【正文】 ，繼續(xù)加強課堂教學研討，在教研組內(nèi)開展研討課，通過集體備課、聽課評課活動，提高每位老師的教學實施水平。為盡快提高教師的課程實施能力，加強理論學習是非常必要的。7．通過學生研究性學習成果集《花艷東漾》，較好地展示學生在綜合實踐活動中的收獲，并加強與外界的交流，以取得更大的進步。5．通過指導活動，使學生具備較強的自主確立選題，并開展研究的能力，以及較強的選擇能力，對搜集的資料會進行相應的辨別、整理。2．繼續(xù)有效開展好綜合實踐活動本教研活動，全面推動以本部為引領，六校區(qū)聯(lián)合活動的教研模式，使學校綜合實踐教研組活動走向常規(guī)化，體現(xiàn)實效性。第五篇：小學綜合實踐活動課程實施計劃小學綜合實踐活動課程實施計劃（2011~2012學年第一學期）指導思想：以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，積極探索課程改革新路，著眼于改變課程結構過于強調(diào)學科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，發(fā)展學生的全面素質(zhì)，滿足學生成長的需要，培養(yǎng)學生成為社會需要的人才。總之，教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學生深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進步的喜悅五、組織機構學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導處、班主任的領導下開展工作。c、過程性綜合實踐活動評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結論。（二）綜合實踐活動的評價在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式。通過培訓促進教師教育觀念轉變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)律，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力。三、課程設置及課時安排按照《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》的規(guī)定，綜合實踐活動是小學36年級的一門必修課程，每周平均3課時?？疾熘車纳鐣h(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務社會意識和對社會負責的態(tài)度。4．12月：四、五、六年級各推出一節(jié)研究課，大家談體會。該活動具體由實踐活動指導老師負責日常工作，各任課老師協(xié)同配合，確保活動正常有序地進行。評價方式綜合實踐活動評價方式多種多樣。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。注意開發(fā)利用多種教育資源學校要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)和利用各種教育資源（包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。激發(fā)學生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問題的能力。（二）具體目標：親近周圍的自然環(huán)境，結合學科課程的學習，有效進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發(fā)周圍自然環(huán)境的意識和能力。深化發(fā)展：利用兒童尚有疑問之處再提出新的教育要求，引導兒童不斷把活動向縱深推進。教師可與兒童一起分析、討論活動的成敗，制定或修改下一步活動的計劃等。交流反饋，二次活動。明確要求，提示方法。二、活動中 可以概括為討論式、欣賞式、資料搜集式、參觀訪問式、體驗式、操作式、勞動實踐式等。須包括課題、活動主題、活動目標、活動準備、時間安排、主要內(nèi)容、活動指導要點、在活動中可能出現(xiàn)的問題及對策、注意事項、活動后記等。創(chuàng)設活動環(huán)境。品德與生活活動型教學模式品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，其呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其它實踐活動。四、學生的成長記錄袋 一個主題結束以后，教師指導學生將兩套表格和技術設計與制作作品及其他的相關材料裝入成長記錄袋。成果展示匯報課 活動基本結束后，引導學生將在活動過程中形成的書面的文字材料（活動過程記錄、采訪調(diào)查資料、活動感想及反思等）、圖片及實物資料等進行交流展示，引導評價。程序是：各組推選一名主匯報人進行匯報展示，其他同學進行補充講解，同時進行師生評價。老師參與并指導學生活動。多在三、四年級上此類型的課。對學生提出的不同小課題進行合并歸類或者修正，形成以下主要研究問題：風箏的來歷，風箏的種類，風箏的作用，制作風箏的材料等。、全面評價階段。在這一階段，教師指導學生依據(jù)技術設計的原理，以小組或個人為單位，動腦進行與主題和子課題有關的作品圖紙設計，動手按照設計圖紙把作品制作出來。、具體實踐階段。綜合實踐活動必須體現(xiàn)綜合性、實踐性、活動性、開放性、自主性等。當然，這些僅僅是綜合實踐活動課程的初步探索。評價是由學生進行自我評價，然后進行同學互評和小組評價，最后由教師完成對學生的評價。技術實踐課學生根據(jù)活動主題和子課題研究的內(nèi)容，以小組或個人的形式，進行勞動技術的作品設計和制作。展示交流課主要是讓學生口頭發(fā)表實踐活動的成果。學生分小組按研究專題進行探究性學習。活動方案中一般包括小組名稱、組員名單、指導教師、活動步驟、活動分工、預期成果、成果表達方式等內(nèi)容。二、課程實施中六種基本課型 、擬方案課主題確定后，在課堂教學中安排學生圍繞主題討論提出要研究的問題，從中篩選和確定子課題；然后根據(jù)研究興趣,劃分活動小組，并討論和擬訂活動實施方案。這是教學的第四階段，是教師指導學生將研究成果以各種喜聞樂見的形式在全班展示匯報，培養(yǎng)學生口頭表達能力的重要渠道。，設計制作階段。一、課程實施分五個階段、擬訂方案階段。第一篇：小學綜合實踐活動課程實施基本模式小學綜合實踐活動課程實施基本模式綜合實踐活動是基于小學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。下面就我區(qū)小學綜合實踐活動課教學模式提出幾點建議。這是教學的第二階段，主要是指導學生按照計劃開展各種形式的實踐活動，幫助學生解決產(chǎn)生的問題，激勵學生克服困難、解決問題，并指導學生不斷修訂、完善研究活動的計劃方案。、交流分享階段。這是教學的最后階段，主要內(nèi)容是指導學生進行實踐活動的總結，以文本的形式完成結題報告，對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)進行個人自評、