【正文】 操“說反話”。第五單元 169 每組字的不同，在反饋的過程中認識斜刀頭。出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，指導學生找找通過畫和文的 結合，幫助學生提 取詩中的信息。用加一加的方法記一 記這 3 個字。（1）出示：遠、近、還。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。學生齊讀課題。讓學生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。168 。說一說：小麗離我近，小冬離我遠。熟字組成的反義詞：大—小、上—下 多—少、里—外 東—西、南—北課文中有幾對反義詞，可以指導學生聯(lián)系生活，通過 演一演，說一說，讀一讀，理解它們的意思。在學生熟讀詩句的基礎上，找找圈圈詩中描寫了哪些景物，再啟發(fā)學生根據(jù)回憶，說說自己見過的山、水、花、鳥的情景，然后讀課文，找出詩中景物與現(xiàn)實情景的不同之處，最后說一說為什么這首謎 語詩的謎底是畫。朗讀形式要多樣，可以自由讀、分組讀、指名讀，還可以教師引讀，如，“遠看——，近聽——，春去——，人來——”。二、課文學習這首古詩，畫中景物與生活實景不同，可以和日常生活中看到的景物進行對比，在比 較中了解畫中景物的特點，感受古詩的趣味性。畫，獨體字。去畫，合體字。這 3 個獨體字都有一個縱向支撐的關鍵筆畫豎 或豎鉤。如： 生字詞語舉例句子舉例春天過去了，花兒還是那么鮮艷。本課有 3 個帶 走之的字：“遠、近、還”，結合偏旁表達的意思，引導學生更好地體會這些字的含義。色：“爸”換偏旁成“色”。（1）換一換?？梢园炎R字與朗讀古詩結合起來。圖文結合，感受詩中描繪的景象。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。指導書寫“人、義、火、文”回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。能寫會算還會畫，天天干活不說話。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。第一篇：小學一年級語文上冊《畫》教案_人教版一年級語文《畫》教案（盆渠小學陳小梅）教材分析：《畫》是人教版義務教育課程一年級上冊的一篇課文。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。方法多樣，學習生字。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。導讀方法如下：“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。誰會讀這行詩？指導學生把整首詩連起來讀好。最后熟讀成誦。第二篇：一年級上冊語文教案《畫》人教(部編版)畫教材解析這首古詩是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。圖 文對應，妙趣橫生?！窘虒W重點】 正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。讓學生自由讀古詩，借助拼音讀準字音，在熟讀的基礎上借助詩的語境來認讀生字。用熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記。（2）偏旁歸類。（3）借助反義詞，幫助學生理解字義。這幅畫的色彩非常明亮。教學時，可以先讓學生觀察這 3 個獨體字的共同之處，領會支撐筆畫的作用，然 后教師示范典型字，學生練寫。第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。學生在熟讀成誦后，可讓學生介紹自己記憶、背誦古詩的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”4 個字來背誦，抓住“遠”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。通過想象、表演、朗讀等形式，感悟詩意。（1）“來─去”。（3）“有—無”。感受詩中描繪的景色。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。二、初讀正音，感知課文，引導學生說說圖上畫了些什么，在插圖的 相應位置出示 “山、水、花、鳥”4 個字。其余同學反饋評價，有錯及時糾正。請學生帶讀這 3 個字。（2）在具體情境中理解“遠、近”。通過這一環(huán)節(jié)，使教師了解學生生 字的認識情況，找 準不認識的、讀不 準的生字，教學時 可有針對性地突出 重點。（1）在新語言情境中認字。學生齊讀。學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個，爭取一個比一個好?！罢印庇螒颍J讀由生字組成的新詞。提問： 你從哪些地方看出這是一幅 畫？引導學生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么170寫字指導不僅 要看教師范寫，還 要看是如何對學生 寫的字進行反饋的。：大自然中，遠看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走。春去花還在，人來鳥不驚。（2）老師指畫中內(nèi)容，學生讀出相應的詩句。“來、不”，提示書寫要領，學生書空。頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。第一課時教學目標1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。2．教學單韻母o（l）看圖，指明說圖意。3．教學單韻母e（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。四、總結今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲第二課時 教學目標1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。三、教生書寫a、o、el．學習a的筆順教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。注意：e是一筆寫成的。四、練習讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、總結我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。重點教會學生讀準iu教學過程第一課時 教學目標1．學會i、u、一、指導復習單韻母a、o、e出示卡片，齊讀今天我們來學習漢語拼音第2課二、學習i、u、（2）學習u的四聲分小組試讀，指讀。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3．學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。二、指導拼讀音節(jié)1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3．示范拼讀ba4．學生練讀b－a－ba5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：（1）圖上畫的什么？（2）練讀b1 b2 b3 b46．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）三、練習拼讀音節(jié)四、指導朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。2．齊讀4個聲母b p m f3．認讀音節(jié)：b4 b!p2 m^ f$二、指導學習聲母1．學習d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。（3）學生練習發(fā)音（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l5．指導書寫：d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。三、鞏固練習1．認讀聲母d t n l2．說順口溜猜字母第二課時一、復習檢查1．指讀聲母d t n l2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。3．出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。3．拼讀音節(jié)：“t249。（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。3．書寫字母“g”（1）認識基本筆畫“豎左彎”。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。（5）指名讀。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。3．書寫字母“h”（1）學生觀察筆順及點格位置。三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。2．出示（1）自己試著進行拼讀?！钡钠醋x1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu（1）請同學進行音節(jié)的拼讀。請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？（西瓜）圖片3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。我們把中間的韻母叫介母?！保B成一個音節(jié)。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。（二）三拼音節(jié)練習1．（1）自己試著拼一拼。（4）同桌互讀，相互糾正。（3）指名讀。、hu252。4．同桌同學互讀、互背?！毕嗥磧牲c省略的規(guī)則。第一課時教學過程：一、談話導入：你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫（一）學習“j”的音形1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。（3）學生抄寫字母“j”。2．學習“q”的形（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（三）學習“x”的音形1．出示“x”的圖（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀2．學習“x”的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀?。?）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x3．書寫字母“x”（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。教師行