【正文】 2 （二）專業(yè)優(yōu)勢 ????????????????????? 3 （三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 ??????????????????? 4 （四）臨床教學(xué)基地 ??????????????????? 5 （五）教學(xué)改革與創(chuàng)新 ?????????????????? 6 （六）人才培養(yǎng) ????????????????????? 7 （七）校院合作 ????????????????????? 8 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) ??????????????? 9 （一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo) ???? ??????????????? 9 （二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) ????????????????? 10 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 ???????????????????? 10 （一）深化校院合作辦學(xué)模式 ??????????????? 10 （二）開發(fā)優(yōu)化課程體系 ????????????????? 10 （三）建設(shè)優(yōu)秀 教學(xué)團(tuán)隊(duì) ????????????????? 11 （四）開展多元教學(xué)模式改革 ??????????????? 11 （五）建設(shè)一體化教學(xué)基地 ???????????????? 12 （六）多方位發(fā)展護(hù)理專業(yè) ???????????????? 12 （七）提升社會服務(wù)能力 ????????????????? 12 （八）促進(jìn)中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展 ?????????????? 12 2 （九）建立有效評價(jià)機(jī)制 ????????????????? 13 四、改革舉措 ?????????????????????? 13 （一）形成有效 的管理體制和靈活的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)校院合作 辦學(xué) ??????????? ? ? ????????? 13 （二） 開發(fā)優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐育人 ? ????????? 14 （三）開展多元教學(xué)模式改革，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 ???????? 15 （四） 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，奠定學(xué)校健康發(fā)展基礎(chǔ) ?????? 16 （五） 探索系統(tǒng)培養(yǎng)，促進(jìn)中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展 ??????? 17 （六） 重視評價(jià)，促進(jìn)完善 ???????????????? 18 五、績效考核指標(biāo) ???????????????????? 18 六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算 ?????? ?????????????? 20 七、護(hù)理專業(yè)人才需求分析 ???????????????? 22 （一）社會需求分析 ??????????????????? 22 （二）人力資源狀況分析 ????????????????? 22 黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校 護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案 為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》、教育部【 2020】 16 號文件關(guān)于《全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》， 關(guān)于到 2020 年形成 現(xiàn)代職業(yè)教育體系和增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的要求，按照 教育部、財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知要求，結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求及黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校 “ 十二五 ” 發(fā)展規(guī)劃，在充分論證基礎(chǔ)上，制定 我校護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案?！笆? 護(hù) 理專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有專任教師 73 人，其中高級職稱 36人，中級職稱 25 人，初級職稱 10 人，教員 2 人。近年來，選派 40 名專業(yè)教師參加國家和省級培訓(xùn)，選派專業(yè)教師赴日本、 新加坡、英國、德國、 香港、澳門研修、交流，建立并實(shí)施專 業(yè)教師深入臨床實(shí)踐制度，對新入職教師開展了理論與實(shí)踐“雙元化”的 校本培養(yǎng)模式。 2020 年至 2020 年，護(hù)理專業(yè)先后承擔(dān)了兩屆黑龍江省衛(wèi)生廳直屬單位入職新教師培訓(xùn)；承擔(dān)兩屆黑龍江省護(hù)理骨干教師培訓(xùn)， 培訓(xùn)的學(xué)員由開始的幾十人擴(kuò)大到上百人，影響深遠(yuǎn)，效果巨大，因此獲得推薦申報(bào)全國骨干教師培訓(xùn)基地的資格。 2020 年、 2020 年哈爾濱電視臺舉辦兩屆全省“超級護(hù)士”大賽，學(xué)校受哈爾濱電視臺委托承擔(dān)了大賽選手的專 業(yè)培訓(xùn)工作，并選派資深護(hù)理專業(yè)學(xué)科帶頭人受聘承擔(dān)了兩屆大賽的專業(yè)總評委工作。 2020 年以來，開展了包括中高級護(hù)理、育嬰師、婦幼保健、口腔修復(fù)等 8 個專業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作， 7770 人參 加了培訓(xùn)，鑒定通過率為 %，被評為全國衛(wèi)生職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作先進(jìn)單位。醫(yī)院有大型醫(yī)療設(shè)備：鑫高益 磁共振、美國 GE 公司螺旋雙 排 CT 機(jī)、法國梅里埃公司生產(chǎn)的 3D 結(jié)核菌培養(yǎng)快速檢測儀、大型電視透視系統(tǒng)、 C 型臂 X光機(jī)、彩色 B 超機(jī)、人工呼吸機(jī)、心臟監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、 PCR 擴(kuò)增儀、大型生化分析儀、肺功能測定儀、快速冰凍病理切片機(jī)、 Pentax、Olympas 消化內(nèi)鏡診斷系統(tǒng)等百余種。 學(xué)校積極開發(fā)省內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，目前已與大連、北京、天津、上海、深圳、三亞等地的大中型醫(yī)院和企業(yè)建立了 50 余個穩(wěn)固的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，可為護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)提供充足的場所。在改革中，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)能力體系分析，將護(hù)理職業(yè)能力劃分為專業(yè)能力、方法能力、社會能力。 在以往 PBL 教學(xué)、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極采取案例教學(xué)、情境教學(xué)、理論實(shí)踐一體化教學(xué)等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的職業(yè)能力。 （六）人才培養(yǎng) 我校護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：立足龍江，輻射全國，為各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)德、智、體、美、能全面發(fā)展，具有扎實(shí)的護(hù)理專業(yè)知識和實(shí)踐技能、良好職業(yè)道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具備“雙證”的實(shí)用型護(hù)理人才。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院護(hù)理部主任、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院副院長李秋潔女士，2020 年榮幸地獲得國際南丁格爾獎，作為母校的畢業(yè)生，她不僅為學(xué)校、為醫(yī)院、更為中國贏得了國際護(hù)理的最高榮譽(yù)。 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) （一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 護(hù)理專業(yè)發(fā)展總體目標(biāo) 主動適應(yīng)“以健康為導(dǎo)向”的護(hù)理服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的市場需求，積極開發(fā)口腔護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理、涉外護(hù)理等護(hù)理專業(yè)方向，科學(xué)構(gòu)建專業(yè)群，并以其特色的優(yōu)勢率先成為國家級示范專業(yè)，能夠?yàn)槲沂⊥七M(jìn)醫(yī)療體制改革，優(yōu)化護(hù)理模式，提升優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)水平提供高端技能型護(hù)理 人力資源支撐 。 、與臨床無縫對接的、國內(nèi)一流的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，同步開發(fā)拓展其社會服務(wù)功能，成為省內(nèi)外醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)開展培訓(xùn)、技能考評、競賽等的重要基地。 、具有高等衛(wèi)生職業(yè)教育特征的科學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系及監(jiān)控體系。在此基礎(chǔ)上，組建我省護(hù)理職教集團(tuán)， 建立董事會議事制度，形成多方參與、共同建設(shè)、多元評價(jià)的運(yùn) 行機(jī)制。 （三）建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 為促進(jìn)教師的全面、協(xié)調(diào)及可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，一是實(shí)施建檔建庫（為每位教師建立一份電子專業(yè)成長檔案和學(xué)校師資庫），實(shí) 行“四階梯”教師成長模式（教學(xué)新秀→骨干教師→專業(yè)帶頭人→教學(xué)名師）。四是聘 請 行業(yè)護(hù)理骨干教師進(jìn)校擔(dān)任兼職教師，形成制度化，使雙師比例達(dá)到 70%以上，形成真正的專兼 結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)立“五個一體”，即病房教室一體，學(xué)生學(xué)徒一體，教師師傅一體，理論實(shí)踐一體，育人服務(wù)一體。 （八）促進(jìn)中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展 通過相關(guān)課題立項(xiàng) ， 探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人 才培養(yǎng)通道。建立“學(xué)校有病房，醫(yī)院有課堂”的合作模式，在醫(yī)院設(shè)立教師工作站，在學(xué)校設(shè)立臨床專家工作室，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)臨床化，臨床實(shí)習(xí)（課間實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）教學(xué)化，專業(yè)課程內(nèi)容對接行業(yè)護(hù)理職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“訂單式” 培養(yǎng)，推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、雙證并舉”人才培養(yǎng)模式。 “ ++1”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，即入學(xué)后第 1學(xué)期進(jìn)行人文素質(zhì)模塊課程的學(xué)習(xí)。 （二）開發(fā)優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐育人。 （護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心）的 完善 。 。 （三）開展多元教學(xué)模式改革，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式。 理系統(tǒng)，提升現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段。 （四）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)， 奠定學(xué)校健康發(fā)展基礎(chǔ) 。 （為每位教師建立一份電子專業(yè)成長檔案和學(xué)校師資庫）， 實(shí)行“四階梯”教師成長模式（教學(xué)新秀→骨干教師→專業(yè)帶頭人→教學(xué)名師）。 （五）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，促進(jìn)中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展。針對不同層次的學(xué)生 ，有機(jī)整合 教學(xué)內(nèi)容及授課計(jì)劃 ， 對其進(jìn)行 職業(yè)素養(yǎng)、 基 本 理論、職業(yè)技能等方面進(jìn)行有針對性 的教學(xué)和訓(xùn)練， 實(shí)現(xiàn)共同的人才培養(yǎng)規(guī)格。 組織構(gòu)建護(hù)理人才培養(yǎng) 質(zhì)量評價(jià) 體系 —— 成立網(wǎng)絡(luò)化的護(hù)理用人質(zhì)量跟蹤組織，建立護(hù)理專業(yè)評價(jià)論壇，主要由 就業(yè) (用人 )單位、行業(yè) 學(xué)會 、學(xué) 生及其家長、 社會相關(guān)群體 等利益相關(guān)方 組成，追蹤反饋?zhàn)o(hù)理畢業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及市場適用性。 身體素質(zhì)：參照國家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。 ③成立院校聯(lián)席會（或護(hù)理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會），制定章程。 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 合 計(jì)： 22 萬 元 11 11 2．構(gòu)建集職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力訓(xùn)練、專業(yè)技能鑒定為一體的工學(xué)結(jié)合的課程體系。 ④教材建設(shè)：編撰校本教材 1~2 部； 參與國家教材編寫 10~20 部（其中主編 1~3 部，副 主編 2~4 部，編者 7~17 部）。 ①培養(yǎng)教學(xué)名師 1~2 人：學(xué)術(shù)交流、國外考察 。 ⑤培養(yǎng)青年教師 5~10 人：示范校進(jìn)修、舉行匯報(bào)課、公開課、 學(xué)歷水平提高、臨床實(shí)踐 。 ②進(jìn)行生存拓展訓(xùn)練。 ⑥參加國家護(hù)理技能競賽，并獲得名次 。 ③完善 4 個護(hù)理模擬病房。 ①建設(shè) 1 個社區(qū)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室。 1 4 4 1 4 合 計(jì)： 萬元 7．專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力提升。 ④ 繼續(xù)教育所需的儀器設(shè)備。 ③中高職銜接的人才培養(yǎng)方案的制定。 ③進(jìn)行地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與專業(yè)需求的調(diào)研。 （二）人力資源狀況分析 1．國內(nèi)護(hù)理人力資源狀況分析 1998 年 WHO 對各成員國衛(wèi)生人力資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，盡管我國每千人人口的醫(yī)生比例已經(jīng)達(dá)到并超過世界許多國家的平均水平，但護(hù)士數(shù)量則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例失調(diào)問題十分嚴(yán)重。全國護(hù)士中從事社區(qū)護(hù)理工作的不到 10%，而美國 1993 年已經(jīng)達(dá)到 %。在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，在醫(yī)院和民眾對高素質(zhì)護(hù)理人才的渴求下，護(hù)理隊(duì)伍教育層次的結(jié)構(gòu)失衡，不僅影響了臨床護(hù)理質(zhì)量的提高，威脅著病人護(hù)理的安全，同時嚴(yán)重制約了護(hù)理事業(yè)的快速發(fā)展。 中國加入 WTO 以后，中國的醫(yī)療市場也進(jìn)入全球化進(jìn)程，知識與人才的跨國交流日趨頻繁，世界性護(hù)理人力資源的匱乏，給我國護(hù)理人員創(chuàng)造了更多的進(jìn)入國際市場就業(yè)的機(jī)會，然而由于我國護(hù)理教育層次水平偏低，語 言溝通障礙的影響，使護(hù)理人員國際化競爭步履艱難。 附件 2： 編號 國家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目 推 薦 書 推 薦 院 校 * *職業(yè)技術(shù)學(xué)院 舉 辦 單 位 * ****** 推 薦 省 份 ｘｘ 市 填 表 日 期 二零一零年六月 中華人民共和國教育部 中華人民共和國財(cái)政部 二 ○一○ 年六月 制 填 寫 要 求 一、請依據(jù)申報(bào)院校的國家骨干高職院校建設(shè)方案和建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，如實(shí)填寫各項(xiàng)。 1 1. 推薦院?；厩闆r 11 基本信息 院校名稱 1 * *職業(yè)技術(shù)學(xué)院 所在地區(qū) ｘｘ 啟用現(xiàn)在校名時間 202001 舉 辦 方 □省級政府 □地市級政府 ?行業(yè) □企業(yè) □其他 建校時間2 202001 院校性質(zhì) ?公辦 □民辦 建?；A(chǔ) 3 ｘｘ 市職工化工學(xué)院、 ｘｘ 市化學(xué)工業(yè)學(xué)校、 ｘｘ 市儀電自動化學(xué)校、 * ******黨校 通信地址 ｘｘ 市北辰區(qū)西堤頭 郵 編 300402 學(xué)校網(wǎng)址 .**** 法人 代表 信息 姓 名 ** 職 務(wù) 院長 辦公室電話 *******131 傳 真 *******131 手 機(jī) 13*****318 Email 聯(lián)系人 信 息 姓 名 ** 職 務(wù) 常務(wù)副院長 辦公室電話 ****86846812 傳 真 ****86846817