word版可編輯-慈母情深公開課教案設(shè)計(jì)精心整理-全文預(yù)覽
【正文】 朗讀課文，從課文開頭一直讀到“立刻又陷入了忙碌”為止。）師：孩子們，請(qǐng)你再琢磨琢磨，母親塞給我的，僅僅是那一元五角錢嗎？師：說得好！母親塞給兒子的，是，我們一起讀！生：（齊讀）慈母情深師：孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要鏡頭。師：先是數(shù)錢，數(shù)了錢之后呢？生9：（朗讀）母親卻已將錢塞在我手心里了師：（大屏幕呈現(xiàn)此句，以下簡稱“句四”。我們一定要仔細(xì)體會(huì)、仔細(xì)理解。是這個(gè)理兒吧？師：好！帶著這種非常急促、非常忙碌的感覺，帶著這種排比的語勢(shì)和節(jié)奏，誰再來讀一讀這句話？ 師：眼睜睜地看著極其瘦弱的母親為了掙錢、為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌、如此疲憊，你的心里翻騰著一種怎樣的滋味？生11：難過，非常難過。這樣，你們自個(gè)兒來讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)各自不同的味道。生6：立即。誰來讀一讀，讀出這種快鏡頭的感覺。師：你對(duì)文字的把握非常準(zhǔn)確，看來，你是真讀懂了。）五、體味“立刻”師：好！令我鼻子一酸的，除了剛才讀過的這兩處文字，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？比如，描寫母親干活的動(dòng)作的?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們把整段話連起來，用心用情地讀好這個(gè)描寫母親的慢鏡頭。生：（齊讀）背直起來了師：（低聲朗讀）我的母親生：（齊讀）轉(zhuǎn)過身來了師：（語調(diào)上揚(yáng)）我的母親生：（齊讀）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?guī)煟海ㄕZ勢(shì)下挫、語速放緩）我的母親一定要找到這樣一種感覺，用聲音、更用自己的心來朗讀這段文字。母親啊，我的母親！你怎么會(huì)變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊？（稍頓，全場一片靜寂。生：（閉上眼睛，繼續(xù)聽老師的朗讀。）師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。）師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）背直起來了，我的母親。師：好，都看過。生：（自由朗讀，各自體味。生5：我的母親的眼睛吃驚地望著我。師：請(qǐng)把話說完整，誰的背直起來了？生3：我的母親的背直起來了。我們?cè)賮碜x一讀，感受感受句子中連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。）師：所以，為了表達(dá)“慈母情深”（邊說邊在課題下畫波浪線），這個(gè)句子能少嗎？師：文中一次又一次的“大聲說”、“大聲喊”能少嗎？師：學(xué)語文，不但要留意課文寫了什么，更要思考課文為什么要寫這些內(nèi)容。師：看，又是一個(gè)“大聲”！為什么？還不是因?yàn)椤獛煟簤蛄?！一次又一次的“大聲”，一次又一次的“喊道”，分明是在告訴我們、提醒我們——（齊讀“句一”。）師：這是第一個(gè)依據(jù)，請(qǐng)繼續(xù)。生：（齊讀“句一”，聲音很響。師：讀好了“震耳欲聾”，也就讀好了整個(gè)句子。預(yù)設(shè)生：（朗讀）“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：為什么？（稍頓）為什么“我”會(huì)鼻子一酸？請(qǐng)四人一小組一邊用心體會(huì)，一邊討論，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)描寫令“我”鼻子一酸？請(qǐng)?jiān)谶@些地方，用波浪線劃下來，并在旁邊做好批注。再來讀三遍。（邊巡視邊提示）做課堂練習(xí)要又好又快，好停筆，自己校對(duì)。師：對(duì)這個(gè)“深”字，你們難道就沒有什么問題要問嗎？ 師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？有了問題，你的感覺會(huì)變得更加敏銳，你思考的大門也就自然而然地打開了。預(yù)設(shè)生：可憐天下父母心，這說明慈母的感情非常深。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情?！洞饶盖樯睢方贪冈O(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，激發(fā)熱愛母親的
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