【正文】 讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？學(xué)生自讀課文。五、朗讀全文六、資料城。（鼓勵(lì)為主）八、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！九、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。四、寫話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)交流。問題生成：讀音不規(guī)范的地方很多。畫。你們猜的對(duì)，出示課題《畫》；老師邊板書課題《畫》能背過這首古詩(shī)的請(qǐng)舉手，呀，這么多能背過的？老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫？你的根據(jù)是什么？生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來沒去想過。評(píng)析：通過這樣認(rèn)字識(shí)字，可以使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)生字，利用多種形式使課堂更加活躍。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背出有代表性的響應(yīng)的故事或兒歌。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。說說你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來”。)寫字出示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說說這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書空。作業(yè)回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。描紅，教師巡視指導(dǎo)。”你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。無：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。五、正確書寫生字。（1）自己小聲讀讀這兩行。（1）總體學(xué)法：①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說說這兩行的大致意思。）（6）指導(dǎo)朗讀。（2）同桌互背?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。師：四句詩(shī)中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是后鼻韻。在進(jìn)行單獨(dú)的生字認(rèn)讀時(shí)，生字已經(jīng)不陌生，再加上多次認(rèn)讀和重點(diǎn)抽讀，學(xué)生識(shí)字便不難了。人來鳥兒驚。（3）遠(yuǎn)──近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演表現(xiàn)相反意思?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。與“畫”相對(duì)的反映實(shí)際景象的四句詩(shī)，板書的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比來感悟，它不是重點(diǎn)，板書時(shí)寫在副板書位置，在下一環(huán)節(jié) “教師范寫”時(shí)就立即擦掉，以免干擾主體“畫”詩(shī)在學(xué)生頭腦中的印象?！咎貏e建議】本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)。［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)于剛學(xué)習(xí)書寫的孩子，指導(dǎo)必須細(xì)致，除了筆順筆畫要注意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。［設(shè)計(jì)意圖］在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句，從而體會(huì)詩(shī)句描寫的奇怪現(xiàn)象原來說的是“畫”；組織表演等活動(dòng)，意圖在于領(lǐng)會(huì)反義詞并識(shí)字。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生“照片也是圖畫的一種形式”?！保纯磧墒自?shī)有什么不同。全班齊讀。同桌互讀互考?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、觀察圖畫，引入詩(shī)句（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。【教學(xué)目標(biāo)】⒈會(huì)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”等4個(gè)生字。（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。（3）小組內(nèi)互相說一說。“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。左右結(jié)構(gòu)的字。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。要教會(huì)學(xué)生運(yùn)筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來吧!寫字出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫的字。背誦給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。)教師范寫，示范筆畫的寫法。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。)(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫》(板書課題)(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。２、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字１、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí)：找到課本53頁(yè)的反義詞檢測(cè)性練習(xí)：找到下列字的拼音，將序號(hào)填到括號(hào)里：10個(gè)字無字共幾筆？第三筆是？九字共幾筆？第二筆是？板書課后反思優(yōu)點(diǎn)：注重孩子興趣發(fā)展不足：生字詞不熟練改進(jìn)思路：在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。提問：千條線，萬條線，落在水里看不見雨。展示優(yōu)秀作品。指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲、范讀－指讀－引讀－齊讀根據(jù)畫面背誦課文a、想一想，課文寫了哪些景色？b、課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背三、資料城。七、說話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)交流。h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有無，遠(yuǎn)近等反義詞。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)近，有無，來去）正確流利地朗讀課文，練習(xí)背誦這首詩(shī)；通過圖文對(duì)照學(xué)習(xí)，能夠理解課文內(nèi)容，知道這首詩(shī)寫的是一幅山水畫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和喜愛古詩(shī)的感情。三、學(xué)情分析以《畫》為主題的這首五言謎語(yǔ)詩(shī)已經(jīng)是家喻戶曉的了。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的