞認(rèn)讀生字卡片（開火車）課堂作業(yè)本第一題形近字比較，組詞遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）運(yùn)（）聽（）驚（）色（）二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲、、范讀－指讀－引讀－齊讀根據(jù)畫面背誦課文a、想一想，課文寫了哪些景色？b、課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背三、資料城。課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生閱讀。學(xué)生閱讀、交流。學(xué)生匯報，師生評價。四、寫話訓(xùn)練，評價交流。資源準(zhǔn)備：課件中的寫話訓(xùn)練材料。學(xué)生思考交流。學(xué)生匯報，教師評閱。展示優(yōu)秀作品。五、作業(yè)指導(dǎo)寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)近、有無、去來默寫課文第四篇：一年級語文《畫》教案課型新授課：課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計，認(rèn)識1個偏旁。會寫“人、七、兒、無、九”5個字；學(xué)會猜謎語。預(yù)習(xí)模塊預(yù)學(xué)設(shè)計：自己讀讀52頁，找出認(rèn)識和不認(rèn)識的字。問題生成：讀音不規(guī)范的地方很多。展示模塊一、猜謎語提問：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩(wěn)又快鵝。大家一起背誦詠鵝。提問：千條線，萬條線，落在水里看不見雨。二、朗讀課文，并識字。先將黑板上的10個字認(rèn)讀一下，仔細(xì)觀察這些字，有沒有哪個字的一部分你認(rèn)識呢？然后領(lǐng)讀課文。解讀意思：遠(yuǎn)看山有色：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，山上綠色青蔥；近聽水無聲：走進(jìn)了，卻聽不到流水嘩啦啦的聲音；春去花還在：春天過去了，花兒沒有凋謝，還在開放；人來鳥不驚：人走近了，鳥不會驚走。