【正文】 習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。在學(xué)生找出月亮的心愿的同時，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，有層次分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步感悟課文。而學(xué)生又能在預(yù)習(xí)的過程中將識字、讀文融合在一起，在整個學(xué)習(xí)的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認(rèn)識能力。在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。為了能讓學(xué)生動腦想象，動口說，深入體會課文中隱含的情感。教學(xué)的重點是識字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時，月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣，一會兒想讓明天下雨呢？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計，激發(fā)了孩子探究的愿望。1．充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。中午，太陽高照，整個月亮灣的美景都展現(xiàn)在眼前，要是下起蒙蒙細(xì)雨，月亮灣好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧就像童話中的仙鏡。作者為何對花落淚、聞鳥驚心？此時此刻作者為時局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的39。正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。四、教學(xué)方法：朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施?？旅漓o：我先帶邢老師到村子里逛一圈，再看看有什么好玩的。李智翔：她們穿著藍(lán)色的衣服，這樣采茶時就不容易臟。師：為什么可以把桃花比作朝霞？陳祥宇：因為桃花很美，朝霞也很美。”王光順：一張照片里怎么能有這么多景？魯櫟宸：我取的是遠(yuǎn)景啊！師：有取近景的嗎？柯美靜：我的照片叫“快樂的魚兒”。學(xué)生自由讀課文。陳儀、林婧雯、張昊等同學(xué)：我選喬可的答案，是村子的名字；師：你從哪兒找到答案的。中班月亮說課稿篇三【想像導(dǎo)入】：師：板畫簡筆畫：月亮師：看著老師的板畫，你想到什么？你想說什么？生：（以下是學(xué)生的回答）月亮，像小船；橫過來看，像果盤；像香蕉；月亮，像鐮刀；倒著看，像眉毛；月亮，像小船，船上有個小朋友；月亮，像水餃；橫著看，像一座拱橋；我坐在月亮上和星星一起玩耍；我在月亮上蕩秋千；我覺得這個月亮像飛鏢；我坐在月亮上看銀河；豎著看，像弓箭。師：嗯，詩人也一定像我們一樣陶醉在了洞庭湖的美麗景色之中。你們最喜歡的是?師：哦，你們說詩歌的后兩句是詩人遠(yuǎn)眺的場景，他不僅看到了翠綠的洞庭山水，還運用比喻的修辭手法寫出洞庭山水相映的美景?？磥砟愕恼n前預(yù)習(xí)做的很充分，老師給你點個贊。師：大家說，她讀得怎么樣?師：聲音洪亮，非常的有氣勢。曲徑通幽，巧奪天工，使人嘆為觀止的蘇州園林。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧中班月亮說課稿篇一教學(xué)要求：（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀），了解小作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。師：好，老師開始了。師：好，女生先來，嗯，聲音柔美，老師仿佛都感受到洞庭湖的美景了。師：第一組。師：那既然是綠色的，作者為什么不直接說“遙望洞庭山水綠”呢?師：你的頭啊，都快搖成撥浪鼓了，快來說說你的理由吧。師：嗯，果然理解的到位，讀的都不一樣了。要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火化。師：你為什么會這么想？生：第二自然段的第一句中說“村子前面有一條月牙一樣的小河。在教學(xué)中，我們給學(xué)生足夠的39。（學(xué)生笑）師：誰也想作這條快樂的魚兒，讀一讀這一句。師：哪些詞說明桃花樹很多。師：還有哪一處景沒拍嗎？陳儀：我拍到了“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。師：還可以在茶園做什么？洪惠敏：還可以聽采茶姑娘唱歌。能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。學(xué)生配樂朗誦《春望》。當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因為什么呢？大家猜猜杜甫當(dāng)時多大年紀(jì)？杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。我的說課將分為如下幾步：《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的`郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。3．早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。本課板書我以一顆心為造型，以課文的標(biāo)題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會怎樣關(guān)心父母、體貼父母。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。四、說學(xué)法在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：一年級學(xué)生經(jīng)過上半年的識字學(xué)習(xí)，已掌握識字方法，具備自主學(xué)習(xí)生字詞、借助拼音讀課文的能力，因此學(xué)生可以在課前自主學(xué)習(xí)本課的生字詞，熟讀課文。為了能給學(xué)生學(xué)好課文奠定良好的基礎(chǔ)，我設(shè)計一個接近學(xué)生的活的問題：“小朋友們，你們過生日的時候許愿嗎？像剛才這幾位小朋友說的希望、想自己將來會怎樣，這樣的話就是他們的心愿。為了幫助學(xué)生整體把握課文，老師設(shè)計了一個主線問題：“月亮有那幾個心愿？”由于學(xué)生課前也熟讀課文，能夠很容易找到答案。（三）、全課小結(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生重新看著板書、歸納：月亮有兩個心愿，一個是希望明天有個好天氣；一個是希望明天下雨，這都是為誰許的？珍珍想去郊游，最后決定不去又是為了誰？這一單元所學(xué)的課文都是告訴我們要關(guān)心家人，其他人。正確、流利、有感情地朗讀課文。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。，詞語。(5)理解“艷陽天”一詞。到1972年12月，人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究。課文重點知識：（1）月球是個球體，是地球的衛(wèi)星。如果哪一天實現(xiàn)了，請你想一想，未來的月球?qū)鞘裁礃拥?？（三）、總結(jié)探究，延伸課外。重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。三、說學(xué)法結(jié)合低年級特點，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。月亮長得也很漂亮：潔白的皮膚，輕盈的腳步，又溫柔又文雅。好嗎？”“好！”姐妹倆聽到要為人類做貢獻(xiàn)，就答應(yīng)了。夜幕降臨了，月亮從大海媽媽的懷抱升起來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受?；顒幽繕?biāo)新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。目標(biāo)（3）是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。我從以下三方面來談我的活動準(zhǔn)備：知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊?；顒迎h(huán)節(jié)以欣賞課件前半部分的形式引入課題。完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》?；顒友由欤?）聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。因為那是孩子的天性，教育應(yīng)該無時無刻為孩子服務(wù)，從孩子的