【正文】 間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)?！毕嗥慈c(diǎn)規(guī)則。小板書：j — → juq — 2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。五、讀兒歌：1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。２、學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（１）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。自己試一試？（4）教師范讀“s”。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話。教師板書：“zi”教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別？教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。同桌互讀，互相糾正。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！附：板書漢語(yǔ)拼音8 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。讀的時(shí)候要注意輕短。三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！附：板書第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指名讀。出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來(lái)。（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”出示聲母“y、w”的圖。教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。（26頁(yè)中間圖）師問(wèn)：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。自由讀。（2）“W”是兩個(gè)斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。五、小結(jié)從開(kāi)學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！附：板書９第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)兒歌：“小{小{有禮貌，見(jiàn)了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { { {。出示23個(gè)聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。五、小結(jié)：從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)字母音形的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形1．學(xué)習(xí)ai的音（1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。教具準(zhǔn)備： PPT課件 識(shí)字卡片 課時(shí)安排： 2課時(shí) 學(xué)情分析：這篇需要學(xué)習(xí)的文本的體裁為詩(shī)歌，在上一單元中，學(xué)生已經(jīng)初步接觸過(guò)這種文體，因此，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)于文體的理解不困難，但是“山水詩(shī)”的理解可能會(huì)存在一些問(wèn)題，可以由教師僅僅加以知識(shí)上的提及“山水詩(shī)是描寫自然景物的詩(shī)歌”。（引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出課后認(rèn)讀生字）教師范讀 學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)生字（1）PPT展示，學(xué)生齊讀生字（2）學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住這個(gè)生字的。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來(lái)記，相同偏旁記憶。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。（3）學(xué)生再讀課文（4）生字卡片展示，打亂順序，認(rèn)讀生字理解課文，反復(fù)朗讀（1）自己小聲讀讀這首詩(shī)。那么，這一行應(yīng)該怎么讀呢？“春去花還在”：春天到了，花朵盛開(kāi)，現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去，花為什么還開(kāi)著？因?yàn)檫@是畫中的花。如：誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近？等。“文”的撇起筆在橫的中間，捺起筆在橫的期必出稍稍靠右。教學(xué)重點(diǎn)：懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)古詩(shī)和熱愛(ài)自然的情感。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？（2）指名讀這兩行詩(shī)句，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。）（6）指導(dǎo)朗讀。媒體出示：遠(yuǎn)——近有——無(wú) 來(lái)——去誰(shuí)能有好辦法說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞是什么意思？游戲：找朋友 找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的山水畫呢！四、拓展作業(yè)：把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱母惺?。同桌互背。二、感悟課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？媒體出示：課文內(nèi)容。（4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。②想想詩(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。①媒體出示：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（開(kāi)火車讀）生字回到課文中，誰(shuí)會(huì)讀？ 媒體的出示：課文內(nèi)容（指名讀課文）二、研讀課文 。過(guò)程和方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)初步了解課文的內(nèi)容，課堂上小組合作、圖文結(jié)合加深對(duì)課文的印象。詩(shī)中還有幾組反義詞，看誰(shuí)找得又對(duì)又快?！叭藖?lái)鳥(niǎo)不驚”：枝頭站著小鳥(niǎo)，人走過(guò)來(lái)，它們也不會(huì)害怕飛走，這是怎么回事？因?yàn)樾▲B(niǎo)是畫上去的？誰(shuí)來(lái)讀一讀（2）朗讀全詩(shī) a注意節(jié)奏2/1/2 b發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)里一共寫了哪些事物？一共有幾個(gè)？睜大你們的眼睛，看看這些事物都在詩(shī)句的第幾個(gè)字？同學(xué)們，無(wú)論是花鳥(niǎo)還是山水，它們都是自然的景物，描寫自然景物的詩(shī)歌就是山水詩(shī)三、指導(dǎo)寫字教師書空范寫(一筆??、二筆??)學(xué)生書空范寫教師范寫，講解注意事項(xiàng)學(xué)生描紅、書寫教師點(diǎn)評(píng)這節(jié)課我們來(lái)寫“人、火”，你能寫好這幾個(gè)字嗎？寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里？（注意筆畫“點(diǎn)”）板書設(shè)計(jì)畫山 水 花 鳥(niǎo)人 火 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞生字卡片開(kāi)火車，以游戲的方式復(fù)習(xí)生字PPT齊讀（無(wú)人 高聲 驚人 春天 遠(yuǎn)近來(lái)去 白色 聽(tīng)話 還有 吃驚）二、認(rèn)識(shí)反義詞理解“遠(yuǎn)”和“近”。教師引導(dǎo) “遠(yuǎn)看山有色”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青山連綿起伏，多美??！誰(shuí)能把這首詩(shī)讀得很美呢？ “近聽(tīng)水無(wú)聲”：溪水歡快地從山間流出。學(xué)習(xí)“忄”，強(qiáng)調(diào)該偏旁的字大多與心理的感覺(jué)相關(guān)。左右結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。用“魚”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。在書寫方面，本文生字所涉及的筆畫都在前面課文中有所學(xué)習(xí)，但“文”撇捺與橫的搭配與結(jié)構(gòu)需要有所強(qiáng)調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字、朗讀。認(rèn)識(shí)”辶、忄”兩個(gè)偏旁。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？（3）指名讀ai。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、附：板書漢語(yǔ)拼音10第一課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來(lái)按順序擺一擺。最后可以做一個(gè)課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進(jìn)行分類，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作，使學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。問(wèn)：你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎？說(shuō)說(shuō)小兒歌：“小{ 小 {有禮貌，見(jiàn)了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 {。學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。指名讀。最后電腦出示音節(jié)。開(kāi)火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！附：板書漢語(yǔ)拼音9教案示例教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。四、學(xué)說(shuō)兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。開(kāi)火車讀。 zhu學(xué)生自己試讀。教師個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。帶調(diào)的單韻母。學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？師板書：“ci si ”。教師板書“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”