【正文】 （教師帶頭）生：搖頭晃腦地朗讀師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯?！肚啻何枨愤@首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！師：同學們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。師：請你和同桌議議這些字句的意思。從你課前準備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。二、體會古詩感情。請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？投影出示：葵指一種蔬菜。３、師生合作朗讀。投影出示詩中的詞語，請學生認讀。教學難點：體會詩人的思想感情，感受到時間的寶貴。6．再次體會本詩意境：請同學們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：面對條條江河向東奔去，流入大海。師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？師；小結：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。陽春布德澤，萬物生光輝。給足自學時間，指導學生按照“學習要求”進行學習。教學方式：指導法、講授法學習方式：小組合作法課時安排1課時教學過程一、背誦古詩，激情導入同學們，中國是詩的國度。由于學生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學生來說還有難度。時間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復返了。?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。長歌行：漢樂府曲調名。秦及西漢輝帝時都設有“樂府令”。同學們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學的繪畫。古詩就是我國文化領域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》?！堕L歌行》課堂教學實錄創(chuàng)新課設計《長歌行》課堂實錄長歌行青青園中葵，朝露待日晞。 生：讀課文。 徒傷悲：翻譯：二、深入學習詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達了怎樣的情感？五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？如何理解“百川東到海，何時復西歸”一句，作者用流水比喻什么？“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。魏晉以后將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。請同學們默讀，或根據注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。學習小結：說說你的學習體會。老師評價同學朗讀情況?！堕L歌行》教案7教學目標：通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對同學進行顧惜時間的教育，使同學學會珍惜時間，知道時間的珍貴；會認、會寫本課生字。)課件出示朱熹的《偶成》總結：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的時候。通過多種方式的讀，在讀中體會、領悟詩意。教師范讀全詩，讓學生體會詩的韻律。附：板書設計 漢樂府 長歌行《長歌行》教案6教學目標：學習生字“葵”，掌握字形、字音、字意。邊讀邊想象，有感情地朗讀。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。注意指導以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。　教具：flash教具教學過程：一、激發(fā)學生興趣，導入新課 同學們，中國是詩的國度。”讓學生在歡快的氛圍中再現學習內容，同時受到珍惜時間的思想教育。交流詩意。認識生字“葵”。教學過程：一、創(chuàng)設情境導入，揭示課題激趣“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來學習一首古詩《長歌行》。）3. 同學們，今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。老大徒傷悲。（2）質疑問題：讓學生提出不懂的問題。（1）誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。教學重點：背誦古詩。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。板書設計:長歌行歌川海努力傷悲第三篇：《長歌行》教案《長歌行》教案15篇作為一名老師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。采用學生自己試寫,小組交流,教師點撥等學習方式教學生正確書寫生字。教師檢查認字情況。教學措施:引導學生采用多種讀的方法讀熟古詩。請同學們默讀，或根據注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。教學準備:錄音機、生字卡片、掛圖。讓學生觀察圖畫。讓學生練習有感情的朗讀。領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。陽春布德澤，萬物生光輝。甲組：匯報詩句的意思。1大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。用加一加的方法我認識了： 。（2）抽讀卡片。引導學生理解詩意?！恳龑W生讀準字音，并復習詩意。6兩句以“?？帧边^渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。《長歌行》是一首漢代樂府民歌，漢代樂府的主要任務是采集各地民間詩歌和樂曲。朗讀6兩句時，要通過和前四句的對比，感悟作者思想感情的變化，讀出無奈的語氣。詩的后四句以“流水到海一去不復回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留余恨。三、教具準備生字卡片、電腦課件四、教學過程課前導入，猜一猜。板書課題： 長歌行 （漢）樂府民歌查閱并出示相關資料： 樂府本是漢武帝時開始設立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負采集民歌的任務。布德澤：給予恩澤，恩惠。 匯報的形式力求多樣……通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩）帶著這種感情再次朗讀古詩。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。教學流程：一、激情創(chuàng)境，引入詩題。(3)假如請你為這首詩畫幅畫，你會畫些什么?(4)選擇你喜歡的形式進行匯報。①小組討論，和文本對話。六、唱詩過渡：樂府詩是可以和著音律唱的，請同學們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領略詩歌的意境。摸不著，跑得快，又沒腳。5．教師重點指導同學學習內容：理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。許多人生問題，成為人們探討的目標。子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說不懂的字句。一、問題的提出本題目是在品味《長歌行》所表現的意境基礎上，運用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進行創(chuàng)編活動，通過這些活動進一步探討各種藝術表現形式的特點，從藝術的角度表現這首詩的情感。教師做巡回指導，并參與學生的活動。將詩改為了課本?。阂粋€小男孩不好好學習，整天玩玩樂樂荒廢了學業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。它繼承《詩經》現實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現實。 德澤：恩澤。“青青”喻其生長茂盛。學習古詩，能使我們領略古代詩人的豪放，婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。學生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。）今天我們再來學習一首古詩。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。3．合作學習生字：1）用你喜歡的方式認字；2）再把課文讀一讀。讓我們再來讀讀這首詩吧！8．勇敢背誦課文。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。選擇自己見或者聽到過的字組詞。投影出示6個要求會寫字，指導學生仔細觀察字的間架結構，說說哪些字最容易寫錯，哪些字最難寫。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現在我們再做一個看圖找詩句的游戲。教學時間：一課時教學過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學習古詩。你們想聽聽嗎？配樂唱?！堕L歌行》是漢樂府的曲調名，行是一種文體 。來朗誦這首詩。朗讀時讓其他學生仔細聽，并思考詩歌的意思。有感情的朗讀古詩，背誦古詩。（教師關注讀的不好的學生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學生讀，大家評價）師：詩中還出現了一個我覺得不好寫，不好記的生字。古詩學到這兒，你們能背誦了嗎？請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。反饋糾正，集體評議。慧眼大考驗。這首詩雖然只有短短的五十個字，但在這五十個字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個是老師平時也很少見到的。板書設計：長歌行百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。3．匯報小組合作學習的成果。在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象?！翱薄案薄凹濉比齻€生字。學習向導讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。詩中用了一連串的比喻，來說明應該好好珍惜時光，及早努力。 百川：無數條江河。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。第二組同學的展示內容經過他們的精心準備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。吟詩的同學模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。將自己的理解、感悟融入表演中，進行《長歌行》的表演。你們想聽聽嗎？ 配樂唱。教學過程一、引入 師：這節(jié)課，我們來學習古詩。青青園中葵，朝露待日晞?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。把字音讀準，句子讀通順。7．正向詩中和同學們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學習更多的身手。2．請同學們自身小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好?！按喝ゴ簳?，花謝花會再開”(唱)可是有一樣東西卻是一去不復返――時間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓，從小珍惜時間勤奮學習。五、拓展延伸，升華中心。青青園中葵，朝露待日唏。(板書課題)(2)這首詩的作者是哪位詩人?什么朝代的?(3)根據課前查閱的資料，說說你對詩人的了解(課件出示)二、初讀詩文，感知韻律。待從頭收拾舊山河，朝天闕。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。（再次出示多媒體課件——“學習向導”）（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。出示：長歌行漢樂府民歌青青園中葵，朝露待日晞。學習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。課后把它記背下來?！睂W生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內容理解了，文章的思想感情體會出來了。請你回憶往前學習古詩的經驗，認為學習古詩有哪些基本的要求？學生答后出示：（讀準字音，讀通詩句；憑借注釋，理解大意；聯(lián)系生活，體會思想；背誦默寫）今天我們就對照這些基本要求來學習《長歌行》。教學重點：通過課前預習和課上借助注釋了解古詩的大意，體會詩人所表達的思想感情。【設計意圖：通過背誦訓練，學生熟記詩文，提高記憶力，積累名詩名句，加深詩文理解。復習歸來 努力 悲傷 回歸歌聲 山川 大海 傷心 如何2. 背會詩歌?！慷?、再讀課文，理解詩意1. 訓練按下面的節(jié)奏讀。設計意圖：通過自主預習，初步掌握課文內容，認識生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學習效率掃除障礙。附：板書設計漢樂府長歌行珍惜時間《長歌行》教案2教材分析：課文節(jié)錄的這首《長歌行》，是古代名歌《樂府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。背誦古詩。目的在于考察學生對詩句的理解能力。華：同“花”。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。小組討論生字的筆順。情感目標:讓學生珍惜時間,并能用“少壯不努力,老大徒傷悲”的名句激勵自己。自讀課文,劃出不認識的字,自己解決生字。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。把字音讀準，句子讀通順。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）二、學習師：請同學們各自放聲讀 一讀。少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。二、初讀課文,認識生字。能力目標:正確流利地背誦課文。讓學觀察田字格中生字的位置。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。體會作者表達的思想感情。設計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。四、我收集到有關時間的名言有 ?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)學生初讀課文，并且通過多種方式認識生字，學會規(guī)范書寫。預 習 案環(huán)節(jié) 學生自主合作探究 教師精講點撥自學質疑一、復習導入，指名讀一讀。同桌互查。借助注釋理解詩的意思，懂得珍惜時間的重要。]二、回憶基本要求，奠定學習基礎在學習古詩之前，老師有個小問題考考大家。評價一節(jié)課成功與否，首先看全班學生是否把課文讀