【正文】 神名望舒，故稱月亮為望舒。(3)因滿月如輪如盤如鏡，故稱金輪、玉輪、銀盤、玉盤、金鏡、玉鏡。紀(jì)年時(shí)皇帝年號(hào)置前，干支列后。(2)年號(hào)紀(jì)年法。天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥?！复合那锒募?。，它以朔望的周期來定月，用置閏的辦法使年平均長度接近太陽回歸年，因這種歷法安排了二十四節(jié)氣以指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，故稱農(nóng)歷，又叫中歷、夏歷，俗稱陰歷?！Ｓ脕肀扔魅朔蛛x不得相見。第四章 考點(diǎn)歸納：教師的文化素養(yǎng)第一節(jié) 教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)考點(diǎn)歸納。作為下屬，教師必須支持領(lǐng)導(dǎo)的安排和決策，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作任務(wù)，使領(lǐng)導(dǎo)的工作設(shè)想付諸實(shí)施。(2)與同事要進(jìn)行積極合作，共同發(fā)展。三、教師與同事的關(guān)系(1)良好的同事合作關(guān)系是教師個(gè)人成功的條件。(4)幼兒教師與家長的地位不平衡。(4)心理相容心理相容指的是教師與幼兒之間在心理上協(xié)調(diào)一致，并相互接納。師幼之間呈現(xiàn)積極的雙向交流，師幼關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍。師幼之間缺乏情感溝通，易發(fā)生沖突。(2)人格上的平等關(guān)系①幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。一、師幼關(guān)系的內(nèi)容師幼關(guān)系是指教師和幼兒在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。第七條教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生教書育人——教師的天職遵循教育規(guī)則，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，尊重同事，尊重家長。(3)從教師職業(yè)及個(gè)人修養(yǎng)來看，師德具有導(dǎo)向性。(3)教師職業(yè)道德的全面性。一、教師職業(yè)道德的概念與特征教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。此種康復(fù)和重返社會(huì)應(yīng)在一種能存進(jìn)兒童的健康、自尊和尊嚴(yán)的環(huán)境中進(jìn)行?！秲和瘷?quán)利公約》第二十八條，為在機(jī)會(huì)均等的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)權(quán)利，締約國尤應(yīng)：（A）實(shí)現(xiàn)全面的免費(fèi)義務(wù)小學(xué)教育；（B）鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的中學(xué)教育，包括普通和職業(yè)教育，是所有兒童均能享有和接受這種教育，并采取適當(dāng)措施，諸如實(shí)行免費(fèi)教育和對(duì)有需要的人提供津貼；（C）根據(jù)能力以一切適當(dāng)方式使所有人均有受高等教育的機(jī)會(huì)；（D）使所有兒童聚能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)；（E）采取措施鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)出勤和降低輟學(xué)率。第六條?？茖W(xué)目標(biāo)1. 有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；2. 喜歡觀察，樂于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題；3. 理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物；4. 愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；5. 喜愛動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境社會(huì)目標(biāo)1. 喜歡參加游戲和各種有益活動(dòng)，活動(dòng)中快樂、自信2. 樂意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好；3. 知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)；4. 樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；5. 愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。法律規(guī)定條款內(nèi)容《幼兒園管理?xiàng)l例》第六條第一款幼兒園的管理實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的原則。第五十條幼兒園應(yīng)成立家長委員會(huì)。加強(qiáng)冬季鍛煉第二十二條幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒愉快地、有益的自由活動(dòng)。幼兒園同時(shí)為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件第十三條幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。第十三條下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：（一）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；（二）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；（三）在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的；（四）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。(4)人身自由權(quán)人身自由不受侵犯，是公民最起碼、最基本的權(quán)利，是公民參加各種社會(huì)活動(dòng)和享受其他權(quán)利的 先決條件。幼兒教師要提高法律意識(shí)，不要隨意剝奪幼兒的受教育權(quán)。(3)發(fā)展權(quán)發(fā)展權(quán)是指幼兒擁有充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利。一、幼兒的權(quán)利幼兒的權(quán)利是指幼兒依照國家法律法規(guī)規(guī)定而擁有的一切正當(dāng)權(quán)利。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定第三十五條侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)任賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。(2)貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)。(4)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利。(2)幼兒教師的人格權(quán)利包括姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等與人格尊嚴(yán)有關(guān)的權(quán)利。第五十八條適齡兒童、少年的符合或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本規(guī)定松適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。第九條中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。三、教育法律救濟(jì)，通過裁決糾紛，糾正、制止或矯正侵權(quán)行為，使受害者的權(quán)利得以恢復(fù)，利益得到補(bǔ)救的法律制度。(2)依據(jù)教育法規(guī)的效力等級(jí)和內(nèi)容重要程度不同，可分為根本法和普通法。一、教育政策，依據(jù)黨和國家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則。，讓教師的職業(yè)生命充滿活力創(chuàng)造型的教師能用自己獨(dú)特的教育理念來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造行之有效的方法，進(jìn)而成功地影響學(xué)生，否則，就不是一位好教師。終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的基本生存素質(zhì)，終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。健康的身體素質(zhì)表現(xiàn)在兩方面：一方面是幼兒教師具有較強(qiáng)的承受能力，能精力充沛、生氣勃勃地從事工作；另一方面表現(xiàn)為反應(yīng)敏捷、體格強(qiáng)壯、耳聰目明、聲音洪亮。一是教學(xué)過程中的組織管理；二是幼兒集體的組織管理。(1)語言表達(dá)能力。(2)廣博的科學(xué)文化知識(shí)。(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作。四、教師的職業(yè)素養(yǎng)教師從事的是培養(yǎng)人的勞動(dòng)，其勞動(dòng)成果不是一般的物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品，而是具有一定文化知識(shí)、思想品德和政治觀念，符合一定社會(huì)需求的人。幼兒教師的勞動(dòng)不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點(diǎn)的特殊勞動(dòng)過程。幼兒教師的勞動(dòng)，和其它勞動(dòng)相比，具有其自身的特點(diǎn)。另外，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要進(jìn)行很多必要的示范，幼兒教師必須掌握并不斷提高普通話、繪畫、鋼琴、跳舞等方面的專業(yè)技能，才能更標(biāo)準(zhǔn)地為幼兒做好示范。幼兒教師要以“合作伙伴”的身份參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣有利于淡化甚至消除傳統(tǒng)的“教師在上、幼兒在下”的師幼關(guān)系，變“填鴨式”的活動(dòng)為合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。二、幼兒教師的職業(yè)角色幼兒教師擔(dān)任著多重角色，最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣性。第一節(jié) 教師觀考點(diǎn)歸納。教師一定要理解和寬容幼兒，給予他們更多的關(guān)注，謹(jǐn)言慎行。育人為本教育思想要求教育既要了解社會(huì)和文化的多樣性，也要了解到每個(gè)人、每個(gè)學(xué)生、每個(gè)幼兒都有著不同的個(gè)性，使教育能夠滿足每一個(gè)幼兒的需求和他們的期望。育人為本教育思想的實(shí)質(zhì)，就是堅(jiān)持以幼兒的全面進(jìn)步和發(fā)展為本，把人作為社會(huì)主體和中心；就是重視人本身的發(fā)展，將個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一起來。人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：(1)人的發(fā)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系的；(2)舊式分工造成了人的片面發(fā)展；(3)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；(4)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件；(5)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑?！坝藶楸尽钡挠變河^，在保教實(shí)踐中公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。、家庭和社會(huì)相互配合在對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，除了幼兒園的教育，還需要家庭和社會(huì)的配合。應(yīng)該針對(duì)幼兒的差異因材施教。教是為了不教。促進(jìn)幼兒德、智、體、美等方面全面發(fā)展，這是我們黨和國家的教育方針，我們需要在實(shí)踐中把這個(gè)方針貫徹好、落實(shí)好，在這方面不能有任何放松。如果幼兒能夠正確將自己的性別與社會(huì)要求的性別角色對(duì)應(yīng)起來，他們的性心理就能夠正常發(fā)展。幼兒時(shí)期，兒童的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，要求受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。第一章 考點(diǎn)歸納：職業(yè)理念第一節(jié) 教育觀考點(diǎn)歸納。一、素質(zhì)教育的概念素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。以全面發(fā)展教育思想為指導(dǎo)的我國現(xiàn)階段的“全面發(fā)展教育”，是素質(zhì)教育的實(shí)踐基礎(chǔ)。作為國力競爭基礎(chǔ)的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。若在這一時(shí)期內(nèi)，對(duì)幼兒用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，其智力水平能得到明顯提高。3歲左右的兒童，開始產(chǎn)生性別意識(shí)，這是一個(gè)特殊的性心理發(fā)育階段，心理學(xué)上稱為“性蕾期”。五、國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求義務(wù)教育前的幼兒教育，要盡量面向全體幼兒，使他們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)前就培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣，掌握一些學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。、活潑、主動(dòng)地發(fā)展要想有所創(chuàng)新，必須以主動(dòng)性的發(fā)揮為前提，真正尊重幼兒的主動(dòng)精神，弘揚(yáng)主動(dòng)精神。六、幼兒教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法教師要面向全體幼兒，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，在提高群體素質(zhì)的同時(shí)，也不能忽視個(gè)體的素質(zhì)。對(duì)幼兒的品德教育，要貫穿在教師的言行中，不管大事小事，教師都要用自身良好的理想、信念、道德品質(zhì)、言行舉止去影響幼兒，做幼兒的楷模。“育人為本”的涵義，愛幼兒，尊重幼兒，相信每一個(gè)幼兒都具有發(fā)展?jié)摿ΓS護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)利。人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。堅(jiān)持育人為本，就需要在教育工作中全面實(shí)施素質(zhì)教育。教育公平是社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求。幼兒是成長中的人，不像大人那樣成熟，在他們身上會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，需要教師引導(dǎo)、幫助、教育。另外，正是由于幼兒具有各自的特點(diǎn)、個(gè)性等，教師還要根據(jù)其差異因材施教。一、教師職業(yè)的性質(zhì)教師職業(yè)的性質(zhì)：(1)教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)；(2)教師是教育者、支持者、引導(dǎo)者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。只有教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境和寬松的心理環(huán)境，幼兒才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究。教師的一言一行都受到幼兒關(guān)注，同時(shí)也讓幼兒在潛移默化中受到影響。三、幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)幼兒教師從事幼兒教育工作，根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)幼兒開展各項(xiàng)活動(dòng)，并且照顧他們的飲食、睡眠、餐點(diǎn)，促進(jìn)他們?cè)谏眢w、品德、認(rèn)知和行為習(xí)慣及審美等方面的發(fā)展。幼兒教師的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為幼兒仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。這就要求教師既要協(xié)調(diào)好影響幼兒身心發(fā)展的綜合環(huán)境，特別是處理好自身與教師群體的關(guān)系，又要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。(2)熱愛幼兒——幼兒教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。第一，精通所教授科目的基本知識(shí)和基本技能；第二，了解與所教學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。教育學(xué)、心理學(xué)及各學(xué)科教材教法是幼兒教師首先要掌握的最為基本的教育科學(xué)知識(shí)。(2)組織管理能力。(4)自我調(diào)控和自我反思能力。當(dāng)教師關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績上，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。六、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)英國成人教育家耶克斯利最早提出了終身學(xué)習(xí)的理念。(3)終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》的相關(guān)內(nèi)容；《兒童權(quán)利公約》的相關(guān)內(nèi)容。：(1)根據(jù)教育法規(guī)的創(chuàng)制方式和表達(dá)方式不同，可分為成文法和不成文法。(4)根據(jù)教育法規(guī)的適用范圍不同，可分為一般法和特殊法。法律法規(guī)條款內(nèi)容《中華人民共和國教育法》第一條為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、多少年接受并完成貴點(diǎn)年限的義務(wù)教育第五十四條有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府或者上級(jí)人民政府教育行政部門、財(cái)政部門、價(jià)格行政部門和審計(jì)機(jī)關(guān)根據(jù)職責(zé)分工責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（一）侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的；（二）向?qū)W校非法收取或