【正文】 學(xué)業(yè)檔案的評價過程是_ A 。A. 考試成績B. 聽說讀寫C. 交際能力D. 認知行為172. 學(xué)業(yè)評價的首要原則就是要堅持B _評價。A. 專業(yè)體現(xiàn)B. 導(dǎo)向體現(xiàn)C. 標準體現(xiàn)D. 方法體現(xiàn)168. 分班考試是教學(xué)評價中_ C __的體現(xiàn)。 A．語言準確，語法規(guī)范 B．字體書寫美觀 C．內(nèi)容全面而豐富 D．書寫迅速而隨意163. 多媒體便于圖片展示，教師在課堂上_ D _。 A．單純的管理者的角色 B．知心朋友的角色 C．單一的課堂教學(xué)資源提供者的角色 D. 多種不同的角色159. 在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教師 C ___。 A．有錯必糾 B．直截了當(dāng)?shù)丶m錯 C．有禮貌地糾錯 D．不打斷正常交流地糾錯154. 以下哪一條不適用于中學(xué)英語課堂糾錯？A A．明確糾錯并提出批評 B．提供典型樣板C．給出錯學(xué)生重新嘗試的機會 D．明確糾錯并提出表揚155. 英語課堂學(xué)生座位的安排應(yīng)優(yōu)先考慮__ C _。 A．立即發(fā)表自己的看法 B．及時給予幫助C．提出最佳方案 D．稍作等待149. 課堂提問時，教師通常應(yīng)該__ A 。A. 就是信息的輸入與輸出B. 是一種單向的信息傳遞C. 并非是單純的信息輸入與輸出D. 就是教師向?qū)W生輸入英語語言知識145. _ A __可以幫助教師將教學(xué)內(nèi)容“化難為易”。A. 根據(jù)不同導(dǎo)入活動的需要而定B. 不應(yīng)占過多的時間C. 以達到導(dǎo)入的目的為限D(zhuǎn). 以新課開始為限141. 新課內(nèi)容呈現(xiàn)主要以學(xué)生獲得教師所陳述的知識為目的，然而在教授英語語言的過程中，可陳述的內(nèi)容很多，教師在選擇時可考慮選擇_ B _作為陳述的內(nèi)容.A. 較有趣的課程內(nèi)容B. 最重要的、最具影響力的概念C. 有趣且與當(dāng)前課程有一定關(guān)系的內(nèi)容D. 重要且有趣的內(nèi)容142. 有效的呈現(xiàn)包含清晰而準確的解釋和適當(dāng)?shù)呐e例。A． 提問 B. 呈現(xiàn) C. 導(dǎo)入 D. 談話138． 導(dǎo)入技能的主要內(nèi)容有___ D_。A. 聽說法B. 功能意念法C. 任務(wù)型教學(xué)D. 語法翻譯法135．快速閱讀所需的技巧之一是_ A 。A. 從封閉的自我個體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課B. 把課上發(fā)生過的事概要地記錄下來，包括上課時的感受、學(xué)生的表現(xiàn)、意外的事、驚喜、差錯、有待改進之處等C. 對教學(xué)效果有一個預(yù)測，并將這種預(yù)測通過假設(shè)的情況融于教案中D. 準確地把握各個知識點之間的關(guān)聯(lián)和延續(xù)131．在下列的表述中，不屬于教學(xué)設(shè)計的一般意義的是_ C _。A. 反復(fù)進行機械性的練習(xí)，例如，句型操練B. 學(xué)生跟著教師反復(fù)誦讀含新學(xué)語法現(xiàn)象的句子C. 及時抄寫語法規(guī)則并舉例說明用法D. 把語法練習(xí)與實際運用、真實交際結(jié)合起來 125．試卷講評課的教學(xué)目的是_ B __。A. 實物教學(xué)B. 用表演動作演示C. 舉例法D. 圖片教學(xué)121．在下列用于英語寫作訓(xùn)練課的活動中，_ A __屬于寫作前的準備活動。A. 尋找具體信息B. 理解作者的意圖和態(tài)度C. 判斷和推理D. 插話的技巧117．在聽力課的“聽中”階段的主要訓(xùn)練目標之一是_ A _。A. 教師需要完成的教學(xué)任務(wù)B. 學(xué)生能用所學(xué)語言做什么事，即從學(xué)生“學(xué)”的角度確定目標C. 一節(jié)課所包含的所有教學(xué)內(nèi)容D. 課上要做的所有活動113．在下列的表述中，除了A _之外，其余都符合“呈現(xiàn)”階段的要求。 show me, I may remember。A. 在吸收目的語輸入的過程中內(nèi)化目的語的一些規(guī)則之后形成的語言系統(tǒng)B. 學(xué)習(xí)目的語所依賴的一種語言系統(tǒng)C. 必須掌握的一種語言系統(tǒng)D. 認為有助于他們學(xué)習(xí)目的語的一種語言系統(tǒng)105．Kolb模式中的“主動實踐”的目的是學(xué)習(xí)者_ C _。A. 所教語言的材料要盡可能真實B. 任務(wù)的設(shè)計應(yīng)注重語言形式和功能的結(jié)合C. 系列任務(wù)組成學(xué)習(xí)階梯，相互依存，逐步升高D. 把創(chuàng)建學(xué)習(xí)過程比作建筑樓房時搭腳手架的過程101．語言的整體性原則是指_ D 。A. 具體經(jīng)歷、抽象概念、思維觀察以及主動實踐B. 思維觀察、具體經(jīng)歷、抽象概念以及主動實踐C. 具體經(jīng)歷、思維觀察、抽象概念以及主動實踐D. 思維觀察、抽象概念、具體經(jīng)歷以及主動實踐97．交互式教學(xué)的理論依據(jù)是A _。A. 行為主義心理學(xué)所強調(diào)的“刺激與反應(yīng)”的原理B. 認知心理學(xué)所揭示的學(xué)習(xí)者的短時“有效記憶”規(guī)律C. 建構(gòu)主義理論所關(guān)注的“以學(xué)生為主體”的思想D. 交際理論所強調(diào)的“交際能力”這一概念93．在3P模式的操練階段，教師通常給學(xué)生做一些有控制性的操練，這種有控制操練的目的是訓(xùn)練學(xué)生_ C 。A. 介紹主題和任務(wù)B. 參加學(xué)生的小組活動C. 聽取學(xué)生的討論匯報D. 討論語言點88．在任務(wù)型語言教學(xué)課堂的“任務(wù)循環(huán)”階段，學(xué)生通常是以__ C _形式進行活動。A. 語言學(xué)B. 社會學(xué)C. 人類學(xué)D. 社會語言學(xué)81．任務(wù)型教學(xué)作為第二語言和外語教學(xué)的一種途徑是從20 世紀_ C 開始時興起來。76．任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是__ C 。A. 課前預(yù)習(xí)著重解決的是關(guān)鍵詞和發(fā)現(xiàn)問題, 帶著目的和問題聽課B. 預(yù)習(xí)課文時對所有生詞、句子和段落的意思等均勻用力C. 預(yù)習(xí)同樣的課文時，比語言水平較高的學(xué)習(xí)者所用時間少D. 對各類知識的處理主要依靠上課認真聽講67． 用學(xué)習(xí)策略診斷表調(diào)查學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略，可以實現(xiàn)不同目的，除了_ D 。A. 排除“意識”在人類行為變化中的作用B. 關(guān)注人的自我及人對現(xiàn)實世界的個人感受C. 認為學(xué)習(xí)是將新信息和認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊信息相聯(lián)系的過程，并強調(diào)人在該過程中的加工作用D. 強調(diào)人與人的不同62． 20世紀20年代，美國教育受_ A “進步主義”教育理論的影響，主張教育即生活、即社會，教育內(nèi)容圍繞學(xué)生的實際需求展開。A. 深層動機 B. 綜合性動機 C. 表層動機 D. 成就動機58． _ B 學(xué)習(xí)者樂于分析語言，注意語言形式的細節(jié)，如單詞拼寫、發(fā)音、詞形變化、詞語搭配等，比較擅長語法結(jié)構(gòu)練習(xí)。A. 學(xué)習(xí)動機 B. 認知風(fēng)格 C. 性格 D. 教學(xué)方法54． 下列不屬于傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)策略的是_ A __。 A. 講座式、滲透式、自學(xué)式 B. 滲透式、講座式、研討式 C. 自學(xué)式、研討式、講座式 D. 自學(xué)式、滲透式、研討式51． Reid提出外語學(xué)習(xí)者偏愛的四種信息感知渠道不包括_ D _。A. 貫徹“一綱一本”的原則B. 選取一本以上的教材作為選定教材的補充C. 把規(guī)定的教材作為一種輔助材料D. 把規(guī)定的教材作為唯一的依據(jù)47．Skinner在他的《言語行為》一書中闡述了__ D 作為理論基礎(chǔ)在語言教學(xué)中的運用。A. 聽與說B. 讀與寫C. 語法D. 翻譯42. 根據(jù)新《課標》的描述，英語學(xué)習(xí)策略包括情感策略、自我調(diào)控策略、認知策略以及_ C 等。A. 規(guī)定某一門課程的計劃B. 教學(xué)計劃中規(guī)定的某一門學(xué)科的計劃，也是學(xué)科的標準C. 實施教學(xué)計劃與目標的依據(jù)和手段D. 教學(xué)順序以及教學(xué)目標方面的計劃35. 《標準》把從小學(xué)三年級到高中畢業(yè)的英語課程目標設(shè)定為__ C 個級別，以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各個級別的要求。A. 語言知識B. 語言技能C. 情感和態(tài)度D. 話語能力31. 傳統(tǒng)的英語教學(xué)法注重___ D 。A. 10001100，100150 B. 11001200，150200C. 15001600，200250D. 15001600，20030026. 在下列選項中，除了_ A _，其余都屬于閱讀的學(xué)習(xí)策略。A. 任務(wù)型教學(xué)途徑B. 以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)C. 聽、說領(lǐng)先、讀、寫跟上的教學(xué)途徑D. 以“結(jié)構(gòu)—功能”大綱為指導(dǎo)思想的教學(xué)21. 突出學(xué)生主體的含義是__ B 。A. 教材和環(huán)境 B. 教師C. 學(xué)生D. 教師與學(xué)生17．在英語的聽、說、讀、寫這四種技能中，B 于接受技能，_________產(chǎn)出技能。A. 利用本族語 B. 控制使用本族語C. 利用和控制使用本族語D. 完全使用英語，提高效率，以減輕學(xué)生的課外負擔(dān)。A. 英語教學(xué)原則B. 英語教學(xué)目標C. 英語教學(xué)模式D. 英語教學(xué)方法 的產(chǎn)生奠定了理論基礎(chǔ)。A. 方法和機能B. 目的和一般規(guī)律C. 難點和重點D. 母語和英語的關(guān)系。A. 傾聽能力B. 表達能力C. 閱讀能力D. 寫作能力 的教學(xué)原則。A. 復(fù)用、表達B. 理解、認識C. 翻譯、閱讀D. 聽說、寫作16．在課程所包括的教材、教師、學(xué)生、環(huán)境這幾個要素中，D是最重要的因素。A. 由教師對學(xué)生的平時學(xué)習(xí)和考試所做的一種B. 由學(xué)生對自己的平時學(xué)習(xí)以及對所參加的考試結(jié)果所做的C. 由教師、學(xué)生、家長共同參與的D. 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長共同參與的20. 《英語課程標準》倡導(dǎo)_ A ，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。A. 小學(xué)一年級B. 小學(xué)二年級C. 小學(xué)三年級D. 初中一年級24. 《標準》強調(diào)語言的實踐性，因此，教師在呈現(xiàn)方式上不以語言知識體系的描述為主線，而是以__ A __為主線A. 學(xué)生語言能力的發(fā)展和應(yīng)用B. 情感態(tài)度的培養(yǎng)C. 跨文化意識的建立D. 學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)25. 《標準》提出在義務(wù)教育結(jié)束時（五級），學(xué)生學(xué)會__ D 個單詞和______個習(xí)語或搭配。A. 知識和技能B. 興趣C. 自信心D. 策略30. 情商范疇的因素包括_ C 。A. 定量評價B. 定性評價C. 自我評價D. 形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合 34. 學(xué)科計劃是_ B __。A. 話題B. 技能C. 語法D. 詞匯41. 英語教學(xué)中所涉及的語言技能包括下列除了C 之外的所有項目。A. 語言知識的接受和積累B. 機械性的模仿和操練C. 學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)和貫徹“做中學(xué)”原則D. 學(xué)生的智力開發(fā)45. 合理使用好現(xiàn)行初中英語教材的原則之一是_ B 。A. 語言形式 B. 盡量多地使用學(xué)習(xí)策略 C. 交際 D. 靈活運用學(xué)習(xí)策略50． 常用的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式有B _。 A. 調(diào)查學(xué)習(xí)者已經(jīng)能夠使用哪些有效的學(xué)習(xí)策略 B. 調(diào)查學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略使用情況與他們學(xué)習(xí)成就之間的關(guān)系 C. 調(diào)查學(xué)習(xí)者是否使用了一些消極的策略，如用死記硬背的方式學(xué)習(xí)單詞 D. 調(diào)查學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的使用頻率53． 影響學(xué)習(xí)策略選擇的學(xué)習(xí)者可控因素不包括__ D _。A. 認知水平 B. 計劃能力 C. 評價能力 D. 獨立學(xué)習(xí)能力 57． 具有_ C _的學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中有較強的針對性，他們往往對英語本身不感興趣，對看英文電影、聽英文歌曲等興趣不大。A. 直接滲透式 B. 間接滲透式 C. 集中研討式 D. 講座式61． 認知學(xué)習(xí)理論_ C _。A. 觸覺型 B. 動覺型 C. 聽覺型 D. 視覺型66． 語言水平較低的學(xué)習(xí)者B 。D. 可以將策略訓(xùn)練融入課堂內(nèi)容，其