【正文】 （一）講讀第一、二行看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？想一想：我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。（二）講讀第三、四行想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。學(xué)生閱讀。學(xué)生思考交流。指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。學(xué)生閱讀、交流。學(xué)生思考交流。會寫“人、七、兒、無、九”5個字；學(xué)會猜謎語。走路搖擺擺，游泳穩(wěn)又快鵝。先將黑板上的10個字認(rèn)讀一下，仔細(xì)觀察這些字，有沒有哪個字的一部分你認(rèn)識呢？然后領(lǐng)讀課文。黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍，然后自己讀一遍，寫2遍拼音。能寫會算還會畫，天天干活不說話。評析：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。）２、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：⑴ 首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。但是感覺讀的很少，沒有達(dá)到全員參與，讀的少，沒有看到教室朗朗的讀書聲，并且還忘記了出畫面，使課堂有點(diǎn)亂。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。五 作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動。知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。信息資料課件或掛圖，民族音樂的磁帶?！?學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)(交流識字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，提高識字效率。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這一關(guān)!(識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。(堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)感悟自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。(這14個字是遠(yuǎn)近、高低、來去、笑哭、白黑、晚早、有無)你還能說出其它的反義詞嗎？(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”)這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。(在一年級起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對。1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？2．請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。2．同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？3．請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：無有、無用、無人。春：先認(rèn)識“春字頭”。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。組詞：聽講、聽話。2．在書上描紅。六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。再讓學(xué)生說說自己的理解。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀?；āB 山——水 聲——色4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。板書設(shè)計(jì)： 14．畫遠(yuǎn) 山 有色近水 無聲去 花 還在 來 鳥 不驚【設(shè)計(jì)理念】識字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。⒉正確、流利朗讀課文，背誦課文。”）；生字卡?！保煟盒∨笥眩蠹铱吹搅诵┦裁?？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評價并板書“山、水、花、鳥”）師：會認(rèn)這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）師：你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。[設(shè)計(jì)意圖]由畫引入，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力，并在其中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。，輪讀。，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。［設(shè)計(jì)意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識字。（學(xué)生自由背誦）！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（給我們平時看到的現(xiàn)象正好相反）師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會不驚呢？師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。（1）來──去 什么是來，什么是去？演一演表現(xiàn)出相反意思。（5）晚──早 什么晚，什么是早？說說相反的例子。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇”，第三畫是長 “撇”，最后是“捺”。，學(xué)生書寫。【板書設(shè)計(jì)】畫遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，近聽水無聲。［設(shè)計(jì)意圖］將兩首兩兩相反的詩并排，目的是要引導(dǎo)學(xué)生通過對比，發(fā)現(xiàn)“畫”的四句詩所揭示的奇怪現(xiàn)象，悟出原來這些奇怪現(xiàn)象只有“畫”上景物才是這樣。學(xué)生多讀成誦，熟記于心，便能感