【正文】 中應(yīng)該有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事 。 亞熱帶的冬 ， 雖不像北國(guó)那樣冰天雪地 ， 但 ， 卻有北國(guó)深秋的情調(diào) ， 惹人遐思與懷想 ！ 而春天 ， 倒有著濃郁的故鄉(xiāng)的氣 息呢 ！ “ 春色惱人眠不得 ” ， 燕語(yǔ)呢喃 ， 落花飛絮 ， 徘徊庭前籬下 ， 縷縷莫名的惆悵和空虛縈繞胸臆 。 ( 10 分 ) 三分春色一分愁 丁穎 ( 臺(tái)灣 ) 冬 ， 像一雙倦游的翅膀 ， 悄悄地在暮色里歸去 。 ( 6 分 ) ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ ___ ____ 【答案】 一般而言 ， “ 打 ” 源自對(duì)孩子的愛(ài) ， 作為孩子 ， 應(yīng)該理解 ； “ 打 ” 是父母讓孩子與 “ 最骯臟的品質(zhì) ” 永遠(yuǎn)隔絕的保護(hù)措施 ， 這是一種負(fù)責(zé)任的 、 深沉的愛(ài) ， 這樣的父母應(yīng)該得到尊敬 。 ( 3 分 ) ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ 【答案】 非打不可 的時(shí)候 ； 沒(méi)有其他辦法的時(shí)候 。 ? 重要的不是身累，而是心累 ?? ( 原文略有改動(dòng) ) 中小學(xué)課件 1 ． “ 我 ” 發(fā)誓要 “ 保護(hù) ” 孩子 ， 為何還要選擇 “ 毆打 ” ？ ( 2 分 ) ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ______ __ __ _ __ __ __ __ __ __ __ _ 【答案】 無(wú)奈的毆打也是保護(hù)孩子的一種措施 ， 是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的深沉的愛(ài) 。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。但我知道，責(zé)罰不可替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓?zhuān)缤囸~中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。 中小學(xué)課件 ⑨ 我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢(qián)。 ⑦ 假 如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。 ⑥ 第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量 保護(hù)． ．你，直到我從這顆星球上離開(kāi)的那一天。 ④ 在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。孩子，你那固執(zhí)的一句話，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。聊城 ) 閱讀下面一篇文章 ， 完成 1 ～ 6 題 。 生動(dòng)形象地寫(xiě)出一些花兒在春天競(jìng)相開(kāi)放之態(tài) ，凸顯出春天的美麗和給人的愉悅之情 。 這一動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了人們被我們的歡樂(lè)與希望所感染 ( 吸引 ) 的情狀 。 ( 4 分 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 【答案】 ① 用葦葉 、 柳條可以做成 “ 樂(lè)器 ” 吹奏 ； ② 假日葦塘邊勞動(dòng)的快樂(lè) ； ③ 神秘的“ 呱呱迪 ” 的叫 聲和它的窩 ； ④ 有可供解饞的野草 ； ⑤ 從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂(lè) 。 ” 閱讀全文 ， 請(qǐng)將青葦記錄季節(jié)變化的語(yǔ)句摘錄出來(lái) ， 填寫(xiě)在橫線上 。 連蒼耳 、 狗扎扎都懂得哩 ！ 那一片葦塘永遠(yuǎn)地沒(méi)有了 。 大人們說(shuō) ： 你們這些馬駒子 ， 該拴韁繩了吧 ！ 中小學(xué)課件 葦子說(shuō) ， 秋天了 ！ 頂上的穗子由綠至黃繼而變白 ， 像一塘白發(fā)的老人 。 羊奶果鮮嫩時(shí) ， 放在嘴里一咬 ， 脆生生 ， 甜絲絲的 。 我們喜歡菅草長(zhǎng)長(zhǎng)白白嫩嫩的草根 ， 一節(jié)節(jié) ， 像袖珍的甘蔗 ， 嚼起來(lái)很甜 。 這鳥(niǎo)兒很聰明 ， 能把三四根葦子用草纏在一起 ， 在那交叉處用葦葉織一個(gè)窩 ， 里邊鋪著一些軟軟的干草和細(xì)碎的羽毛 。 夏天到了 ！ 假日里 ， 我們會(huì)背著草籠 ， 拿著鐮刀 ， 說(shuō)是去割牛草 ， 或者揀柴火 ， 一整晌一整晌沉迷在葦塘邊 。 季節(jié)像是踩著葦葉走過(guò)來(lái)的 。 柳絲軟軟地輕拂我們的臉面 ， 牽動(dòng)我們的頭發(fā) ， 像要告訴一些什么秘密給我們 。 紅紅的芽尖 ， 喚醒了池塘 ， 沉寂了一冬天的葦塘開(kāi)始有了生氣 。 每天上學(xué) ， 我們走過(guò)葦塘 ， 都會(huì)放慢腳步 ， 那些花花草草 ， 記錄著時(shí)間的變化 。 他的記憶里 ， 這里從來(lái)就是房子 ， 房子 。 沒(méi)有 ！ 連一根葦子都沒(méi)有 ！ 從來(lái)就不曾有過(guò)呀 ！ “ 就在這里 ！ ” 我堅(jiān)定地認(rèn)為 。 中小學(xué)課件 二、 ( 2 0 1 0 ” 結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)“ 我 ” 為什么怕聽(tīng)嘎嘎的雁聲 。 從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用 ：___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ ___________ ________ ________ ______ __ ___ ___ _ ___ _ ___ ___ ___ __ ___ ___ __ ___ ___ _ ( 2 ) 有的比肩曬太陽(yáng) ， 有的臥著說(shuō)家常 ， 有的雙雙在散步 ， 有的成對(duì)兒比犄角 。 ( 選自《深山書(shū)簡(jiǎn)》，有刪節(jié)。 中小學(xué)課件 ⑥ 我看過(guò)幽燕的上林春色，我看過(guò)江南的草長(zhǎng)鶯飛，這些都不能使我忘情于塞外的渠口春漲，繞郭柳煙。您看吧，有的比肩曬太陽(yáng)，有的臥著說(shuō)家常，有的雙雙在散步，有的成對(duì)兒比犄角；有的追，有的跑，有的抱，有的跳；有三角的趣劇，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。輕浮的柳絮，精制 的揚(yáng)花，濫造的榆錢(qián)，隨著風(fēng)，飄來(lái)飄去，自由地成堆成垛，踏上去，有的軟綿綿，有的沙沙響，可算是十分春色，布滿了人間。杏花要到谷雨節(jié)才能看到，天氣太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的佳人。當(dāng)家家嘗到開(kāi)河魚(yú)的鮮味兒的時(shí)候，宏嘩咆哮的黃河流凌完了，平滑如鏡，皮筏子、平底船都等著下河了。它們回來(lái)了，也就是說(shuō)真要 “ 大地回春 ” 了。 ( 16 分 ) 塞外的春天 ① 說(shuō)到長(zhǎng)城外邊，古代的詩(shī)人們，常常想作永久的荒涼。 ② 語(yǔ)段抓住秋日陽(yáng)光鮮明美麗的特點(diǎn)，寫(xiě)出了黃蜂臨死前環(huán)境的優(yōu)美，突出了黃蜂的優(yōu)雅與凄美。 中小學(xué)課件 參考答案： 1. 黃蜂的 “ 舉動(dòng) ” 作者的情感 第一次 抓住掃帚尖 憐惜 ( 不忍、同情 ) 第二次 整理觸須 ( 整頓自己、整理自己 ) 憐愛(ài) ( 贊嘆、贊賞 ) 2 ． 特點(diǎn)：勤勞，無(wú)傷人之心 ( 不主動(dòng)攻擊 ) 。第 2 題考查形象分析。 閱讀文章 ， 填寫(xiě)表格 。它們當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)使用過(guò)上天配發(fā)給自己的箭。相安無(wú)事之下，我忽然發(fā)現(xiàn)了這些小家伙是非常有靈性、非常善解人意的，它們仿佛看得見(jiàn)你的心里沒(méi)有存著歹意?！?到了秋天它們自己就完了。黃蜂尾上針么，我至 今記得童年捅馬蜂窩時(shí)，幾只毛茸茸的小爪子緊緊摳住鼻子上的毛孔，然后狠狠一刺 ?? 至今鼻子還大著。仿佛它已經(jīng)明了生命的期限似的，開(kāi)始整頓自己。它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身軀，身軀在陽(yáng)光下異樣地鮮明美麗。 黃蜂的家族里，大部分沒(méi)有辦好移往 冬天的手續(xù)。 江西 ) 黃蜂筑巢 到了霜降的時(shí)候，黃蜂陸續(xù)墜落陽(yáng)臺(tái)了。 2 ． 要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度 ， 不能模棱兩可 。 中小學(xué)課件 專(zhuān)題十九 散文閱讀 中小學(xué)課件 中小學(xué)課件 考 點(diǎn) 一 把握文章內(nèi)容，概括文章主題 1 ． 找出文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ) 、 關(guān)鍵詞 ， 從中概括文章主題 。 中小學(xué)課件 考 點(diǎn) 三 立足原文談感受 無(wú)論是針對(duì)描寫(xiě)對(duì)象 、 人物情感 ， 還是對(duì)語(yǔ)言以及某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問(wèn) ， 都應(yīng)做到 ： 1 ． 能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感 。 中小學(xué)課件 中小學(xué)課件 ( 2020秋的日子將盡，前面似有一堵無(wú)力逾越的無(wú)形的墻，在秋風(fēng)的驛馬來(lái)往傳送急件的時(shí)候，擋住了那些沒(méi)有辦好移民文件的小生命。 中小學(xué)課件 A 秋天的陽(yáng)光罩住這個(gè)小小生命，仿佛舞臺(tái)的燈光罩住一個(gè)即將謝幕的芭蕾舞演員。 它蠕動(dòng)，欲飛，顫抖，然后停住。 小家伙！ 你原來(lái)是如此自愛(ài)呢！ 可是我們?cè)瓉?lái)是怎么認(rèn)識(shí)你的呢？我原來(lái)還以為你是個(gè)四處尋釁的亡命之徒呢！你的屁股后面總是掛著一支毒箭，隨時(shí)準(zhǔn)備刺向仇敵，我以為你是好斗的。但是 ?? 何苦呢，畢竟是一些沒(méi)有攻擊過(guò)人的小生命，即便是黃蜂，也不忍去荼毒無(wú)辜。人無(wú)傷害之心，蜂子也決不主 動(dòng)攻擊，連誤會(huì)也沒(méi)發(fā)生。 它們掙扎在季節(jié)的墻邊，墜落在時(shí)限的海關(guān)前，無(wú)限珍惜，異常溫柔。明年請(qǐng)務(wù)必再來(lái)聚會(huì)呵，小家伙！ 1 ． 文中兩次較詳細(xì)地寫(xiě)黃蜂走向死亡時(shí)的 “ 舉動(dòng) ” ， 表達(dá)了作者不同的情感 ?；卮鸫祟?lèi)題需要細(xì)讀文章，找到細(xì)節(jié)描寫(xiě)，仔細(xì)品味其中蘊(yùn)含的情感。第 4 題考查語(yǔ)句，可以從修辭方法、重點(diǎn)詞語(yǔ)、表達(dá)內(nèi)容等角度進(jìn)行賞析。 4. 示例： A 處： ① 語(yǔ) 段運(yùn)用比喻的修辭手法，把垂死的黃蜂比作即將謝幕的芭蕾舞演員，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了黃蜂臨死前優(yōu)雅的形態(tài)，表現(xiàn)了黃蜂面對(duì)死亡的坦然、平靜。煙臺(tái) ) 閱讀下面一篇文章 ， 完成 1 ～ 4 題 。 ② 首先報(bào)道春消息的是 “ 啦啦 ” 的白烏鴉跟 “ 嘎嘎 ” 的長(zhǎng)頸雁。 ③ “ 春分河自爛 ” ，冷冰冰靜悄悄的黃河，長(zhǎng)眠了四個(gè)月，忽然塌陷龜裂，接著流起凌