【正文】 中班月亮說課稿 月亮灣評課稿(精選12篇)中班月亮說課稿 月亮灣評課稿(精選12篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧中班月亮說課稿篇一教學(xué)要求：（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀），了解小作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。教學(xué)用具：生字卡片，掛圖教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時觀察圖畫――看到些什么？（注意觀察的順序），讀準(zhǔn)字音，正音指導(dǎo)，讀通全文，回答問題――寫了哪些景物？（在書上勾畫出來）村子的前面：（略）村子的后面：（略）――村子的前面：（略）村子的后面：（略），鞏固字音，主動記字：繞、緩、像的書寫；多音字“朝”，老師巡視第二課時，齊讀全文，鞏固復(fù)習(xí)（此略）和原文，體會美，朗讀各段；色彩美形象美體會形容詞，比喻句的應(yīng)用（結(jié)合課后4題）感情美，回顧美景；?！对铝翞场方虒W(xué)設(shè)計之二由本站會員分享，,請注明出處!中班月亮說課稿篇二尊敬的各位評委老師：大家好，我是面試小學(xué)語文教師的......號考生，今天，我為大家試講的題目是劉禹錫的《望洞庭》，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入師：我們的祖國是花園/花園里花朵真鮮艷/和暖的陽光照耀著我們/每個人臉上都笑開顏.師：同學(xué)們，我們的祖國有許多美麗的名山大川，比如：我們中華民族的象征——萬里長城?！敖髑嗔_帶，山如碧玉簪”的桂林山水。曲徑通幽，巧奪天工，使人嘆為觀止的蘇州園林。師：今天，老師同樣是要給大家介紹一處景點，它就是——洞庭湖，現(xiàn)在，就讓我們一同走入劉禹錫的《望洞庭》。(板書課題)二、初讀師：“望洞庭”，劉禹錫是怎樣望洞庭的?在望的過程中他都看到了些什么呢?師：現(xiàn)在，老師給大家范讀這首詩，在老師朗讀的過程中，請同學(xué)們標(biāo)記上你不認(rèn)識的生字詞，并注意朗讀的節(jié)奏。師：好，老師開始了。師：望洞庭劉禹錫師：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。師：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。師：好，老師讀完了，現(xiàn)在，我們先找一位同學(xué)讀一讀多媒體上的生字詞。師：你的手舉得最高，就你吧。師：大家說，她讀得怎么樣?師：聲音洪亮，非常的有氣勢。師：現(xiàn)在，我們將大家分為兩組，女生為一組，男生為一組。我們比賽讀一讀，看看哪一組讀的更好。師：好，女生先來，嗯，聲音柔美，老師仿佛都感受到洞庭湖的美景了。師：男生再來，哦，絲毫都不遜色，特別的有氣勢。師：那解決了朗讀的問題，現(xiàn)在哪位同學(xué)，能為大家介紹一下劉禹錫呢。師：你的眼神充滿了自信，就你吧。師：嗯，你說劉禹錫，字夢得，河南洛陽人，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱?？磥砟愕恼n前預(yù)習(xí)做的很充分，老師給你點個贊。師：現(xiàn)在，老師再給大家十分鐘的時間，請大家以小組為單位，合作討論找一找你最喜歡的詩句，并說明理由。師：大家討論的聲音漸漸小了，看來大家已經(jīng)解決的差不多了。師：第一組。師：哦，你們小組最喜歡的是——湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。師：你們覺得這里描繪了湖光與秋月和諧一致的美麗景色。師：哦，你說你好奇鏡未磨是什么意思?師：嗯，洞庭湖的平靜，還有嗎?非常好，朦朧美。師：想象一下，每當(dāng)清晨或是黃昏的時候，洞庭湖的水面上就會籠罩著一層水氣，那該是多么美麗的一幅畫面啊!師：第二組同學(xué)也有想說的。你們最喜歡的是?師：哦，你們說詩歌的后兩句是詩人遠眺的場景，他不僅看到了翠綠的洞庭山水，還運用比喻的修辭手法寫出洞庭山水相映的美景。師：你們分析的可真到位，一看就是認(rèn)真進行了討論。師：那這里，老師也有一個疑問了，作者說“遙望洞庭山水翠”，意思很明顯就是——遠遠望去，洞庭湖的山水都是翠綠的。師：那既然是綠色的，作者為什么不直接說“遙望洞庭山水綠”呢?師：你的頭啊，都快搖成撥浪鼓了，快來說說你的理由吧。師：嗯，他說“翠”除了有“綠”的意思，還說明君山非常的美麗，更能體現(xiàn)詩人對洞庭山水的喜愛之情。師：哦，你說，你仿佛眼前都出現(xiàn)了一幅君山倒映在水中的美麗場景。師：是不是就像詩人的比喻一樣，遠遠地望去，就像在白銀盤里放著一只小小的青螺。師：那通過簡短的四句，你們體會到了詩人怎樣的情感呢?師：嗯，對洞庭湖的喜愛與贊美之情。師：嗯，詩人也一定像我們一樣陶醉在了洞庭湖的美麗景色之中。師：那現(xiàn)在，就讓我們帶著這種喜愛與贊美之情，再來齊讀一遍整首詩。師：望洞庭，2，起。師：嗯，果然理解的到位，讀的都不一樣了。師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們理解了詩意，了解詩人介紹，同時體會了詩人對于洞庭湖的喜愛與贊美之情。其實，詩歌的魅力遠不止如此，課下就請同學(xué)們繼續(xù)朗讀這首詩，并嘗試進行背誦。師：同時，請同學(xué)們搜集相關(guān)資料，寫一段描述性的文字，可以是陽光下的洞庭湖，也可以是四季中的洞庭湖。師：好，同學(xué)們，下課。中班月亮說課稿篇三【想像導(dǎo)入】：師：板畫簡筆畫：月亮師：看著老師的板畫，你想到什么？你想說什么？生：（以下是學(xué)生的回答）月亮，像小船；橫過來看，像果盤；像香蕉；月亮，像鐮刀；倒著看，像眉毛；月亮，像小船，船上有個小朋友；月亮，像水餃；橫著看，像一座拱橋；我坐在月亮上和星星一起玩耍；我在月亮上蕩秋千；我覺得這個月亮像飛鏢；我坐在月亮上看銀河；豎著看，像弓箭。師：同學(xué)們的想像可真豐富，不過，今天老師說的月亮不是小船，也不是拱橋，是什么呢？（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受月亮灣的美：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也說過，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火化。因此，在設(shè)計時，我們主要創(chuàng)設(shè)了特定情境，用圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用活動再現(xiàn)情境,讓學(xué)生入情入境,由境生情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維，努力營造活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動孩子們的多種感官，讓他們動眼看，動耳聽，動口說，激發(fā)學(xué)生的思維，使課堂充滿生機和情趣。）謝心達：是一條小河的名字。喬可：不，是一個美麗的村子，是村子的名字。師：翻開書，讀一讀，窨是什么？兩位同學(xué)的答案，二選一。陳儀、林婧雯、張昊等同學(xué)：我選喬可的答案，是村子的名字；師：你從哪兒找到答案的。從第一自然段，你還知道了什么？你能用你的朗讀讓我聽出村子的美麗嗎？指導(dǎo)讀第一自然段。董有成：我覺得謝心達的答案也有理由。師：你為什么會這么想？生：第二自然段的第一句中說“村子前面有一條月牙一樣的小河。”因為小河彎彎的，像月亮，這個村子可能就是因為這條河而得名的。師：你真是個善于動腦筋的孩子，現(xiàn)在就讓我們走進這個村子去看看，看看它是否像它的名字一樣美麗。師：提出讀書要求：游客們游覽的方式各不相同，所以讀的方法也可以不同，可以大聲讀，可小聲讀，也可以默讀。選取最美的一處景，用你明亮的眼睛當(dāng)照相機，拍下來，給你的照片起個好聽的名字，再介紹給大家。學(xué)生自由讀課文。（讀中感悟，讓學(xué)生內(nèi)化課文的語言。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在教學(xué)中，我們給學(xué)生足夠的39。時間、空間，讓學(xué)生反復(fù)讀，小組交流，通過“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”感受河水的美麗和小魚的快樂，通