【正文】 。 河北省在機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備研發(fā)、汽車工業(yè)等領(lǐng)域有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。第二部分 院級特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011—2015年）根據(jù)河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢及學(xué)院的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎(chǔ)上，特制定機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。（三）加強(qiáng)特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手，結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要，適時(shí)、適度地招聘、引進(jìn)優(yōu)秀人才，加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。四、特色專業(yè)建設(shè)保障措施（一）加強(qiáng)對特色專業(yè)的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)保障院長、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步加強(qiáng)對全院專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院職能部門要加強(qiáng)對特色專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會，進(jìn)一步提高他們的專業(yè)建設(shè)能力。——每個(gè)特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的校企合作、工學(xué)結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入，每個(gè)特色專業(yè)建成 1—2 個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，并配備功能完善、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件。專兼教師比例達(dá)到1:1，每個(gè)專業(yè)引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1—2人，培養(yǎng)骨干教師 3—4人，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4—6人，打造院級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 6—10個(gè)。（四）創(chuàng)新發(fā)展原則要貫徹“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我新”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路，堅(jiān)持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路。一、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，按照“教高〔2006〕16 號文件”的要求，從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”出發(fā), 立足河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，發(fā)揮學(xué)院“裝備制造、電子信息、建筑工程、財(cái)務(wù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)的資源優(yōu)勢，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才為宗旨，以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法改革為重點(diǎn)，走“質(zhì)量立?！敝?，強(qiáng)化特色意識，帶動我院專業(yè)建設(shè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。園合作研發(fā)課程費(fèi)用22包括建設(shè)文本課程、電子課程資源、課件制作、錄像等　教學(xué)方法改革研討費(fèi)22教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)、研討費(fèi)22教學(xué)改革論文版面費(fèi)11專業(yè)資料室圖書資料、專業(yè)期刊66校本教材編寫、印刷費(fèi)22校園合作課程編寫、印刷費(fèi)33合計(jì)　24　師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè)專家學(xué)術(shù)講座、專題報(bào)告費(fèi)5場　參加國內(nèi)專家學(xué)術(shù)會議3人次　赴兄弟院校培訓(xùn)費(fèi)6人次3　學(xué)科帶頭人培養(yǎng)11　骨干教師培養(yǎng)11NEO1萬元功放EAW32精品課程建設(shè)費(fèi)用22網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)費(fèi)用22校（一）2011年央財(cái)使用分項(xiàng)預(yù)算100萬元，其中設(shè)備購置費(fèi)40萬元，非設(shè)備購置費(fèi)60萬元。監(jiān)測指標(biāo)：完善專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)；完成專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證系統(tǒng)；在學(xué)生中試行。課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革總體目標(biāo)進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)道德和職業(yè)精神，推進(jìn)素質(zhì)教育建設(shè)，引入校園合作共同開發(fā)的專業(yè)課程和教學(xué)資源；以靈活多樣的教學(xué)形式，將教學(xué)過程和學(xué)生的就業(yè)崗位緊密結(jié)合，建設(shè)6門核心課程，編寫特色教材（《幼兒律動表演》、《兒歌表演》、《幼兒歌曲伴奏》等），制作圖文并茂的優(yōu)質(zhì)課件；在課堂上大量導(dǎo)入貼近實(shí)際的實(shí)例，帶動知識點(diǎn)講解，形成教學(xué)特色。翟愛靜監(jiān)測指標(biāo)：有去幼兒園、中小學(xué)和音樂教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)歷，了解國內(nèi)外職教動態(tài)，把握專業(yè)發(fā)展方向；能及時(shí)為用人單位提供服務(wù)并解決音樂教學(xué)中難題；承擔(dān)省級以上教改項(xiàng)目和科研項(xiàng)目；在校園合作中有一定的影響，其專業(yè)成果能被高職院校同類專業(yè)借鑒和推廣。監(jiān)測指標(biāo)：完成配套設(shè)施建設(shè)；完成校內(nèi)實(shí)習(xí)項(xiàng)目；初步完成校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)考評方案建設(shè)。監(jiān)測指標(biāo)：根據(jù)幼師高專學(xué)校、幼兒園、中小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際工作要求改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式；編制課程教學(xué)大綱；改革考試方法；完善專業(yè)課程體系，完成3門主干課程及主要實(shí)踐環(huán)節(jié)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定；根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)積極開展教學(xué)改革和實(shí)踐。監(jiān)測指標(biāo)：根據(jù)職業(yè)（崗位）能力需要，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；完成專業(yè)人才培養(yǎng)模式總結(jié)報(bào)告，完善相關(guān)制度與保障措施；完成課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求；根據(jù)新課程結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)完成對課程的改造，并推廣；通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、專家論證、學(xué)校反饋、校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)等實(shí)施過程監(jiān)控，調(diào)整和完善課程體系。翟愛靜培養(yǎng)專業(yè)骨干教師2人預(yù)期目標(biāo)：再培養(yǎng)2名專業(yè)骨干教師。平 莉師資隊(duì)伍建設(shè)總體目標(biāo)建成一支觀念新、師德高、結(jié)構(gòu)合理，能準(zhǔn)確把握高職教育規(guī)律，具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。翟愛靜數(shù)碼電鋼琴教室預(yù)期目標(biāo)：進(jìn)一步完善數(shù)碼電鋼琴教室，完成該類技能訓(xùn)練。以實(shí)訓(xùn)基地為紐帶，擴(kuò)大學(xué)校與幼兒園合作領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容選擇、教材建設(shè)、教學(xué)方法、學(xué)生能力考核等方面進(jìn)行深度合作，改革教學(xué)、管理，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)能力主要在學(xué)校培養(yǎng)、專業(yè)技能在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和幼兒園培養(yǎng)、職業(yè)綜合能力在幼兒園（單位）頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與需求的“零距離接軌”。五、績效考核指標(biāo)：通過該項(xiàng)目建設(shè)，預(yù)期將達(dá)到以下效果：項(xiàng)目完成后，形成以“面向幼兒園、中小學(xué)、音樂輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，立足崗位夠用、實(shí)用、適用，重素質(zhì)、強(qiáng)應(yīng)用、突能力”的人才培養(yǎng)模式，對同類學(xué)校有借鑒意義。從規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理制度入手，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)水平、管理水平、質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)水平。推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用。深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的的改革。努力形成一支專兼結(jié)合、校企合一，具有明確發(fā)展目標(biāo)、良好合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)音樂教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加大添置、更新教學(xué)設(shè)備的投入，并逐年擴(kuò)大實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立教學(xué)改革與研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提高教學(xué)資料的經(jīng)費(fèi)投入，逐年擴(kuò)大圖書購置費(fèi)，加快圖書館信息化建設(shè)。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加大管理、落實(shí)力度。隨著深化教育改革素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我們將通過各種渠道加大人才培養(yǎng)力度，進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，制定切實(shí)措施，盡快提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。主要有以下幾點(diǎn)：專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容還不能完全滿足社會對學(xué)前藝術(shù)人才的要求。增強(qiáng)本專業(yè)在幼兒園、中小學(xué)、音樂教育機(jī)構(gòu)的社會認(rèn)可度。本專業(yè)堅(jiān)持教學(xué)和科研并重，以教學(xué)帶動科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。從相關(guān)高校聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，作為兼職教師或客座教授，充實(shí)師資隊(duì)伍。強(qiáng)化教師崗前培訓(xùn)，新任教師上崗前要學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，新任老師和老教師開展“一幫一”活動，使新任老師盡快熟悉課程。同時(shí)建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，形成藝術(shù)實(shí)踐及校內(nèi)、外實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合的綜合實(shí)踐教學(xué)一體化，完成實(shí)踐教學(xué)。在明確專業(yè)課程的職業(yè)技能基礎(chǔ)上，重視學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識能否用于工作實(shí)踐，使專業(yè)課程很好的體現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn)。對課程進(jìn)行優(yōu)化，在本專業(yè)課程設(shè)置上，遵循“三個(gè)結(jié)合”（即：素質(zhì)教育與職業(yè)技能相結(jié)合，專業(yè)知識與崗位需求相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合）的指導(dǎo)思想，建立了由通識教育課、專業(yè)教育課、教師教育課、教育實(shí)踐課4大模塊構(gòu)成的課程體系，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：● 理論課程與實(shí)踐課程并重，形成“一體化”的兩個(gè)相輔相成的體系。完善并加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，整合校內(nèi)電鋼教室、琴房、舞蹈教室、多媒體等資源，2012年，新建音樂微格教室、奧爾夫音樂實(shí)訓(xùn)教室、數(shù)碼電鋼教室，仿真幼兒園教室等，研發(fā)校園合作實(shí)訓(xùn)教程和實(shí)訓(xùn)手冊，并逐年改進(jìn)來推動本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的深入開展。按照本專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對特長比較明顯的學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，來培養(yǎng)音樂專業(yè)高水準(zhǔn)的人才。針對學(xué)前兒童音樂教育的實(shí)際工作需要，強(qiáng)化兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)：既能站講臺，又能站舞臺。本專業(yè)堅(jiān)持“瞄準(zhǔn)學(xué)前兒童音樂教師崗位設(shè)課程、對準(zhǔn)學(xué)前兒童音樂教學(xué)要求抓實(shí)踐”，以培養(yǎng)教師職業(yè)能力為主線，構(gòu)建“專業(yè)知識 + 職業(yè)技能 + 素質(zhì) + 專長”的人才培養(yǎng)模式。繼續(xù)深化工學(xué)結(jié)合、校企（園）合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。改革理論脫離實(shí)際的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)崗位群需求，建立理論與實(shí)際緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，分析和解決實(shí)際問題的能力和一定可持續(xù)發(fā)展能力的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。（4）其它具體目標(biāo)建立靈活多樣的考試考核方法。從職業(yè)分析入手，以應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立高職人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)教學(xué)具有職業(yè)教育的針對性。具體目標(biāo)（1）人才培養(yǎng)具體目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛兒童，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，能適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)前教育改革需要的，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的，具備扎實(shí)的音樂基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，具有音樂專長和較強(qiáng)的音樂教育教學(xué)能力，能在幼兒園從事音樂教學(xué)、組織策劃文藝活動和各種藝術(shù)工作的高素質(zhì)、專業(yè)化的幼兒教師。音樂教育專業(yè)建設(shè)是落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的重中之重。園合作共同體”，堅(jiān)持“校園合作、實(shí)踐育人”模式，采取課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)和校外結(jié)合、理論和實(shí)踐結(jié)合的形式，以豐富多彩的藝術(shù)教育活動為載體，側(cè)重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培育，形成了“注重理實(shí)一體，突出能力訓(xùn)練，服務(wù)地方學(xué)前音樂教育”的專業(yè)特色，使學(xué)生在職業(yè)中依靠“音樂專長”的優(yōu)勢站穩(wěn)講臺、站好崗位。依據(jù)以上文件精神，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，秉承學(xué)校藝術(shù)教育優(yōu)勢，確定本專業(yè)對應(yīng)的是幼兒園，對接的是學(xué)前藝術(shù)教育，服務(wù)的是學(xué)前音樂教育。由于音樂教育專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)服務(wù)發(fā)展背景好，2007年學(xué)校升格后開始招生音樂教育專業(yè)學(xué)生，現(xiàn)有在校生876人，累計(jì)畢業(yè)生162人，有專任教師60人，研究生學(xué)歷教師15人。一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)我校開設(shè)學(xué)前音樂教育師資的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作始于1978年，累計(jì)培養(yǎng)、培訓(xùn)幼兒教師5000多人，為提高運(yùn)城、臨汾、呂梁、河南等地的幼兒教師學(xué)歷、提升幼兒教師教育素質(zhì)做出了積極地努力，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會的一致好評。引導(dǎo)各級各類學(xué)校把多樣化人才需求與學(xué)校自身辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)優(yōu)勢結(jié)合起來，立足各自的辦學(xué)層次和類型，找準(zhǔn)方向，科學(xué)定位，辦出特色，爭創(chuàng)一流，努力滿足人民群眾對更加公平、更高質(zhì)量、更加多樣化教育的需求”。在專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中，音樂教育專業(yè)以兒童為本，構(gòu)建“校造就一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的音樂教育師資隊(duì)伍，是“十二五”期間藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。同時(shí)加大課改和教改力度，爭取省級精品課程有突破，校園合作研發(fā)課程在兒童領(lǐng)域有社會效應(yīng)；加大教學(xué)基本條件、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入力度，力爭經(jīng)過23年努力，把本專業(yè)辦成專業(yè)特色明顯、基礎(chǔ)設(shè)施完善、綜合實(shí)力較強(qiáng)，在我市乃至全省有影響力的專業(yè)，成為運(yùn)城市乃至山西省有影響力的學(xué)前音樂教育師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)基地和運(yùn)城市學(xué)前音樂教育教學(xué)研究中心。改革傳統(tǒng)的以課堂講授為主的授課方式，建立啟發(fā)式、討論式、案例式現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方式。制定貼合行業(yè)發(fā)展和學(xué)生生涯發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案，形成明確的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展定位；實(shí)踐“引企入?！钡呐囵B(yǎng)模式，采取頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等多種校企合作培養(yǎng)人才，實(shí)踐校園合作育人；通過引進(jìn)與培養(yǎng)的方式建立一支教學(xué)水平和專業(yè)技能水平精良的“雙師型”師資隊(duì)伍，力爭實(shí)現(xiàn)30%以上的“雙師型”教師比例，形成以專業(yè)帶頭人為核心的教師團(tuán)隊(duì)，滿足教科研的需要；教改的理念和措施在專業(yè)教學(xué)中得到貫徹和執(zhí)行，2012年建設(shè)23門省級精品課程；2013年完成音樂微格教室、奧爾夫音樂實(shí)訓(xùn)教室、數(shù)碼電鋼教室建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。推進(jìn)校企（園）對接，建立“資源共享、人才共育、校?園共管”三位一體的“校?園合作共同體”，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)對接。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容，使學(xué)生掌握從事音樂教育專業(yè)實(shí)際工作的基本能力和基本技能。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，研究本專業(yè)中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，明確各自教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改革評價(jià)辦法，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。為了提升音樂教育專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力，必須積極改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐場地條件，建設(shè)一套以先進(jìn)理念為指、以師生專業(yè)發(fā)展為基點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地。轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，建構(gòu)科學(xué)、實(shí)用、適用的課程體系，培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型人才；推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。理論教學(xué)體現(xiàn)“三個(gè)服務(wù)”原則：基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù)，理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)，把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全程，為培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力服務(wù)。（發(fā)展性）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整課程大綱和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，圍繞本專業(yè)課程大量開設(shè)學(xué)前音樂教學(xué)的實(shí)用課程，如：《幼兒歌曲彈唱》、《幼兒歌曲創(chuàng)編》、《幼兒律動表演》、《兒歌表演》、《幼兒舞蹈創(chuàng)編》、《幼兒歌曲即興伴奏》、《幼兒形體與舞蹈》等，以避免單獨(dú)學(xué)習(xí)技能技巧，與學(xué)前音樂教育脫節(jié)。按照《中華人民共和國教師法》的基本要求，將師資隊(duì)伍建設(shè)工作納入法制管理軌道，并制定師資培訓(xùn)計(jì)劃，按照《教師職務(wù)考核實(shí)施方案》規(guī)范師資培養(yǎng)、考核工作。嚴(yán)格執(zhí)行教師管理制度和教師質(zhì)量評估制度，對教師每年全面考核一次，考核結(jié)果存入本人檔案。實(shí)施第三方評價(jià)，樹立“奉獻(xiàn)社會，服務(wù)地方音樂教育”的理念，實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源，對幼兒園、中小音樂教師開展技術(shù)培訓(xùn)。 四、 改革舉措專業(yè)建設(shè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革、課程建設(shè)、藝術(shù)實(shí)踐及實(shí)習(xí)場所等方面雖然取得了一定的成績，但還存在一些不足。采取措施加強(qiáng)對國內(nèi)外學(xué)前音樂教育教學(xué)的調(diào)研，深入了解國內(nèi)外學(xué)前音樂教育的全貌及對學(xué)前音樂教師專業(yè)素質(zhì)的要求，引進(jìn)一點(diǎn)探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的市場化運(yùn)行方式。堅(jiān)定