【正文】 （4）、細(xì)讀理解在這一環(huán)節(jié)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。而學(xué)生又能在預(yù)習(xí)的過(guò)程中將識(shí)字、讀文融合在一起，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認(rèn)識(shí)能力?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)問(wèn)題的回答，學(xué)生就容易理解“心愿”一詞的含義，同時(shí)“月亮姐姐也有一個(gè)心愿，她的心愿是什么呢？”這個(gè)導(dǎo)入新課的問(wèn)題，能夠引起學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。在具體的情景中，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)、看圖，大膽合理想象，學(xué)習(xí)體會(huì)、理解人物的想法情感。為了能讓學(xué)生動(dòng)腦想象，動(dòng)口說(shuō)，深入體會(huì)課文中隱含的情感。實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。中班月亮說(shuō)課稿篇七一、教材分析：《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的最后一課。在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計(jì)了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個(gè)心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時(shí)，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時(shí)，月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒想讓明天下雨呢？通過(guò)情境的導(dǎo)入與問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)了孩子探究的愿望?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。1．充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)月亮灣的美景都展現(xiàn)在眼前，要是下起蒙蒙細(xì)雨，月亮灣好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧就像童話中的仙鏡。（六）、延伸拓展教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。作者為何對(duì)花落淚、聞鳥驚心？此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的39。（三）、畫面欣賞多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說(shuō)出自己所觀察到的一切。正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。四、教學(xué)方法：朗讀法：俗話說(shuō)，書讀百遍，其義自見，特別是古詩(shī)詞。情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。在長(zhǎng)安城里，詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施。師：我決定就請(qǐng)這位小廖導(dǎo)游了，（牽著學(xué)生的手走上臺(tái)），來(lái)請(qǐng)你帶我們一起去月亮灣玩一玩?？旅漓o：我先帶邢老師到村子里逛一圈，再看看有什么好玩的。師：誰(shuí)能給這張照片起個(gè)名兒？陳雙：青山綠水師：好一個(gè)青山綠水！師：出示課后的句子，比一比，哪張拍得好？為什么？肖宏遠(yuǎn)：有了清清的河水，才能倒映著小橋、綠樹。李智翔：她們穿著藍(lán)色的衣服，這樣采茶時(shí)就不容易臟。王葆鑫：許多、一片、開滿了師：不用“燦爛”，行嗎？為什么？柯美靜：有了燦爛，才能讓我們知道花很美呀！師：用你的朗讀讓我看見它的燦爛吧。師：為什么可以把桃花比作朝霞？陳祥宇：因?yàn)樘一ê苊溃家埠苊?。（指?dǎo)朗讀）柯美靜：我的照片叫“燦爛的桃花園”。”王光順：一張照片里怎么能有這么多景？魯櫟宸：我取的是遠(yuǎn)景?。煟河腥〗暗膯?？柯美靜：我的照片叫“快樂(lè)的魚兒”。時(shí)間、空間，讓學(xué)生反復(fù)讀，小組交流，通過(guò)“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來(lái)游去。學(xué)生自由讀課文?！币?yàn)樾『訌潖澋?，像月亮，這個(gè)村子可能就是因?yàn)檫@條河而得名的。陳儀、林婧雯、張昊等同學(xué)：我選喬可的答案，是村子的名字；師：你從哪兒找到答案的。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，我們主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了特定情境，用圖畫再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染情境,用活動(dòng)再現(xiàn)情境,讓學(xué)生入情入境,由境生情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維，努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官，讓他們動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽，動(dòng)口說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)和情趣。中班月亮說(shuō)課稿篇三【想像導(dǎo)入】：師：板畫簡(jiǎn)筆畫：月亮師：看著老師的板畫，你想到什么？你想說(shuō)什么？生：（以下是學(xué)生的回答）月亮，像小船；橫過(guò)來(lái)看，像果盤；像香蕉；月亮，像鐮刀；倒著看，像眉毛；月亮，像小船，船上有個(gè)小朋友；月亮，像水餃；橫著看，像一座拱橋；我坐在月亮上和星星一起玩耍；我在月亮上蕩秋千；我覺(jué)得這個(gè)月亮像飛鏢；我坐在月亮上看銀河；豎著看，像弓箭。師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們理解了詩(shī)意，了解詩(shī)人介紹，同時(shí)體會(huì)了詩(shī)人對(duì)于洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。師：嗯，詩(shī)人也一定像我們一樣陶醉在了洞庭湖的美麗景色之中。師：嗯，他說(shuō)“翠”除了有“綠”的意思，還說(shuō)明君山非常的美麗，更能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)洞庭山水的喜愛(ài)之情。你們最喜歡的是?師：哦，你們說(shuō)詩(shī)歌的后兩句是詩(shī)人遠(yuǎn)眺的場(chǎng)景，他不僅看到了翠綠的洞庭山水，還運(yùn)用比喻的修辭手法寫出洞庭山水相映的美景。師：哦，你們小組最喜歡的是——湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?？磥?lái)你的課前預(yù)習(xí)做的很充分，老師給你點(diǎn)個(gè)贊。師：男生再來(lái)，哦，絲毫都不遜色，特別的有氣勢(shì)。師：大家說(shuō)，她讀得怎么樣?師：聲音洪亮，非常的有氣勢(shì)。師：望洞庭劉禹錫師：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。曲徑通幽，巧奪天工，使人嘆為觀止的蘇州園林。教學(xué)用具：生字卡片，掛圖教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)觀察圖畫――看到些什么？（注意觀察的順序），讀準(zhǔn)字音，正音指導(dǎo)，讀通全文，回答問(wèn)題――寫了哪些景物？（在書上勾畫出來(lái)）村子的前面：（略）村子的后面：（略）――村子的前面：（略）村子的后面：（略），鞏固字音，主動(dòng)記字：繞、緩、像的書寫；多音字“朝”，老師巡視第二課時(shí)，齊讀全文，鞏固復(fù)習(xí)（此略）和原文，體會(huì)美，朗讀各段；色彩美形象美體會(huì)形容詞，比喻句的應(yīng)用（結(jié)合課后4題）感情美，回顧美景；。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧中班月亮說(shuō)課稿篇一教學(xué)要求：（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀），了解小作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情?！敖髑嗔_帶，山如碧玉簪”的桂林山水。師：好，老師開始了。師：你的手舉得最高，就你吧。師：好，女生先來(lái)，嗯，聲音柔美，老師仿佛都感受到洞庭湖的美景了。師：嗯，你說(shuō)劉禹錫，字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩(shī)豪”之稱。師：第一組。師：想象一下，每當(dāng)清晨或是黃昏的時(shí)候，洞庭湖的水面上就會(huì)籠罩著一層水氣，那該是多么美麗的一幅畫面啊!師：第二組同學(xué)也有想說(shuō)的。師：那既然是綠色的，作者為什么不直接說(shuō)“遙望洞庭山水綠”呢?師：你的頭啊，都快搖成撥浪鼓了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由吧。師：那通過(guò)簡(jiǎn)短的四句，你們體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢?師：嗯，對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。師：嗯，果然理解的到位，讀的都不一樣了。師：好，同學(xué)們，下課。要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火化。師：翻開書，讀一讀，窨是什么？?jī)晌煌瑢W(xué)的答案，二選一。師：你為什么會(huì)這么想？生：第二自然段的第一句中說(shuō)“村子前面有一條月牙一樣的小河。選取最美的一處景，用你明亮的眼睛當(dāng)照相機(jī)，拍下來(lái)，給你的照片起個(gè)好聽的名字，再介紹給大家。在教學(xué)中，我們給學(xué)生足夠的39。)交流照片：魯櫟宸：我的照片叫：“美麗的月亮灣”我的照片里“有一條像月牙一樣的