幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)教案《快樂小屋》及教學反思[5篇]-全文預(yù)覽
【正文】 （出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。 活動過程： 一：隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。活動準備： 教學掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。鑒于現(xiàn)在的孩子 都是父母的小皇帝，很少孩子愿意主動讓別人分享自己的快樂，所以我選擇本活動旨在培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人，把自己的快樂帶給別人的意識，這也是當今素質(zhì)教育很重要的一點?？鞓肥侨祟惥裆系囊环N愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺。但在后面的教學中沒有延續(xù)這種做法 ,教學效果就不夠圓滿。 本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理 敘述故事。在這么快樂的時刻，我們小朋友就跟著 老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧?。ǚ乓魳贰⒂變簢鷪A圈跳舞） （三）引導幼兒仿編詩歌。小朋友可要認真聽呀！里面都有誰來到了快樂的小屋（播放詩歌）？ 欣賞完后提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂？ 幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。 【活動準備】 課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。 ，初步學習仿編詩歌。 本文擴展閱讀：屋的意思是房，房間。引導語：快樂的小屋還會發(fā)生哪些快樂的事情 ? 。 。 導入語：小朋友們好，知道我是誰嗎 ?再過幾天我們就要過什么節(jié) ?為了慶祝春天到來，我要帶小朋友去一個地方，準備好，我們要出發(fā)了 ! 。 。 ，提高語言表達能力。比喻人的一種開心、高興的狀態(tài)。 需要改進的地方是導語的設(shè)計缺乏新意，前半部分的處理顯得拖沓，有個別地方的引導欠妥。 這部分學習，充分體現(xiàn)學生的個性化自主閱讀，可選擇自己最覺得有趣的說?！边@句話，進行回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實效?！睂W生們都舉起了手，熱烈地說著他們經(jīng)歷，其實與作者的快樂是有相似的地 方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。 在學習五至十自然段時，首先從整體入手，讓學生了解作者寫了哪幾件童年往事，為每件事起個小標題。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意思后，我讓學生把這些詞語送到文中，引出課文的 3 自然段。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學生的共鳴，孩子們預(yù)習課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。（背景音樂） 幼兒裝扮完畢。 （ 4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。（完整欣賞課件）這些小動物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等 ) 教師：孩子們，今天天氣這么好，春天 這么美麗，我們一起去郊游吧。 活動準備： 教學掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。 能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。 活動目標： 欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。 理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。 活動過程： 隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小 屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。 （ 3）給詩歌起名字。 出示準備好的立體小 屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。作者王立春通過對童年居住了 12 年的小屋的美好回憶，表達了童
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