【正文】 ①教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞 ②學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。教學(xué)難點：了解詩句中所說特點與畫的關(guān)系。邊讀詩句，邊思考。畫：先認(rèn)識“兇字框”可以用熟字換筆畫的方法記憶。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”自己出聲讀一讀。指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時糾正。（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。二、看圖拼讀音節(jié)出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； shamp。問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。指名讀。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。自己試一試？（４）教師范讀“c”。六、小結(jié)：今天我們認(rèn)識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“ →q — （2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。）。四、讀兒歌：1．找出紅色的字母讀一讀。聽我讀一遍“gu252。（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（4）指名讀。（二）學(xué)習(xí)聲母“k”1．學(xué)習(xí)“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。教學(xué)難點：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d（4）d——b有什么區(qū)別？2．學(xué)習(xí)t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{三、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。三個單韻母的音。學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。萬條線，走路搖搖擺。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽 水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒 也不會驚嚇得飛走。四、教師范寫，學(xué)生練寫“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一 說：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個同學(xué)離自己最近？哪個同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？（3）出示本課其余生字。，教師范讀。在學(xué)生反 復(fù)朗讀后，啟發(fā)他們展開想象，根據(jù)個人對詩句的感受配 上動作來朗讀表演。4 畫，獨體字。本課要認(rèn)識的兩個偏旁，斜刀頭表示的意義學(xué)生不太熟悉，學(xué)生只要 能記住這個偏旁的名稱即可。教學(xué)目標(biāo)、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等 10 個生字和走之、斜刀頭 2 個偏旁；會寫“水、去”等 4 個字。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情：根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。教學(xué)建議一、識字寫字?！保?）有的生字在生活中經(jīng)常用到，可以用它們編句子，讓學(xué)生說一說。來第五單元 167 本課要寫的字，可以組成新的常用詞，如“水手、口水、雨水、上去、上來”等，學(xué) 有余力的學(xué)生可以寫一寫。（2）“遠(yuǎn)─近”。讀古詩，圈出詩中描寫的景物。體現(xiàn)了“一 字帶一串”和“同一 個字可以用多種方 法來識記”的思想。，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。春去花不在，人來鳥兒驚。重點：a、o、e的音、形教學(xué)。（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。2．掌握i、u、難點：掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。五、總結(jié)這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。I n共兩筆，占中格。 d249。3．書寫字母“k”（1）認(rèn)識基本筆畫：“ ” 左斜右斜（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。（3）展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。2．電腦出示：小女孩推 g—u—252。體會拼讀的要領(lǐng)。 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。2．學(xué)生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。三、小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！附：板書第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．讀字母卡片：“j、q、x”2．背誦學(xué)過的聲母。 → xu4．自己讀音節(jié)5．同桌互讀音節(jié)。第一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。開火車讀。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！附：板書漢語拼音9教案示例教學(xué)重點：學(xué)會聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。最后電腦出示音節(jié)。最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進(jìn)行分類，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、在書寫方面，本文生字所涉及的筆畫都在前面課文中有所學(xué)習(xí)，但“文”撇捺與橫的搭配與結(jié)構(gòu)需要有所強(qiáng)調(diào)。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字?！叭藖眸B不驚”：枝頭站著小鳥，人走過來，它們也不會害怕飛走，這是怎么回事？因為小鳥是畫上去的？誰來讀一讀（2）朗讀全詩 a注意節(jié)奏2/1/2 b發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點 設(shè)問：這首詩里一共寫了哪些事物？一共有幾個？睜大你們的眼睛，看看這些事物都在詩句的第幾個字？同學(xué)們，無論是花鳥還是山水，它們都是自然的景物，描寫自然景物的詩歌就是山水詩三、指導(dǎo)寫字教師書空范寫(一筆??、二筆??)學(xué)生書空范寫教師范寫，講解注意事項學(xué)生描紅、書寫教師點評這節(jié)課我們來寫“人、火”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里？（注意筆畫“點”）板書設(shè)計畫山 水 花 鳥人 火 第二課時一、復(fù)習(xí)字詞生字卡片開火車，以游戲的方式復(fù)習(xí)生字PPT齊讀（無人 高聲 驚人 春天 遠(yuǎn)近來去 白色 聽話 還有 吃驚）二、認(rèn)識反義詞理解“遠(yuǎn)”和“近”。①媒體出示：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。同桌互背。（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容?！拔摹钡钠财鸸P在橫的中間，捺起筆在橫的期必出稍稍靠右。組詞：聽講、聽話。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，相同偏旁記憶。（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號。（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”出示聲母“y、w”的圖。出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。第一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)順序背誦學(xué)過的17個聲母。用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。五、讀兒歌：1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。小2．學(xué)習(xí)“q”的形（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q?！毕嗥磧牲c省略的規(guī)則。（4）同桌互讀，相互糾正。我們把中間的韻母叫介母。二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。（6）每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。3．書寫字母“g”（1）認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。3．出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。（2）學(xué)習(xí)u的四聲分小組試讀，指讀。三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲第二課時 教學(xué)目標(biāo)1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音?！皝怼⒉弧?，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。提問： 你從哪些地方看出這是一幅 畫？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么170寫字指導(dǎo)不僅 要看教師范寫，還 要看是如何對學(xué)生 寫的字進(jìn)行反饋的。（1）在新語言情境中認(rèn)字。請學(xué)生帶讀這 3 個字。感受詩中描繪的景色。學(xué)生在熟讀成誦后，可讓學(xué)生介紹自己記憶、背誦古詩的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”4 個字來背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生觀察這 3 個獨體字的共同之處，領(lǐng)會支撐筆畫的作用，然 后教師示范典型字，學(xué)生練寫。用熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記。第二篇：一年級上冊語文教案《畫》人教(部編版)畫教材解析這首古詩是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課