【正文】 中, 要因地制宜地選擇方便易 得、容易加工的材料。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)選擇替代器材材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。過(guò)程與方法：熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。學(xué)生欣賞別人的風(fēng)采后情緒高漲，于是我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生“顯創(chuàng)意，展風(fēng)采”。 我在教“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”一課時(shí)，不是直接講結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)我們生產(chǎn)、生活多么重要而是把我收集到的各種款式的手機(jī)給學(xué)生欣賞，問(wèn)學(xué)生喜歡哪款手機(jī)并且從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)?學(xué)生思考設(shè)計(jì)的因素，很自然就進(jìn)入結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了。學(xué)生在進(jìn)行比賽之后，思維將越來(lái)越寬闊，此時(shí)再通過(guò)講授結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和主要因素，把學(xué)生的想法重新回歸到規(guī)范上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意和規(guī)范兩者的統(tǒng)一。時(shí)間2周。二、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比賽每5人為一小組，每小組選出一位評(píng)委。過(guò)渡：看了這么多的案例，我們心中可能有著這樣的感嘆：別人的設(shè)計(jì)怎么這么好。 日常生活中, 沒(méi)有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 產(chǎn)品將會(huì)造型單一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運(yùn)輸工具等 更是無(wú)法產(chǎn)生。教設(shè)問(wèn)：同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容？　回答導(dǎo)入：設(shè)計(jì)考慮的因素。每件作品都應(yīng)附有一張意見(jiàn)表, 表中要記錄每位學(xué)生自己所完成的工作、同學(xué)和教師對(duì)作品的書(shū)面評(píng)價(jià)等。方案設(shè)計(jì)完善后 ,制作出可以使用的原型。但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往涉及較復(fù)雜的數(shù)學(xué)、科學(xué)的知識(shí)和原理，而且學(xué)生初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，有一定的難度；同時(shí)由于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素具有多元性，而且這些因素都不可缺少。 情感目標(biāo)：體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)一樣，具有明確的目的性，方案的多元性和創(chuàng)新性。 楊帶秀教材分析但這個(gè)小試驗(yàn)取材容易，簡(jiǎn)單易行，課后可以隨時(shí)補(bǔ)做。本節(jié)課從一個(gè)學(xué)生平時(shí)熟悉的“走鋼絲”表演的轉(zhuǎn)型小試驗(yàn)，得出不同物體維持原有平衡狀態(tài)的能力的差異性，進(jìn)一步得出了穩(wěn)定性概念，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。七．教學(xué)反思本節(jié)課講的是穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要概念：穩(wěn)定性。電動(dòng)自行車(chē)或摩托車(chē)的另一種常見(jiàn)的支撐形式，共同討論：（1）支撐點(diǎn)與地面構(gòu)成的幾何形狀（2）前、后輪的受力（3）重心位置（4）穩(wěn)定情況運(yùn)動(dòng)的自行車(chē)的平衡條件，介紹其中的一個(gè)作用：陀螺效應(yīng)陀螺效應(yīng)：凡是高速旋轉(zhuǎn)的物體，都有一種使轉(zhuǎn)動(dòng)軸保持不變的能力，這種能力使得陀螺即使在不平的支持面上轉(zhuǎn)動(dòng)也不會(huì)倒下。物體的靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的平衡條件是不同的。舉例：寶塔為什么上端小，下端大？建造高層建筑物時(shí)，為什么它的地基做的很大而且很深？（板書(shū)）物體形狀不同，穩(wěn)定性也不同。試驗(yàn)準(zhǔn)備：易拉罐1只，一易拉罐清水，燒杯1只（可以用其他盛水器皿代替）試驗(yàn)過(guò)程：（1）先往易拉罐中灌滿水，然后按照下圖豎立易拉罐，發(fā)現(xiàn)此時(shí)易拉罐無(wú)法保持平衡?！。ú环€(wěn)定平衡） 圖中矩形代表標(biāo)尺，紅點(diǎn)代表重心，藍(lán)色圓點(diǎn)是固定點(diǎn)，標(biāo)尺在固定點(diǎn)的作用下可在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)。提問(wèn)：可以通過(guò)哪些措施或方法來(lái)降低重心，提高穩(wěn)定性？一般，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，可以回答到兩點(diǎn)：物體的高度不可設(shè)計(jì)過(guò)高；上輕底重。（師）：當(dāng)一個(gè)物體的結(jié)構(gòu)不能有效地抵抗外力對(duì)其自身平衡的影響，那么該物體就很難承受負(fù)載而保持平衡。然而，在日常生活中，我們看到的卻是許多不穩(wěn)定的現(xiàn)象：臺(tái)風(fēng)過(guò)后，被吹倒在地的廣告牌，三輪車(chē)因貨物堆的過(guò)高而翻倒，自行車(chē)碰翻倒地……這些都是當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，原有的平衡狀態(tài)被打破而出現(xiàn)的不穩(wěn)定現(xiàn)象；但是在剛才的試驗(yàn)中，我特地對(duì)乒乓球也施加了外力作用，對(duì)它的平衡狀態(tài)進(jìn)行干擾，但是它并沒(méi)有出現(xiàn)不穩(wěn)定而倒下。其實(shí)，走鋼絲并不是一件常人不可能完成的任務(wù)。本試驗(yàn)是通過(guò)往易拉罐中倒入不同量的水來(lái)使得易拉罐具有不同高度的重心，從而探究其穩(wěn)定性的關(guān)系。 學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣和方法。通過(guò)學(xué)生熟悉的事例，展開(kāi)在技術(shù)范圍內(nèi)與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性相關(guān)的主要因素，通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟各因素與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性之間的定性關(guān)系。三．教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生對(duì)結(jié)果已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類(lèi)也有了一定的基礎(chǔ)。課文從實(shí)例出發(fā)，分析影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的主要因素，接著講了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性在日常生活中的應(yīng)用。在本課時(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。 然而整個(gè)活動(dòng)又有點(diǎn)缺憾。另外在實(shí)驗(yàn)的器材選擇上一定要精心選擇，以適用經(jīng)濟(jì)方便為原則。比如在處理結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的的條件“重心所在的點(diǎn)垂線落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)”，我是找了塊橡皮泥，通過(guò)不斷調(diào)整橡皮泥的形態(tài)，使重心位置不斷偏移，超出支撐面范圍就歪倒了。九、教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容涉及的一般知識(shí)廣，而且抽象。那是因?yàn)榧偃邕@樣，運(yùn)動(dòng)員很容易撞到支架上去。這是為什么呢？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)找到答案）生：如果重心所在的點(diǎn)的垂線落在結(jié)構(gòu)的地面范圍，橡皮泥是穩(wěn)定的，不然就會(huì)傾倒。[板書(shū)]影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素：重心位置的高低；支撐面的大小；結(jié)構(gòu)的形狀。讓學(xué)生動(dòng)腦筋把雞蛋立起來(lái)（學(xué)生很快找到方法）[板書(shū)]支撐面的大小影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性案例分析人的身體的穩(wěn)定性取決于支撐面的大小和人體姿勢(shì)重心的高低，在一定的范圍內(nèi)，兩腳分得越開(kāi)，則重心越低，支撐面越大，越穩(wěn)定?。ㄕ?qǐng)學(xué)生上前模仿柔道運(yùn)動(dòng)員的站姿！學(xué)生很踴躍地上臺(tái)表演，調(diào)解了氣氛，活躍了課堂）C．因素三：結(jié)構(gòu)的形狀（進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)）拿出硬紙片，讓學(xué)生不借助其它任何物體，將紙片立起來(lái)？提示：在可改變形狀的情況下，紙片可以怎樣立起來(lái)師：分析自行車(chē)的支撐面的哪一區(qū)域？生：?jiǎn)文_支撐自行車(chē)的支撐面是：前、后輪與地面接觸點(diǎn)和支撐腳與地面形成的接觸點(diǎn)連線構(gòu)成的區(qū)域。且重心低，所以容易穩(wěn)定點(diǎn)。先上學(xué)生明確一點(diǎn)，撞擊紅磚時(shí)小榔頭的擺幅相同，說(shuō)明撞擊力相同。引導(dǎo)并指出提高穩(wěn)定性可以減少損失，同時(shí)讓學(xué)生增加人文關(guān)懷意識(shí)和自身保護(hù)意識(shí)。師：那么，什么是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性呢？[板書(shū)] 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。生：從力學(xué)角度來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)是指可以承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形態(tài)和大小改變的力。 橡皮泥等 吹風(fēng)機(jī)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，舉例，圖片和實(shí)物展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造靈感，以達(dá)到應(yīng)用知識(shí)的目的。培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，提高審美意識(shí)。學(xué)生對(duì)三角形結(jié)構(gòu)的結(jié)實(shí)穩(wěn)固和物體結(jié)構(gòu)的重心越來(lái)越低越穩(wěn)定相關(guān)知識(shí)已經(jīng)通過(guò)其它學(xué)科在理論有所了解，但面對(duì)生活中具體實(shí)物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)卻難以掌握。是對(duì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)，而結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性則結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中需要考慮的重要因素之一，可使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識(shí)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)與鞏固，為后續(xù)的結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度，結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。 探析結(jié)構(gòu)二、教材分析本節(jié)是“蘇教版”《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章第二節(jié)《穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析》的第一主題“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”。產(chǎn)生一個(gè)形象生動(dòng)的知識(shí)鏈：認(rèn)識(shí)讓學(xué)生從感性上理解了影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。在驗(yàn)證結(jié)構(gòu)與地觸面所形成的支撐面的大小會(huì)影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定中，則是設(shè)計(jì)如何使雞蛋穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牧⑵饋?lái)。進(jìn)而指出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義。 一、教學(xué)思路教材在引入部分中是用文字來(lái)感受失去平衡的結(jié)構(gòu)，在實(shí)際教學(xué)中不夠形象直觀。 防止推桿彎曲變形。 保持推桿在平行于地面的一個(gè)平面上運(yùn)動(dòng)；2.進(jìn)一步挖掘：石磨在推動(dòng)過(guò)程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)什么圖形？1.例1：?jiǎn)胃艿慕Y(jié)構(gòu)的受力分析杠體:彎曲力立柱:壓力、彎曲力、拉力斜拉桿:拉力例2：房屋結(jié)構(gòu)在分析簡(jiǎn)單的房屋結(jié)構(gòu)時(shí),是將房子的結(jié)構(gòu)分成梁,柱等簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)原件, 再進(jìn)行分析。用公式表示應(yīng)力為σ =F/s, 其中 ,F 是內(nèi)力 ,S 是受力面積 , σ是應(yīng)力操作：拿出一根細(xì)線，讓前排一個(gè)學(xué)生將其拉斷（先不加以分析）；再拿出一根同樣的細(xì)線，對(duì)折幾次后，再讓同一個(gè)學(xué)生將其拉斷。從力學(xué)的角度：結(jié)構(gòu)是指可承受一定應(yīng)力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。本課時(shí)要求學(xué)生親歷紙板承受壓力試驗(yàn)并運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將與教學(xué)相關(guān)的圖片展示給學(xué)生，都是為了讓學(xué)生盡快獲得感性認(rèn)識(shí)，并上升到理性認(rèn)識(shí)。此外，教學(xué)的主要內(nèi)容在于構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力， 重點(diǎn)：從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的涵義和構(gòu)件的基本受力形式難點(diǎn)：構(gòu)件的基本受力形式?？偨Y(jié)三類(lèi)結(jié)構(gòu)的各自特點(diǎn)結(jié)構(gòu)類(lèi)型定義特點(diǎn)例子實(shí)體結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)殼體結(jié)構(gòu)練習(xí)：P11馬上行動(dòng)，加深理解。3．殼體結(jié)構(gòu)殼體結(jié)構(gòu)通常是指層狀的結(jié)構(gòu)。（結(jié)合圖片舉例分析、利用實(shí)體泡沫演示）。結(jié)構(gòu)不僅在自然界中存在；技術(shù)領(lǐng)域也存在結(jié)構(gòu)（人類(lèi)自己創(chuàng)造的結(jié)構(gòu)）；社會(huì)領(lǐng)域也普遍存在結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。引導(dǎo)思考：世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。（二）學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展五、教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 過(guò) 程四、教學(xué)策略興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。2．本課時(shí)還要通過(guò)總結(jié)自然界、技術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域等各方面的結(jié)構(gòu)例子，來(lái)歸納三類(lèi)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的特點(diǎn)。3．展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這就是一個(gè)教學(xué)再創(chuàng)造的過(guò)程。從以上生動(dòng)的例子可以看出，通用技術(shù)教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對(duì)教材的處理上。徐老師這節(jié)課除拓展教材的寬度外，還挖掘了教材的深度?！　。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。如果A物體是塊豆腐,上面的物體又很重,那么它原來(lái)的架構(gòu)形態(tài)將不復(fù)存在。然后乘機(jī)教育學(xué)生，人與人之間有競(jìng)爭(zhēng),而且可能很激烈，能否立于不敗之地,在于不斷學(xué)習(xí)。　　“可以通過(guò)把老鷹的基因移植到人體上來(lái),使人類(lèi)視網(wǎng)膜具有兩個(gè)凹槽”?！　　叭藭?huì)變成‘超人’”。我讓學(xué)生自學(xué)了這個(gè)案例之后,并不是要學(xué)生回答案例中的相關(guān)知識(shí)就完事?！　?．如果把紙板折成瓦楞狀,試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)生什么變化? （六）探究：觀察右圖,說(shuō)明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來(lái)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生概括五種基本受力形式：拉力物體所承受的拉拽力壓力擠壓物體的力剪切力兩個(gè)距離很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物體上的平行力扭轉(zhuǎn)力反方向向物體兩端均勻施力 ,使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力彎曲力作用于物體 ,使它產(chǎn)生彎曲的力　　　　學(xué)習(xí)椅面、簡(jiǎn)易橋梁的受力分析案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。應(yīng)力達(dá)到某一極限值時(shí), 結(jié)構(gòu)就會(huì)遭到破壞?！　∫黄恼碌膬?nèi)容結(jié)構(gòu)影響文章的表達(dá)與質(zhì)量, 一家企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)關(guān)乎企業(yè)的運(yùn)行與效率?！　∩a(chǎn)生活中還有哪些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)是受到自然界事物結(jié)構(gòu)的啟發(fā)而產(chǎn)生的？　　羊毛衣，潛水艇……。這種導(dǎo)彈系統(tǒng)能自動(dòng)尋找、識(shí)別目標(biāo)并跟蹤攻擊。人類(lèi)每只眼睛的視網(wǎng)膜上都有一個(gè)凹槽,叫做中央凹?！　∽寣W(xué)生思考：為什么要研究結(jié)構(gòu)？（三）思考與分析：　　啟發(fā)學(xué)生回答：通過(guò)對(duì)自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究, 給了人們無(wú)限的創(chuàng)造靈感和啟示。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在哪里？　　讓學(xué)生歸納結(jié)構(gòu)概念：　　結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列。　　同學(xué)們,努力吧!（二）案例引入　?。ò鍟?shū)）【第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)】　　放映蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹(shù)、動(dòng)物的身體與器官等結(jié)構(gòu)圖。密切聯(lián)系實(shí)際, 挖掘技術(shù)實(shí)例, 既動(dòng)腦又動(dòng)手, 做好剖析、試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)制作、交流、評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié), 努力提高技術(shù)實(shí)踐素養(yǎng), 培養(yǎng)動(dòng)手解決技術(shù)問(wèn)題的能力和技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)也將使我們適應(yīng)新世紀(jì)的科技發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要,成為有用的人才。 水稻育種結(jié)碩果, 世界領(lǐng)先……我們今天努力學(xué)習(xí)技術(shù), 是為了明天把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好。引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念并注意基本受力形式與物理學(xué)中力的區(qū)別和聯(lián)系。五、教學(xué)策略　　從認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)開(kāi)始,通過(guò)學(xué)生熟悉的事例,展開(kāi)技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論, 通過(guò)有趣的小試驗(yàn), 強(qiáng)化對(duì)不同類(lèi)型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的理解。四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析　　學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有一定的了解。本課時(shí)還要講解構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力，講解應(yīng)力概念。本課時(shí)要通過(guò)放映蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹(shù)、動(dòng)物的身體與器官等結(jié)構(gòu)圖。 （三）通過(guò)學(xué)習(xí)椅面、簡(jiǎn)易橋梁的受力分析案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。 《無(wú)處不在的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)分析世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域, 是為了更好地服務(wù)于人類(lèi)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)概念教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)力概念三、教學(xué)媒體、資源的運(yùn)用　　紙板承受壓力試驗(yàn)需要廢舊紙盒的紙板和給紙板加壓的重物,由于是第一個(gè)課時(shí)，不要求學(xué)生準(zhǔn)備材料，教師應(yīng)提供足夠的材料。但是由于受力分析是物理課教學(xué)中的難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生在受力分析中還是有困難的，所以在教學(xué)中還要利用模型演示形變的情況，分析說(shuō)明拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力等?！　。ǘW(xué)法：　　鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。 長(zhǎng)江三峽順利截流發(fā)電, 高峽出平湖。學(xué)習(xí)這些技術(shù)與設(shè)計(jì)的基本思想和基本方法, 將使我們終身受益?！　。?） 參照教材中的案例,觸類(lèi)旁通, 舉一反三?！　? 學(xué)習(xí)技術(shù)課程, 尤其是“技術(shù)與設(shè)計(jì)”,會(huì)遇到困難, 會(huì)感到辛苦, 我們要以堅(jiān)強(qiáng)的意志力, 鼓起戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進(jìn)的勇氣, 努力增強(qiáng)我們的耐挫力, 磨煉我們的意志品質(zhì)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生分析蜂窩的結(jié)構(gòu)?！　→椦叟c導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)?！　→椏梢栽趲浊椎母呖諟?zhǔn)確無(wú)誤地辨別地面上的動(dòng)物,這是因?yàn)樗难鄄拷Y(jié)構(gòu)比較特殊。根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu),人們正在研制“ 鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)?！　〗逃龑W(xué)生：人與人之間有競(jìng)爭(zhēng),而且可能很激烈，能否立于不敗之地,在于不斷學(xué)習(xí)。　　在社會(huì)領(lǐng)域,也普遍存在著結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。　　當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí),內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力 ,