【正文】 整過來，這就是自行車不倒的原因。電動(dòng)自行車或摩托車的另一種常見的支撐形式，共同討論：（1）支撐點(diǎn)與地面構(gòu)成的幾何形狀（2）前、后輪的受力（3）重心位置（4）穩(wěn)定情況運(yùn)動(dòng)的自行車的平衡條件，介紹其中的一個(gè)作用：陀螺效應(yīng)陀螺效應(yīng)：凡是高速旋轉(zhuǎn)的物體，都有一種使轉(zhuǎn)動(dòng)軸保持不變的能力，這種能力使得陀螺即使在不平的支持面上轉(zhuǎn)動(dòng)也不會(huì)倒下。在雙腳支撐的情況下，支撐架與地面的兩個(gè)接觸點(diǎn)與前輪子構(gòu)成一個(gè)三角形，當(dāng)重心的投影落在其內(nèi)部時(shí)，就是穩(wěn)定的。物體的靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的平衡條件是不同的。思考：A字型梯子載人時(shí)能穩(wěn)定的原因是什么？試從影響穩(wěn)定性的三個(gè)方面加以考慮。舉例：寶塔為什么上端小，下端大？建造高層建筑物時(shí)，為什么它的地基做的很大而且很深？（板書）物體形狀不同，穩(wěn)定性也不同。（板書）一般，結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支持面越大，穩(wěn)定性越好。試驗(yàn)準(zhǔn)備：易拉罐1只，一易拉罐清水，燒杯1只（可以用其他盛水器皿代替）試驗(yàn)過程：（1）先往易拉罐中灌滿水，然后按照下圖豎立易拉罐，發(fā)現(xiàn)此時(shí)易拉罐無法保持平衡。并且解釋一開始做的“走鋼絲”演示試驗(yàn)中，為什么乒乓球下面掛了一個(gè)大鉤碼以后，就可以立穩(wěn)在細(xì)線上了（穩(wěn)定平衡，乒乓球與鉤碼的整體重心位于細(xì)線的下方）。（隨遇平衡）?。ú环€(wěn)定平衡） 圖中矩形代表標(biāo)尺，紅點(diǎn)代表重心，藍(lán)色圓點(diǎn)是固定點(diǎn)，標(biāo)尺在固定點(diǎn)的作用下可在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)。另外要重點(diǎn)補(bǔ)充的是：重心與接觸面（接觸點(diǎn)）的位置關(guān)系。提問：可以通過哪些措施或方法來降低重心，提高穩(wěn)定性？一般，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的物理知識(shí)，可以回答到兩點(diǎn)：物體的高度不可設(shè)計(jì)過高；上輕底重。通過討論，從而引出影響穩(wěn)定性的主要因素（重心位置高低，支撐面大小，物體形狀）。（師）：當(dāng)一個(gè)物體的結(jié)構(gòu)不能有效地抵抗外力對(duì)其自身平衡的影響，那么該物體就很難承受負(fù)載而保持平衡。由此引出穩(wěn)定性的概念（結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。然而，在日常生活中，我們看到的卻是許多不穩(wěn)定的現(xiàn)象：臺(tái)風(fēng)過后，被吹倒在地的廣告牌，三輪車因貨物堆的過高而翻倒，自行車碰翻倒地……這些都是當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，原有的平衡狀態(tài)被打破而出現(xiàn)的不穩(wěn)定現(xiàn)象；但是在剛才的試驗(yàn)中，我特地對(duì)乒乓球也施加了外力作用，對(duì)它的平衡狀態(tài)進(jìn)行干擾，但是它并沒有出現(xiàn)不穩(wěn)定而倒下。今天，就要做一個(gè)試驗(yàn)：一個(gè)乒乓球如何立穩(wěn)在細(xì)細(xì)的鋼絲上……教師在做試驗(yàn)時(shí)，邊做邊解釋如何讓乒乓球平穩(wěn)的具體過程。其實(shí)，走鋼絲并不是一件常人不可能完成的任務(wù)。六、教學(xué)過程：（板書）穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性通過做一個(gè)能使學(xué)生印象深刻的小試驗(yàn)來引入結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。本試驗(yàn)是通過往易拉罐中倒入不同量的水來使得易拉罐具有不同高度的重心，從而探究其穩(wěn)定性的關(guān)系。五．教學(xué)準(zhǔn)備本課時(shí)有一個(gè)學(xué)生自主探究的小試驗(yàn)——探究易拉罐的不同重心和穩(wěn)定性的關(guān)系。 學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣和方法。本課時(shí)要求學(xué)生親歷探究易拉罐的重心與穩(wěn)定性的關(guān)系的探究試驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中了解問題探究的方法與過程，感受探究成功后的喜悅。通過學(xué)生熟悉的事例，展開在技術(shù)范圍內(nèi)與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性相關(guān)的主要因素，通過技術(shù)試驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟各因素與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性之間的定性關(guān)系。三．教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生對(duì)結(jié)果已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類也有了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)定性概念。課文從實(shí)例出發(fā)，分析影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的主要因素，接著講了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性在日常生活中的應(yīng)用?！焙蜆?gòu)件的五種基本受力形式，通過有趣的小試驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)不同類型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的理解。在本課時(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了常見結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析（第1課時(shí)）一．教學(xué)目標(biāo)：通過技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的因素，并寫出試驗(yàn)報(bào)告。 在一定程度上影響了結(jié)論的得出。然而整個(gè)活動(dòng)又有點(diǎn)缺憾。另外在本節(jié)課的一個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生的想象力是極其豐富的。另外在實(shí)驗(yàn)的器材選擇上一定要精心選擇，以適用經(jīng)濟(jì)方便為原則。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生總在聽，還要讓他們動(dòng)，既動(dòng)手，又動(dòng)腦。比如在處理結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的的條件“重心所在的點(diǎn)垂線落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)”，我是找了塊橡皮泥，通過不斷調(diào)整橡皮泥的形態(tài)，使重心位置不斷偏移，超出支撐面范圍就歪倒了。因?yàn)橛绊懡Y(jié)構(gòu)穩(wěn)定的因素是相關(guān)聯(lián)的。九、教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容涉及的一般知識(shí)廣，而且抽象。4．教師總結(jié)（觀看幻燈片）展示本節(jié)課的主要內(nèi)容師：在日常生活中，穩(wěn)定結(jié)構(gòu)應(yīng)用廣泛，那么不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)也能發(fā)揮其功能的事例也很多，請(qǐng)同學(xué)們回去考慮。那是因?yàn)榧偃邕@樣，運(yùn)動(dòng)員很容易撞到支架上去。生：增大底座與地面的接觸面，可以使重心所在的點(diǎn)垂線落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)。這是為什么呢？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)找到答案）生：如果重心所在的點(diǎn)的垂線落在結(jié)構(gòu)的地面范圍，橡皮泥是穩(wěn)定的，不然就會(huì)傾倒。再調(diào)整橡皮泥的形狀，捏成逐漸向右傾斜，然后觀察橡皮泥的穩(wěn)定性。[板書]影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素：重心位置的高低；支撐面的大??；結(jié)構(gòu)的形狀。[分析]只能定性地得出結(jié)論，如果能有別的儀器來協(xié)助這個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生動(dòng)腦筋把雞蛋立起來（學(xué)生很快找到方法）[板書]支撐面的大小影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性案例分析人的身體的穩(wěn)定性取決于支撐面的大小和人體姿勢(shì)重心的高低，在一定的范圍內(nèi)，兩腳分得越開，則重心越低，支撐面越大，越穩(wěn)定?。ㄕ?qǐng)學(xué)生上前模仿柔道運(yùn)動(dòng)員的站姿！學(xué)生很踴躍地上臺(tái)表演，調(diào)解了氣氛，活躍了課堂）C．因素三：結(jié)構(gòu)的形狀（進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)）拿出硬紙片，讓學(xué)生不借助其它任何物體，將紙片立起來？提示：在可改變形狀的情況下，紙片可以怎樣立起來（進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)）教師手拿一熟雞蛋，讓學(xué)生不借助其它任何物體，將它在桌面上。師：分析自行車的支撐面的哪一區(qū)域？生：?jiǎn)文_支撐自行車的支撐面是：前、后輪與地面接觸點(diǎn)和支撐腳與地面形成的接觸點(diǎn)連線構(gòu)成的區(qū)域。B．因素二：支撐面的大小師：（觀看幻燈片）支撐面和接觸面的區(qū)別：接觸面是物體與地面接觸形成的面。且重心低，所以容易穩(wěn)定點(diǎn)。有可能跟它們的重心有關(guān)，重心低的穩(wěn)定性好點(diǎn)。先上學(xué)生明確一點(diǎn)，撞擊紅磚時(shí)小榔頭的擺幅相同，說明撞擊力相同。（進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)）兩塊紅磚，材質(zhì)相同，一塊是另一塊的一半。引導(dǎo)并指出提高穩(wěn)定性可以減少損失，同時(shí)讓學(xué)生增加人文關(guān)懷意識(shí)和自身保護(hù)意識(shí)。[分析]學(xué)生看到這個(gè)現(xiàn)象后都感到有些“蠢蠢欲動(dòng)”，想去提高這個(gè)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性！指出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。師：那么，什么是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性呢？[板書] 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。再用吹風(fēng)機(jī)對(duì)礦泉水吹風(fēng)，當(dāng)風(fēng)力加大，靠近，礦泉水瓶被吹倒。生：從力學(xué)角度來說，結(jié)構(gòu)是指可以承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形態(tài)和大小改變的力。1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，對(duì)結(jié)構(gòu)有了大致的了解。 橡皮泥等 軍棋 吹風(fēng)機(jī)把課堂還給學(xué)生、讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生去說、去想、去做，從推進(jìn)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)演示，舉例，圖片和實(shí)物展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造靈感，以達(dá)到應(yīng)用知識(shí)的目的。培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，提高審美意識(shí)。過程與方法：通過探究、實(shí)驗(yàn)、討論、分析、對(duì)比等教學(xué)方法，使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識(shí)。學(xué)生對(duì)三角形結(jié)構(gòu)的結(jié)實(shí)穩(wěn)固和物體結(jié)構(gòu)的重心越來越低越穩(wěn)定相關(guān)知識(shí)已經(jīng)通過其它學(xué)科在理論有所了解，但面對(duì)生活中具體實(shí)物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)卻難以掌握。三、學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步掌握了結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。是對(duì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)，而結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性則結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中需要考慮的重要因素之一，可使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識(shí)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)與鞏固，為后續(xù)的結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度，結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。 欣賞結(jié)構(gòu) 。 探析結(jié)構(gòu)二、教材分析本節(jié)是“蘇教版”《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章第二節(jié)《穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析》的第一主題“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”。理解 產(chǎn)生一個(gè)形象生動(dòng)的知識(shí)鏈：認(rèn)識(shí)很生動(dòng)，把抽象的概念形象化了。讓學(xué)生從感性上理解了影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。另外在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，教材用的器材是磚頭。在驗(yàn)證結(jié)構(gòu)與地觸面所形成的支撐面的大小會(huì)影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定中，則是設(shè)計(jì)如何使雞蛋穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牧⑵饋?。在?yàn)證重心高低會(huì)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性中，設(shè)計(jì)了兩塊磚的撞擊實(shí)驗(yàn)。進(jìn)而指出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義。因此在引入部分中演示了一個(gè)用吹風(fēng)機(jī)吹礦泉水瓶的實(shí)驗(yàn)，馬上提出質(zhì)疑：如何保持在有風(fēng)力情況下瓶的穩(wěn)定性。 一、教學(xué)思路教材在引入部分中是用文字來感受失去平衡的結(jié)構(gòu)，在實(shí)際教學(xué)中不夠形象直觀。比如：跳板、單杠等，特別是房屋和橋梁的結(jié)構(gòu)的講解，對(duì)結(jié)構(gòu)的受力進(jìn)行分析，學(xué)生也很容易理解。 防止推桿彎曲變形。 保持推桿在平行于地面的一個(gè)平面上運(yùn)動(dòng)；2.進(jìn)一步挖掘：石磨在推動(dòng)過程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)什么圖形？1.試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程（略）回答問題：?。例1：?jiǎn)胃艿慕Y(jié)構(gòu)的受力分析杠體:彎曲力立柱:壓力、彎曲力、拉力斜拉桿:拉力例2：房屋結(jié)構(gòu)在分析簡(jiǎn)單的房屋結(jié)構(gòu)時(shí),是將房子的結(jié)構(gòu)分成梁,柱等簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)原件, 再進(jìn)行分析。構(gòu)件的基本受力形式講解構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。用公式表示應(yīng)力為σ =F/s, 其中 ,F 是內(nèi)力 ,S 是受力面積 , σ是應(yīng)力操作：拿出一根細(xì)線，讓前排一個(gè)學(xué)生將其拉斷（先不加以分析）；再拿出一根同樣的細(xì)線，對(duì)折幾次后，再讓同一個(gè)學(xué)生將其拉斷。馬上行動(dòng)：指出下列結(jié)構(gòu)可以抵抗來自外界哪些方面的作用力：建筑物的窗戶：課桌：硬紙包裝箱：內(nèi)力和應(yīng)力當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí),內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力 , 稱為內(nèi)力。從力學(xué)的角度：結(jié)構(gòu)是指可承受一定應(yīng)力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。展示書本上兩張圖片案例分析：人坐在椅子上, 椅面受到的力；行人和車輛通行的橋面受到的力。本課時(shí)要求學(xué)生親歷紙板承受壓力試驗(yàn)并運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將與教學(xué)相關(guān)的圖片展示給學(xué)生，都是為了讓學(xué)生盡快獲得感性認(rèn)識(shí)，并上升到理性認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)策略本課時(shí)需要通過教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力分析。此外，教學(xué)的主要內(nèi)容在于構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力， 重點(diǎn)：從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的涵義和構(gòu)件的基本受力形式難點(diǎn)：構(gòu)件的基本受力形式。除了駕馭員側(cè)有安全氣囊外，有些汽車前排也安裝乘客用的安全氣囊……23分鐘欣賞結(jié)構(gòu)圖片，激發(fā)學(xué)生興趣；1215分鐘總結(jié)加深學(xué)生的系統(tǒng)性理解1518分鐘實(shí)體結(jié)構(gòu)容易理解，可以點(diǎn)到為止通過具體事例加以說明總結(jié)加深學(xué)生的系統(tǒng)性理解練習(xí)加以鞏固35分鐘本部分是課堂的機(jī)動(dòng)部分，按照實(shí)際的教學(xué)時(shí)間合理安排，可作為課堂作業(yè)六、教學(xué)反思本課時(shí)對(duì)蘇教版教材的內(nèi)容編排加以調(diào)整，按照我們?nèi)粘５乃季S習(xí)慣，教學(xué)過程中的順序?yàn)椋褐v解相關(guān)的例子——總結(jié)概念——概念延伸——細(xì)化講解，也就是先把無處不在的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)的類型放在一起來講解，學(xué)生也很容易理解。總結(jié)三類結(jié)構(gòu)的各自特點(diǎn)結(jié)構(gòu)類型定義特點(diǎn)例子實(shí)體結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)殼體結(jié)構(gòu)練習(xí)：P11馬上行動(dòng)，加深理解。（結(jié)合圖片舉例分析）。3．殼體結(jié)構(gòu)殼體結(jié)構(gòu)通常是指層狀的結(jié)構(gòu)。其特點(diǎn)是支撐空間卻不充滿空間，如窗戶、畫框、房子的架構(gòu)等等。（結(jié)合圖片舉例分析、利用實(shí)體泡沫演示）。1．實(shí)體結(jié)構(gòu)通常是指結(jié)構(gòu)體本身是實(shí)心的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)不僅在自然界中存在；技術(shù)領(lǐng)域也存在結(jié)構(gòu)（人類自己創(chuàng)造的結(jié)構(gòu)）；社會(huì)領(lǐng)域也普遍存在結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。讓學(xué)生閱讀案例：蒼耳子與尼龍搭扣；鳥與飛機(jī)；鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)。引導(dǎo)思考：世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入二、新課三、小結(jié)（一）課程導(dǎo)入——四種重要的設(shè)計(jì)思想從產(chǎn)品設(shè)計(jì)的角度對(duì)通用技術(shù)必修2 作簡(jiǎn)要的介紹，并聯(lián)系技術(shù)與設(shè)計(jì)1來談?wù)劗a(chǎn)品設(shè)計(jì)中要掌握的四種重要的設(shè)計(jì)思想：結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制。（二）學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展五、教學(xué)過程教 學(xué) 過 程（一）教法在教學(xué)過程中，采用講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，讓學(xué)生共同討論、分析、交流互動(dòng)等教學(xué)形式交叉和滲透靈活運(yùn)用，并始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中。四、教學(xué)策略興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)的含義（能夠從自然界、技術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域列舉出具體的結(jié)構(gòu)）教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)的類型（能夠從結(jié)構(gòu)本身外形和受力的角度來分析結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)）三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析　　學(xué)生對(duì)身邊存在結(jié)構(gòu)有一定的了解，對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類也有一定的基礎(chǔ)，但是不能準(zhǔn)確把握結(jié)構(gòu)的定義。2．本課時(shí)還要通過總結(jié)自然界、技術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域等各方面的結(jié)構(gòu)例子，來歸納三類結(jié)構(gòu)類型的特點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容分析　　本課時(shí)使用的是蘇教版教材，是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”的第一節(jié)“無處不在的結(jié)構(gòu)”的第一課時(shí)。3．展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)常見的結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)）?？谒闹小∥募银P一、教學(xué)目標(biāo)分析1．從廣義上了解結(jié)構(gòu)的含義。這就是一個(gè)教學(xué)再創(chuàng)造的過程。具有