幼兒園大班語言活動(dòng)教案《小熊過橋》及教學(xué)反思（5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)特色五個(gè)方面闡述我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。五、節(jié)律游戲《小熊過橋》請(qǐng)一幼兒上來表演《拍手歌》。（為什么小熊要這樣叫媽媽？鯉魚要這樣叫小熊？）幼兒在教師指導(dǎo)下看圖譜按語詞節(jié)奏邊拍手邊朗誦兒歌。問：（1）剛剛你聽到了什么？能不能用兒歌里的話說出來？（2）這句話應(yīng)該用怎樣的表情念才好聽？還有沒有聽到不一樣的？幼兒跟老師完整有表情朗誦?；顒?dòng)準(zhǔn)備：FLASH動(dòng)畫；節(jié)奏圖譜； 活動(dòng)過程：一、引出：師：今天老師要請(qǐng)小朋友看一個(gè)發(fā)生在小熊身上的有趣故事?？傊诮窈蠼虒W(xué)活動(dòng)中，我將會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平得到提高。在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面有點(diǎn)太過匆忙了，應(yīng)該注重對(duì)段落銜接上的過渡，使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來，盡管孩子們跟著老師的問題一步步地探索兒歌、學(xué)習(xí)兒歌，但是在整個(gè)活動(dòng)的過程中，由于教師急于讓幼兒學(xué)會(huì)整首兒歌，所以在很多活動(dòng)環(huán)節(jié)中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多，致使幼兒的回答不夠好。第二篇：大班語言活動(dòng)《小熊過橋》活動(dòng)反思大班語言活動(dòng)——《小熊過橋》活動(dòng)反思我園開展了教研語言活動(dòng)——《小熊過橋》，本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，但是卻不能完整的說出為什么。(2次)大班語言活動(dòng)教案《小熊過橋》含PPT課件活動(dòng)延伸：將紙偶投放到語言區(qū)，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。：你們走過獨(dú)木橋嗎?。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等。、有表情地的朗誦兒歌。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，從而體會(huì)小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。讀準(zhǔn)：“竹”“聲”“睛”等字音。幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨(dú)木橋。在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、活動(dòng)過程：一、手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。(1次)，教師幼兒交換角色進(jìn)行。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化，由于沒有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。大班語言
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