【正文】 。以上這些也是我們學校在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。存在的問題：如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗造成的；課題數(shù)量少，存在很多小組重復同一個課題，所以，證明了同學們選題時還有一定的局限性；相關(guān)資料、實踐報告、信息技術(shù)不能很好地有機地結(jié)合在一起。并獲學生研究性手抄報評比“一等獎”、教師綜合實踐論文評比一、二等獎的好成績。組織教師開展了綜合實踐活動論文評比活動，使教師的好經(jīng)驗、好做法，及時得到肯定及推廣、應用。利用信息技術(shù)手段，在校園網(wǎng)上設(shè)計多個交流專區(qū)，將教師的優(yōu)秀活動方案、學生的研究性成果小論文、活動過程圖片等很多內(nèi)容及時上傳于學校網(wǎng)，供大家學習、交流，探討。用走出去、請進來的方法，加強教師培訓，提高教師各方面的能力水平。使教師的教學水平與素質(zhì)能力得到大大提高，較好地提高了活動實效。積極開展教師培訓活動，期初開好工作計劃會，確定開展綜合實踐活動的總體思路，布置具體內(nèi)容。使全校師生都能積極參與其中，大顯伸手，發(fā)展各自所長，既開闊了視野、豐富了知識，又培養(yǎng)了多方面的能力。組織學生開展了綜合實踐活動“走進激勵林”和“金頭腦數(shù)學節(jié)”活動。四、在綜合實踐活動中讓學生開闊視野，豐富知識。大大地調(diào)動了學生研究活動的積極性。三、融入生活開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的責任意識。通過活動，認識我校光榮的發(fā)展歷史，讓學生確立“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”的觀念；增進他們熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)的情感，進一步確立為學校爭光的思想。在活動準備階段，教師收集了大量的校史資料，讓學生了解學校的歷史。二、走遍校園開展綜合實踐活動，激發(fā)學生愛校情感。通過這個活動，讓學生自覺接受環(huán)保教育，懂得保護水資源和城市環(huán)境的重要性，在活動中，教師作指導，充分體現(xiàn)了探究性學習的思想，以學生為主體，立足自我，引導他們自己的事自己商量，自己決策，自己組織落實，進而實現(xiàn)自我教育，使學生真正成為學習的主人，實踐的主人。為此，學校開展了《保護水資源》|《白色污染》為題的研究活動。一些水資源受到嚴重污染，白色垃圾也在日漸污染城市環(huán)境。隨著人們生活水平的日益提高，經(jīng)濟的發(fā)展，在給人們帶來好處的同時，也給大家?guī)淼沫h(huán)境污染這一弊端。本學期，我校在綜合實踐活動課程方面進行了初步的思索和探究。為此，我們積極開展綜合實踐活動課程?，F(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時。在上綜合實踐活動課時，由于需要外出的時間比較多，因此在外出活動時有時不能得到時間上保證。五、課程實施中的問題教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質(zhì)不夠； 教師的素質(zhì)參差不齊。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。我們還積極組織教師參加區(qū)級綜合實踐評優(yōu)課，教學研討活動，使兼職教師逐步達到專業(yè)教師的水平。學校重視對教師的培訓工作，2008年5月，我校杜敏老師，參加了區(qū)組織的綜合實踐課堂觀摩二級培訓，并對下八里小學的全體教師做了《綜合實踐的現(xiàn)狀與出路》理論上的培訓，傳達了邯鄲會議的精神。09—10年主要以身邊的環(huán)境為主，拓展一些宣傳實踐活動。我們07——08的工作我們深入挖掘本地的遼代歷史文化資源開展系列活動，激發(fā)學生“了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)”的熱情，努力在特色教育有所突破。自選內(nèi)容。自選內(nèi)容。四年級：校本內(nèi)容(A探究蔬菜的營養(yǎng)；B校園不良行為習慣追蹤)自選內(nèi)容。如各年級活動內(nèi)容：（）三年級：校本內(nèi)容(A認識蔬菜；B 我是合格的小學生)。各個年級縱深開展，以河北省綜合實踐資源包與我們校本課程為選擇內(nèi)容，教師根據(jù)學生的興趣選擇適合開展的活動主題，引導學生進行主題研究。其活動內(nèi)容由校本內(nèi)容和自選內(nèi)容兩部分組成，以階梯式、序列化的原則呈現(xiàn)。三、開發(fā)地方教育資源，展現(xiàn)特色綜合實踐活動課程是一門自主性非常強的課程，它的課程特點決定了它在地域空間上為其實施者提供了積極創(chuàng)新，展現(xiàn)特色的平臺。4．研究活動的實施和研究成果的展示交流。研究課題確立后，學生各研究小組在指導老師幫助下，根據(jù)研究實施的需要，進行小組成員之間的分工，自主地設(shè)計課題的研究性學習方案。分組基本上是以自然村為單位，自愿組織，推選組長，考慮到學生的能力、男女搭配等因素。教師在指導建立研究小組過程中，必須秉承學生自愿、倡導合作和限制規(guī)模的前提下，積極引導，合理安排，避免因分組使學生產(chǎn)生不愉快而打擊部分學生的積極性。2．分組指導。選題是開展課題研究性學習的第一步，一個富有創(chuàng)意的研究主題凝聚著學生的體驗和教師的智慧，體現(xiàn)出活動的價值和意義。在綜合實踐活動中，我們要求指導教師對整個活動的開展進行全程指導，指導主要體現(xiàn)在：學生選題、研究小組的組成、研究方案的制定、研究活動的實施和研究成果的展示交流等環(huán)節(jié)。杜敏撰寫的活動案例《探究蔬菜的種植》獲教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實踐活動二等獎，杜敏老師和趙永老師參與市級課題研究《綜合實踐活動課程中學生綜合素質(zhì)的評價》，并獲得結(jié)題證書。研討活動的開展逐步改變了許多教師在實施可過程中的迷茫，現(xiàn)在我校的教師在開展活動中不僅對自己所組織的活動有較準確的定位，