【正文】 用 任務(wù) 2： 辦公軟件的使用 任務(wù) 3： 辦公設(shè)備維護(hù)維修 任務(wù) 4： 使用網(wǎng)絡(luò)共享文件、打印機(jī)等 任務(wù) 5： 應(yīng)用文寫作 任務(wù) 6： 文秘信息交流 任務(wù) 7： 企業(yè)實(shí)習(xí) 財(cái)務(wù)電算化管理 30 圖 31 電子商務(wù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系 人才培養(yǎng)路徑 結(jié)合實(shí)際工作崗位需求，明確培養(yǎng)方向，使用崗學(xué)一體的專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，如圖 32 所示。 移動(dòng)商務(wù)師 （二） 課程體系 建設(shè) 構(gòu)建 “ 崗學(xué)一體、 雙證融合 ” 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的課程體系，關(guān)鍵是圍繞有職業(yè)針對(duì)性的電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展性進(jìn)行設(shè)計(jì)，既要符合就業(yè)崗位的直接需要，也要提高人文素質(zhì)、符合社會(huì)的長遠(yuǎn)需要。 網(wǎng)絡(luò) 信息編輯與客服人員 企事業(yè)單位的網(wǎng)上問卷調(diào) 查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析、信息資源整合與利用、網(wǎng)上信息服務(wù)，以及企業(yè)的網(wǎng)上售后服務(wù)和呼叫中心客戶服務(wù)管理等工作崗位。 助理電子商務(wù)師；網(wǎng)絡(luò)營銷員 電子商務(wù) 師（電子交易員） 中小型企業(yè)電子商務(wù)日常業(yè)務(wù)處理；在互聯(lián)網(wǎng)上自主創(chuàng)辦電子商務(wù)網(wǎng)店的經(jīng)營管理崗位。如表 31 所示 表 31 電子商務(wù)專業(yè)崗位面向 崗位 名稱 崗位說明 能力構(gòu)成要素 相應(yīng)職業(yè) 資格證書 網(wǎng)站管理與維護(hù)人員 中小型商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)、編輯、管理與維護(hù)工作崗位；運(yùn)用熟練的文字輸入進(jìn)行網(wǎng)頁更新與維護(hù) 。 專業(yè)將依托上級(jí)行業(yè)主管，并與企業(yè)合作，調(diào)查企業(yè)電子商務(wù)崗位及人才需求，定期形成調(diào)研分析報(bào)告。專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)則由校內(nèi)專家、行業(yè)和企業(yè)專家共同組成。所以結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生條件，再由企業(yè)工程師提供職業(yè)崗位的工作任務(wù)，企業(yè)工程師與專業(yè)教師一起根據(jù)工作任務(wù)分析出職業(yè)能力，由職業(yè)能力導(dǎo)出課程，即 職業(yè)崗位 → 職業(yè)能力 → 課程學(xué)習(xí)體系 。專業(yè)將逐步建立健全以學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，與行業(yè)（包括行業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)等）、企業(yè)（ 包括實(shí)習(xí)單位和用人單位等）等共同參與完善人才培養(yǎng)質(zhì)量的社會(huì)監(jiān)控體系，并將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名，中青年骨干教師 3 名， 9 名企業(yè)兼職教師承擔(dān) 50%以上的專業(yè)課學(xué)時(shí)教學(xué)任務(wù)，專業(yè)主要課程由企業(yè)兼職教師承擔(dān)，成為專業(yè)課程教學(xué)的骨干力量。 （ 1）與企業(yè)共建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 與政府、行業(yè)主管單位合作，并選取 610 個(gè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行師資共建，通過人才 “ 培、引、送 ” 措施，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)；通過 “ 聘、下、帶 ” 等途徑，提高團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)能力。 22 與企業(yè)開發(fā)虛擬工作流程，并且有學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行創(chuàng)意的實(shí)踐條件。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)工作情境，加大實(shí)踐實(shí)操的 容量，緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考證，加強(qiáng)考證的實(shí)操項(xiàng)目的訓(xùn)練，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。 ③ 建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資共享資源庫 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源庫依托學(xué)校的教學(xué)科研力量和豐富的校企聯(lián)合建設(shè)資源，研發(fā)建立一個(gè)內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的，包含大量實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)視頻資源、 3D資源的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源庫。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與全國同類高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)現(xiàn)資源共享，輻射行業(yè)，服務(wù)社區(qū)。 （ 3）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 共享 課程資源 建設(shè)思路：本著開放性、共享性、可擴(kuò)展性、先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性和高可靠性原則，以課程為單位，建設(shè)內(nèi)容為與課程相關(guān)的案例、多媒體素材等資料。 ② 組織學(xué)生參加全國技能大賽，開闊視野，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力。 ① 建立網(wǎng)上零售商店，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。可以為企業(yè)量身訂做培養(yǎng)出更能滿足崗位需求的高端技能型電子商務(wù)人才；可以提前鎖定人才，為企業(yè)發(fā)展提供人力資源保障；可以共享學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)施和師資等資源，節(jié)省企業(yè)員工招聘、培訓(xùn)等方面的費(fèi)用；企業(yè) 可以獲得政府的政策優(yōu)惠和補(bǔ)貼，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，樹立良好的社會(huì)形象等。 各學(xué)期均在校內(nèi)或校外實(shí)訓(xùn)基地安排不同內(nèi)容的素質(zhì)和技能訓(xùn)練。 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和體系符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，具有良好的實(shí)驗(yàn)條件和固定的實(shí)習(xí)實(shí) 訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地 6 個(gè)，包括：華迪實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、中軟實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、育華電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、華飛實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、寶德實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、谷歌移動(dòng)商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)有直接的影響，而且它所起的作用是積極的。計(jì)劃與天津無線電儀表學(xué)校、天津第一商業(yè)學(xué)校、武清職專、薊縣職專等中等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)合作，協(xié)助他們重構(gòu)課程體系 ，把中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，明確各自教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改革評(píng)價(jià)辦法，改革招生考試制度，從中等職業(yè)教育延伸到高等職業(yè)教育，讓學(xué)生從 “ I can do” 提升到 “ I can do best” ，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。 ，探索系統(tǒng)培養(yǎng) （ 1）加強(qiáng)中高職銜接，探索人才系統(tǒng)培養(yǎng) 推進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，改革招生考試制度。每個(gè)階段任務(wù)的選擇是一個(gè)由淺入深，由窄而寬，拾級(jí)而上層次鮮明的遞進(jìn)過程。使畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)、技能與工作崗位相一致，使企業(yè)獲得真正需要的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)多方共贏，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接，將職業(yè)技能認(rèn)證與教學(xué)內(nèi)容深度融合，課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 “ 崗學(xué)一體、雙證融合 ” 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式就是按照 “ 適應(yīng)企業(yè)需求、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)高端技能型專門人才 ” 的思想，從職業(yè)崗位的特點(diǎn)和要求出 16 發(fā)，以全新的視角進(jìn)一步加深校企合作內(nèi)容，利用企業(yè)資源，實(shí)施以提高職業(yè)能力為主的教學(xué)方法。經(jīng)過 2 年，將本專業(yè)建成具有 “ 教、學(xué)、做 ” 一體化特色鮮明的國家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，同時(shí)建成 1 個(gè)國家級(jí)電子商務(wù)模擬運(yùn)營實(shí)訓(xùn)中心。 由此可以看到，高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)不是單一的，局部的，它是一個(gè)全方位的，綜合的系統(tǒng)工程，只有對(duì)高等職業(yè)教育有清晰的認(rèn)識(shí)，有強(qiáng)大的 “ 雙師型 ” 師資隊(duì)伍，有企業(yè)的積極參與和政府的 大力支持，才能使專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，辦出自己的專業(yè)特色；才能完成培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的 “ 下得去、留得住、用得上 ” 實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)態(tài)度的優(yōu)秀高端技能型專門人才的艱巨任務(wù)。職業(yè)教育一定要在 “ 做中學(xué) ” ，一定要擺脫過去的學(xué) 做分離的狀況。學(xué)習(xí)的內(nèi)容還多是本科內(nèi)容的壓縮，即便是采用了 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 、 “ 基于工作過程 ” 等現(xiàn)在流行的教學(xué)方式，也多是一種改頭換面、換湯不換藥的內(nèi)容，與崗位的實(shí)際需要還有一定的距離。 體現(xiàn)不足 目前高職院校人才培養(yǎng)主要采用的是 “ 三段式 ” ，即 “ 基礎(chǔ)課＋專業(yè)基礎(chǔ)課＋專業(yè)課 ” 或 “ 理論＋實(shí)踐 ” 的模式。 （三） 建設(shè) 思考 從目前學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的現(xiàn)狀和社會(huì)的需求分析 ，已經(jīng)基本符合國家所要支持的重點(diǎn)建設(shè)的條件，尤其是教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地以及教學(xué)資源等方面更具有雄厚的基礎(chǔ)，具備了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件、持續(xù)的人才需求和良好的社會(huì)聲譽(yù)，生源 13 充足、報(bào)到率高，發(fā)展空間大，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要。 ② 能力結(jié)構(gòu) 應(yīng)具備 繼續(xù) 學(xué)習(xí) 的 能力， 既要有能力對(duì) 新技術(shù) 進(jìn)行吸收掌握，也應(yīng)該具備把書本知識(shí)、前人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)移的能力 ； 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備一定的 創(chuàng)新能力， 通過收集有利信息對(duì)學(xué)習(xí)和工作過程中的環(huán)節(jié)能 夠提出 可靠的、較佳的解決 方案；應(yīng)具備 必需 的 工作能力， 能夠 愛崗敬業(yè) ，快速 融入到工作集體當(dāng)中，和周圍同事能夠相互 溝通、相互幫助、共同協(xié)作， 準(zhǔn)確 地分析工作過程中的問題，并提出合適的解決方法，對(duì)每項(xiàng)工作過程中所出現(xiàn)的 學(xué)習(xí)方法、工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納 ；應(yīng)具備 一定的 職業(yè)規(guī)劃能力， 結(jié)合自身能力和周圍人文環(huán)境的情況， 對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行可靠的規(guī)劃，在整個(gè)職業(yè)層次提高過程中，自己的能力得到提高的同時(shí)，也要做到共同工作的伙伴 受 益、提供工作機(jī)會(huì)的集體 受 益。 職業(yè)能力 專門技術(shù)能力： 1．網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)、編輯，系統(tǒng)建模能力； 2．網(wǎng)絡(luò)營銷和客服能力； 3．電子交易與網(wǎng)站經(jīng)營管理能力； 4．現(xiàn)代物流管理能力。 能夠進(jìn)行憑證的填制、賬簿的登記、現(xiàn)金的管理、日常費(fèi)用報(bào)銷等工作。 能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息編輯、查詢，文字錄入速度快。 能夠處理網(wǎng)絡(luò)客戶訂單；負(fù)責(zé)解答客戶咨詢；促使買賣成交；能夠與客戶在線交流，了解客戶需求，妥善處理客戶投訴； 能夠處理商品的 發(fā)布、上架和下架等。 能夠進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程和信息描述、業(yè)務(wù)梳理及流程設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)建模工作。B2B、 B2C 商務(wù)平臺(tái)的后臺(tái)業(yè)務(wù)處理工作。 能夠進(jìn)行網(wǎng)上 銷售產(chǎn)品、推廣產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)上洽談業(yè)務(wù)等。主要就業(yè)崗位見表 1次要工作崗位見表1其它工作崗位見表 15。其中開發(fā)區(qū)、保稅區(qū)就有大中小型企業(yè) 28339 家，經(jīng)泰達(dá)人才網(wǎng)統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)年度人才需求量為 1 萬 5千人左右。 “ 十二五 ” 期間，電子商務(wù)發(fā)展的主要任務(wù)是：推動(dòng)電子商務(wù)應(yīng)用的普及和深化，包括推動(dòng)大型工業(yè)、商貿(mào)物流、旅游服務(wù)等傳統(tǒng)企業(yè)深化電子商務(wù)應(yīng)用，提高網(wǎng)絡(luò)采購和網(wǎng)絡(luò)銷售發(fā)展水平；促進(jìn)移動(dòng)電子商務(wù)等創(chuàng)新型電子商務(wù)發(fā)展等。 “ 十一五 ” 期間，面對(duì)國際 “ 金融危機(jī) ” 巨大沖擊，以網(wǎng)盛生意寶、阿里巴巴、中國制造網(wǎng)等為代表的國內(nèi)電子商務(wù)逆勢(shì)上揚(yáng)，不僅逐漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新亮點(diǎn)，而且?guī)?dòng)了一大批傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前參與電子商務(wù)的企業(yè)僅為 22． 3%，如果剩余的每家企業(yè)需要一個(gè)能夠從事網(wǎng)上貿(mào)易的又能夠網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)的電子商務(wù)人才的話，那么這個(gè)需求量是驚人的。 1996年中國出現(xiàn)了第一筆網(wǎng)上交易，隨之以后網(wǎng)絡(luò)交易日益頻繁， 2020 年我國網(wǎng)上成交額為 3500 億元；到了 2020 年為 5531 億元，比上年增長 158%；到了 2020年，我國電子商務(wù)的貿(mào)易額已達(dá) 17000 億元，比上年增長 307%； 2020 年中國通過 B2B 電子商務(wù)完成的交易額達(dá)到 21239 億元。同時(shí)，全體專業(yè)教師通過 交流、學(xué)習(xí)也受益匪淺，真正理解了以真實(shí)工作需求為基礎(chǔ)的項(xiàng)目導(dǎo)向 、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 等 教、學(xué) 、 做一體的教學(xué) 模式 ，為今后專業(yè)和課程改革探索了新思路。 （ 2）課程體系特色 在課程體系建設(shè)中，本著最大限度地符合職業(yè)要求的原則，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本，及時(shí)跟蹤人才市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位對(duì)人才規(guī)格的需求，由電子商務(wù)職業(yè)崗位導(dǎo)出課程學(xué)習(xí)，再由職業(yè)能力導(dǎo)出面向職業(yè)崗位的綜合訓(xùn)練，最后給出能夠反映課程邏輯關(guān)系的課程體系。 ③ 豐富的教學(xué)資源 電子商務(wù)專業(yè)具有豐富的教學(xué)資源。 3 育華電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 天津育華教育科技有限公司 電子商務(wù)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。主要用于學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，以及校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)等。 網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)訓(xùn)中心 ： 面積 ： 136M2 機(jī) 器數(shù)： 40 臺(tái) 功能： 進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)、推廣；網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)編輯業(yè)務(wù)認(rèn)知實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等 。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境如圖 11 所示。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與落實(shí)，是深化教育教學(xué)改革，整體提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)高等職業(yè)教育更好地為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變服務(wù)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的重要保障。 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師具有較強(qiáng)的科研能力和實(shí)踐能力，完成 17 項(xiàng) 科研和工程項(xiàng)目并全部得到實(shí)際應(yīng)用，撰寫了 35 篇教學(xué)研究論文和報(bào)告。共有專職教師 8 人，兼職教師 8 人。在多年建設(shè)和發(fā)展的過程中，無論從創(chuàng)新 辦學(xué) 機(jī)制、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，還是在改革 人才培養(yǎng)模式、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源等方面均進(jìn)行了積極探索與嘗試，使 專業(yè)發(fā)展 能夠緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、體現(xiàn) 校企深度融合、 擁有較高 社會(huì)認(rèn)可度 ； 專業(yè)建設(shè)成效明顯， 已 具備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件、持續(xù)的人才需求和良好的社會(huì)聲譽(yù) 等諸多有利條件 ， 同時(shí)，專業(yè)的 生源充足、報(bào)到率高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量好、發(fā)展空間大，尤其 專業(yè) 在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地以及教學(xué)資源等方面更具有雄厚的基礎(chǔ)，表現(xiàn)在： （ 1）擁有一支較好的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 經(jīng)過多年的改革與建設(shè)，電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)擁有了一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力雄厚、專兼職結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過參加國家職業(yè)資格或骨干教師培訓(xùn)，都能夠根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，深入企業(yè)，開發(fā)滿足行業(yè)企業(yè)崗位群需要的課程，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，制定基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)，先后完成了 2020 級(jí)和 2020 級(jí) 所有專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，專業(yè)核心課程均建成 院 級(jí)精品課程，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)充分體現(xiàn) “ 崗學(xué)一體 ” 、 “ 雙證融合 ” 等特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)骨干課作為核心課程在校內(nèi)開講（評(píng)），教學(xué)質(zhì)量與職業(yè)能力培養(yǎng)效果顯著提升。 （ 2）形成 “ 教、學(xué)、做 ” 一體化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境 高職教育主要培養(yǎng)高端技能型專門人才，在人才的培養(yǎng)過程中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有