【正文】 究活動的實(shí)施和研究成果的展示交流。分組基本上是以自然村為單位，自愿組織，推選組長，考慮到學(xué)生的能力、男女搭配等因素。2．分組指導(dǎo)。在綜合實(shí)踐活動中，我們要求指導(dǎo)教師對整個(gè)活動的開展進(jìn)行全程指導(dǎo)，指導(dǎo)主要體現(xiàn)在：學(xué)生選題、研究小組的組成、研究方案的制定、研究活動的實(shí)施和研究成果的展示交流等環(huán)節(jié)。研討活動的開展逐步改變了許多教師在實(shí)施可過程中的迷茫，現(xiàn)在我校的教師在開展活動中不僅對自己所組織的活動有較準(zhǔn)確的定位，而且能找到較充分的理論支持，大大提高了活動效果，也取得了一些成績。大多數(shù)班級都能夠保正開足課時(shí)。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次?，F(xiàn)在把我校的課程實(shí)施情況總結(jié)如下：一、學(xué)校課程管理與開課情況。利用信息技術(shù)手段，在學(xué)校綜合實(shí)踐活動專題課上設(shè)計(jì)多個(gè)專題，將教師的優(yōu)秀活動方案、學(xué)生的研究性成果小論文、活動過程圖片等很多內(nèi)容及時(shí)整理歸類，供大家學(xué)習(xí)、交流，探討。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程中，注重師生評價(jià)以過程評價(jià)為主，看學(xué)生在活動過程中體驗(yàn)的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。在四—五年級中開展了研究性學(xué)習(xí)成果手抄報(bào)評比活動，豐富了評價(jià)方式，積極合理地落實(shí)開展綜合實(shí)踐活動課程責(zé)任人和活動時(shí)間的安排，努力探索對綜合實(shí)踐活動過程中學(xué)生活動情況的評價(jià)機(jī)制，注重綜合實(shí)踐活動的過程性評價(jià)。三、以年級為單位，開展好各類評比活動。積極組織教師參加各級各類的綜合實(shí)踐研討學(xué)習(xí)活動。主要做了以下幾個(gè)方面的工作：一、重視教師培訓(xùn)，抓實(shí)校本教研。綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行——學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系。它表明，課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受者。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動課程，它不是其他課程的輔助和附庸，而是具有獨(dú)特功能和價(jià)值的相對獨(dú)立的課程形態(tài)。二、一個(gè)建議縣、各中心校在教研上宜抓點(diǎn)（確定重點(diǎn)學(xué)校）、抓項(xiàng)目（主攻某類課型）進(jìn)行攻關(guān)，將各類課型的基本教學(xué)模式摸索出來，尋求逐個(gè)突破。課的新鮮感都沒了。評課時(shí)，幾位老師的發(fā)言給了我很深的感觸。早上聽了一節(jié)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)翁陵珊老師上的《春天在哪里》。）３、活動深度不足。如：《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》 ２、學(xué)生自主選題。而學(xué)生呢？從選題、計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)、評價(jià)，都貫穿了他們自己的活動，這些都充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主。教師不再只是靠講解，而是要千方百計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生動起來；學(xué)生不再被動聽課，死記硬背，而是要全員、全程且積極主動地參與到活動中來。” “我的感受是：上活動課真好！因?yàn)椋屛覍W(xué)到了許許多多的知識，而且還能提高我的勇氣。向來傳統(tǒng)的教育理想，就有著活動育人的體現(xiàn)，想過理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，做過開展活動課程的嘗試，但在應(yīng)試唯上的壓力下，都成了不切實(shí)際的想法和徒有其表的形式。幾多收獲，幾多困惑。每到期末，我校36年級各班都要上綜合實(shí)踐活動結(jié)題匯報(bào)課，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分別到指定的班級去聽課，通過聽、問、查，了解該班綜合實(shí)踐活動開展情況，評比出綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀班級。四、緊抓開題——活動——結(jié)題三個(gè)環(huán)節(jié)。選題必須適合學(xué)生的年齡層次、知識結(jié)構(gòu)、能力。第二，學(xué)校為36年級各班配備四位教師作為小組活動指導(dǎo)教師。為保證學(xué)生能人人積極參與，幾年來，我們對綜合實(shí)踐活動一些環(huán)節(jié)做了深入研究，主要有以下幾點(diǎn)：第一，讓學(xué)生自行組織研究性小組。（3）各班建立綜合實(shí)踐活動分組指導(dǎo)教師。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。二、制度保障“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是必備條件。平時(shí)不經(jīng)教導(dǎo)處同意，課任教師不能將綜合實(shí)踐活動課改上其他課，也不能隨意調(diào)課。第一篇：綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施總結(jié)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施總結(jié)一、課程落實(shí)我校根據(jù)《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動教學(xué)指導(dǎo)綱要》和課程設(shè)置計(jì)劃要求，將綜合實(shí)踐活動時(shí)間安排到課程表中，36年級每班每周半天，12年級每班每周為一節(jié)課。12年級的綜合實(shí)踐活動課時(shí)間段根據(jù)課程安排需要，有的班級安排在上午，有的班級安排在下午。每學(xué)期學(xué)校結(jié)合大隊(duì)部活動和學(xué)校的教育需要開展2次以上全校性的綜合實(shí)踐活動，如“參觀”、“秋游”和“陽光體育”等。為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。有一名綜合實(shí)踐活動教師，負(fù)責(zé)全校綜合實(shí)踐活動課程計(jì)劃和實(shí)施方案的制訂。三、力保學(xué)生全員參與綜合實(shí)踐活動課是一門必修課，也就是每個(gè)學(xué)生必須參與的課，因而在開展綜合實(shí)踐活動時(shí)力保學(xué)生人人參與是綜合實(shí)踐活動“常態(tài)化”教學(xué)的一項(xiàng)主要指標(biāo)。但對一、二年級外出活動，一般以班級為單位進(jìn)行，考慮到年齡小，學(xué)生自主能力差，一般不分活動小組進(jìn)行活動，由綜合實(shí)踐活動課任教師或班主任帶領(lǐng)全班性開展活動。選題宜小不宜大。課題要由學(xué)生提出來，統(tǒng)一提交全班討論，多進(jìn)行幾輪選擇?；顒诱n是綜合實(shí)踐活動具體開展的真實(shí)展現(xiàn)，我校十分重視對活動課的監(jiān)管，根據(jù)課程安排對各班進(jìn)行隨堂聽課，及時(shí)了解各班研究課題的進(jìn)行情況，并給予必要的指導(dǎo)。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗(yàn)。這種挑戰(zhàn)既來自于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更來自于對教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動，因?yàn)樗梢宰屛腋械礁吲d和快樂，只要一上綜合活動，什么不開心的事情都忘記了。以前那種專靠講授和練題的教學(xué)方式，在綜合實(shí)踐活動中的到了根本的改變?；顒诱n程無教材，上什么、怎么上都得由