【正文】 病而說不出話的悲傷與著急等情感。 故答案為：⑴①“我”不怎么看得起母親。 （5）說明母親少言寡語(yǔ)，性格內(nèi)向； 在家里雖“只有做飯的份兒”，但也毫無怨言說明母親任勞任怨； 兒子騙了她的錢，她一點(diǎn)也不相信，還反問：“你那么小，就騙你媽嗎？”說明母親心地善良，思想淳樸“甭惹事”，意思是不要惹事，不招惹別人，平平安安的。接下來就敘寫原因。”②任勞任怨：在家里雖“只有做飯的份兒”，但也毫無怨言。；寫母親患失語(yǔ)癥后的種種表現(xiàn)。（4）你認(rèn)為文中的母親有著怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。③________“我”心疼母親、心生愧疚。 ⑨如今我也老了，一想起母親就想哭。 ⑧想想自己這一生，妻子兒女都沒什么對(duì)不起的地方，最最對(duì)不起的，該是我那賢明而略顯糊涂的母親。隔上一會(huì)兒，她指指廚房，示意父親，該給我做飯了。一見面，沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞?！皩W(xué)好”等于指明了一條開闊而自律的前行之路，“甭惹事”等于避開了任何意外的傷害，平安地成長(zhǎng)。心想，“聽黨的話，報(bào)效祖國(guó)”，這樣的話你不會(huì)說，“聽老師的話，好好念書”，這樣的話也不會(huì)說嗎？便問母親，當(dāng)年我那樣騙她，她就沒一點(diǎn)感覺嗎？我希望她說，她是感覺到了的，只是太愛我這個(gè)兒子，也就不點(diǎn)破。后來多次都是這樣，不問別的，只說：夠嗎？她呢，只有做飯的份兒。 ②我家有些特殊，父親在外省工作，每年只有短短的十幾天假期，平日，家里是祖父祖母當(dāng)家。晚年她得了失語(yǔ)癥，我一面心疼，一面又想，若她像我這樣伶牙俐齒，虛說白道，什么病都可以得，也不會(huì)得這么個(gè)病。她的漂亮，當(dāng)年沒有察覺；她的賢惠，更沒有體會(huì)。 想起母親就想哭韓石山解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案； ⑵本題考查人物描寫方法及其作用的分析。 （5）本題考查擬寫頒獎(jiǎng)詞，要求至少使用一種修辭，擬寫的頒獎(jiǎng)詞應(yīng)該可以突出楊絳先生的“最美”，結(jié)合文章內(nèi)容，找到楊絳先生不同方面的美，適合運(yùn)用比喻修辭和排比修辭，言之有理，符合頒獎(jiǎng)詞的特色即可。 （2）句中的“文靜”“有精神”“堅(jiān)毅剛強(qiáng)”可以靈活運(yùn)用。（4）示例一：從“思想內(nèi)容”角度分析：這段文字主要介紹楊絳重要的個(gè)人信息和主要成就，而本文主要是贊揚(yáng)楊絳的人格美、氣質(zhì)美、精神美，兩者內(nèi)容不統(tǒng)一。（要求：至少使用一種修辭方法） 【答案】 （1）楊絳反抗造反派，維護(hù)自己人格尊嚴(yán)。1935—1938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海復(fù)旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。 （2）賞析第②段畫線句子。 ⑨先生過百歲大壽時(shí)，深知先生君子之道的我，自然不敢上門叨擾。很快，楊先生回信了，還是一貫的低調(diào)謙恭與幽默：“假如你拋出一塊小磚，肯定會(huì)引來大堆的磚頭瓦片，但是珠玉在前，磚就不敢出來了……天氣酷熱，多多保重……楊絳八月十三日鐘書同候。后來我還獲知，研究所里每月不落地從先生那里得到接濟(jì)的竟有十多個(gè)像我們這樣的年輕人，且持續(xù)了好幾年?？蓷罴究祵?duì)“天兵天將”的推推搡搡公然進(jìn)行了反抗，而且怒目而視。 她的衣著從來都整齊利索，即使在家不意碰見來訪者敲門的時(shí)候。 ⑷本題考查理解詞句的深層含義。 ⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。豐富意蘊(yùn)：隨著戴家車店，乃至侯家銀匠店、楊家香店的消失，傳統(tǒng)工藝逐漸消亡，傳統(tǒng)生活方式也淡出人們的視線。身上具有中國(guó)工匠的優(yōu)良品質(zhì)：勤勞、吃苦耐勞。 ⑵ ①動(dòng)作描寫：運(yùn)用動(dòng)詞“踩”“執(zhí)刀”“就料”“吐出”，形象地寫出了戴車匠在車床上刨木時(shí)嫻熟的動(dòng)作；②運(yùn)用修辭：比喻、擬人、排比與色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時(shí)木花飛舞靈動(dòng)的景象。可分析出他身上具有的勤勞、吃苦耐勞的中國(guó)工匠的優(yōu)良品質(zhì)。 （4）解答時(shí)在文中能找出表現(xiàn)人物品格的句子和文章主題的句子回答。“木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看”，運(yùn)用了比喻排比的修辭，寫出了戴車匠刨木時(shí)木花飛舞靈動(dòng)的景象?！窘馕觥俊痉治觥浚?）通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。作者字里行間無不表達(dá)了對(duì)以戴車匠為代表的傳統(tǒng)手工藝者的技藝和品德的贊美欽佩之情。③側(cè)面描寫：用小孩子聚精會(huì)神“小傻子一樣”的描寫，烘托出戴車匠高超的車工技藝。（3）文章的開頭與結(jié)尾都寫到了侯家銀匠店和楊家鐵匠店有什么作用？ （4）汪曾祺自稱“中國(guó)式的人道主義者”，文章“在那么單純古樸的舊日人物身上，在那鄉(xiāng)情濃釅的風(fēng)俗氛圍中，隱藏著豐富的意蘊(yùn)”，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。一九八五年七月（節(jié)選自汪曾祺的《戴車匠》，有刪改）（1）小說開頭寫道：“戴車匠是東街一景”結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括作者回憶了有關(guān)戴車匠的哪些往事？ （2）品味小說中的畫線句子，分析語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)效果。孩子們眼睛發(fā)亮，挑選著，比較著，挨挨擠擠，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。家家孩子吃螺螄，放螺螄弓，因此每年夏天總要從瓦楞里打掃下好些螺螄殼來。 這里的小孩子一年四季有各種各樣的玩物：秋天的陀螺，夏天的水槍，春天的竹蜻蜒，過年的兔兒燈。戴車匠這么大的人了，對(duì)洋老鼠并無多大興趣，養(yǎng)來是給他的獨(dú)兒子玩的。戴車匠踩動(dòng)踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。或是劉長(zhǎng)福托他斡旋一件什么事，那一頭今天該給回話；或是兒子塾師過生日，該備一點(diǎn)禮物送去；或是澡堂里聽來一個(gè)治風(fēng)濕痛秘方，他麻二叔正用得著……似乎他每天派給自己多少工作，把那點(diǎn)工作做好，即為滿意。人走到他的工作之中去，是可感動(dòng)的。 靠里的車床是一張大的，那還是戴車匠的父親留下的。車匠坐在坐板上，兩手執(zhí)定旋刀，車旋成器，這就是中國(guó)的古式的車床，——其原理倒是和現(xiàn)代鐵制車床是一樣的。不知這是哪位讀書人的手筆。車匠是一種很古老的行業(yè)了。 戴車匠汪曾祺理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義； ⑵解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲； ⑶本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的把握和對(duì)文本的理解。 【示例2】我聯(lián)想到月下獨(dú)酌的蘇軾，一邊思念著自己的至親，一邊吟唱著“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。在描寫畫面時(shí)，要根據(jù)“看呀，她們?cè)谧龃伞钡奶崾?，描寫她們?cè)谧龃蓵r(shí)的技藝的嫻熟與接近藝術(shù)的完美。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫人物的方法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)。因而選“你將我從喧囂中擺渡過來，讓我有了一時(shí)的安寧與沉靜”一句，所以選A。再如第9段“老盧還在看著兩件不成器的東西，拿起又放下……爐子外邊，好大一堆被失望與懊惱打碎的瓷片，堆滿了燒瓷人的內(nèi)心”等句，可概括為瓷殤是燒瓷人看到充滿期待的作品失敗時(shí)內(nèi)心的失望與懊惱之意。 【示例2】我聯(lián)想到月下獨(dú)酌的蘇軾，一邊思念著自己的至親，一邊吟唱著“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（3）閱讀第⑧⑨兩段文字，結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者是如何展現(xiàn)盧師傅心情的？ （4）閱讀文章最后一段，你會(huì)聯(lián)想到怎樣的畫面？（50字左右） 【答案】 （1）示例：①瓷場(chǎng)，神垕的人們圍繞著“瓷”有秩序地工作和生活的地方；②瓷殤，燒瓷人看到充滿期待的作品失敗時(shí)內(nèi)心的失望與懊惱；③瓷海，藝術(shù)館里陳列的鈞瓷數(shù)量多以及作者看到眾多形態(tài)各異瓷器時(shí)內(nèi)心的波動(dòng)震撼。 （2）結(jié)合上下文，從下面兩個(gè)句子中選擇一個(gè)填入第?段橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（②開片：瓷器釉面的一種自然開裂現(xiàn)象。 。 ?一個(gè)女孩站在一個(gè)瓷瓶前，帶著景仰的神情，伸出手又縮回來。 ?你的曲線為何這般柔潤(rùn)迷離？你的色彩為何這般大膽恣肆？還有你，你的花片為何這般勾魂攝魄？經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的靜默與忍耐、摔打與燒灼，火給了你怎樣的折磨與喚醒，給了你怎樣的調(diào)教和激發(fā)，使得你如此覺悟開化？一千三百攝氏度的浴火而出，每一個(gè)都成為儀態(tài)萬方的精靈。我看到形狀各異的精魂在起伏騰躍，色彩潮一樣洶涌。我似乎體會(huì)到了他的心情。他終于打開了封口，探身進(jìn)去，恭謹(jǐn)?shù)厝〕鲆患按笙础?。鈞瓷的圖形和色彩不是事先畫出，全憑窯變而成。 ⑥每年的農(nóng)歷正月十六，火神廟開始祭火神。人住的是石頭窯洞，燒的是石頭窯體，放眼望去，會(huì)望見鱗次櫛比的蒼然。路面上，有人扛著擔(dān)著做好的半成品，穿街過巷，走入各個(gè)作坊。 ③鈞瓷上的一束束光直接打開了我的心室，那層層開片讓我一再凝視。我在心神不寧中小心翼翼地走進(jìn)一個(gè)個(gè)院落，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地觀察每一個(gè)窯址，畢恭畢敬地?fù)崦切┰』鸲纳裎铩?②神垕，我與你不期而遇。在你的腳下，人們利用你特有的土質(zhì)，燃燒起一條條火龍，火龍里誕生了奇妙的鈞瓷。 瓷的華章王劍冰解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)； ⑷本題考查對(duì)描寫方法及其作用的判斷和分析能力。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文本中的關(guān)鍵性提示語(yǔ)句即可作答； ⑵本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。一方面寫出了孩子活潑好動(dòng)的本性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽到要去游泳時(shí)的那種意外的驚喜； ⑶對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼； ⑷動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），生動(dòng)形象地寫出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時(shí)，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體； ⑸兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。本文寫了曹老師自習(xí)課親自看班、帶學(xué)生游泳、與回農(nóng)村讀書的“我”難舍難分幾件事，表現(xiàn)了他嚴(yán)格要求又關(guān)愛學(xué)生的形象特征。畫線句寫的是曹老師的動(dòng)作，屬動(dòng)作描寫。由“當(dāng)時(shí)同學(xué)們大多有些怵他”、“他總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，誰也不敢‘輕舉妄動(dòng)’，教室里鴉雀無聲，只有沙沙沙寫字的聲音”可見他對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求?！皼_”“攥”“塞”是動(dòng)詞，寫出原來計(jì)劃打乒乓球的學(xué)生被游泳深深吸引住，感到意外驚喜。第二件事是 8﹣9段，父親因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)的原因要將“我”送去村里念書，曹老師得知之后極力勸阻，甚至不惜摔壞了他珍貴的眼鏡。（5）兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。（2）三個(gè)動(dòng)詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。（3）閱讀全文，說說曹老師有哪些性格特點(diǎn)?！彼娇勘骋紊?，拉著我的手又叮嚀了一番，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。 此后，曹老師每周總會(huì)帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn)，從下水到上岸，須臾不離開我們。待他最后上得岸來穿衣時(shí)，我們分明見他嘴唇有些發(fā)紫。 太陽(yáng)落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面窸窣作響。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠(yuǎn)，這樣才看得見你們。到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成一排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水。 我們這個(gè)小山城溪河交錯(cuò)，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡，老師和家長(zhǎng)通常不許孩子去游泳。 一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺(tái)旁站起來，扶了扶眼鏡，壓低嗓門說：“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡?，?huì)游泳的請(qǐng)舉手。后來“眼鏡”將大半自習(xí)課用于自習(xí)語(yǔ)文，他總是坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，誰也不敢“輕舉妄動(dòng)”，教室里鴉雀無聲，只有沙沙沙寫字的聲音。 在心頭趙汀生語(yǔ)文課若有偷看小人書做小動(dòng)作的，不論在哪個(gè)角落，他總是先扶扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺(tái)，說：“這怎么行呢？”當(dāng)時(shí)同學(xué)們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡”。 我們班的自習(xí)課原本和其他班一樣，沒有老師，大家在教室里隨意走動(dòng)，交頭接耳，很是自在。教室里一下子喧囂起來，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。 選擇去游泳的最后只有男生?！蔽艺f這樣泡在水里不動(dòng)太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒關(guān)系。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學(xué)習(xí)，以后有機(jī)會(huì)再回城里讀書。 教室里一下子喧囂起來，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。 【答案】 （1）①自習(xí)課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無聲”；②下課后，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡?，須臾不離開“我們”；③“我”要回農(nóng)村老家讀書，曹老師與“我”難舍難分。（4）動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），生動(dòng)形象地寫出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時(shí)，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體。文中一共描寫了三件曹老師愛學(xué)生的事情，第一件事是2﹣7段，在炎炎夏日為了滿足學(xué)生們的愿望，瞞著學(xué)校帶我們?nèi)ズ永镉斡尽＝獯鸫祟}關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。 （4）本題考查描寫方法及其作用。 （5）本題考查對(duì)文章寫法的賞析。 故答案為：⑴①自習(xí)課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無聲”；②下課后，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡?，須臾不離開“我們”；③“我”要回農(nóng)村老家讀書，曹老師與“我”難舍難分； ⑵三個(gè)動(dòng)詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。作答此類問題，一定要認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析文本內(nèi)容。注意要做到“詞不離句，句不離段”； ⑶本題考查人物形象。2．閱讀《瓷的華章》，完成各題。 ①大龍山，你在中原隆起，綿延無限遠(yuǎn)，我看不到你的盡頭。那些昨日的煙塵和現(xiàn)實(shí)的幻象攪得我有些心神不寧。早晨的陽(yáng)光里，一隊(duì)隊(duì)馬幫馱著泥土和柴草或是精美的瓷器，踏響青石的路面。走過一棵棵老槐、野桑和皂角樹，來看那些老窯，有些窯就在半山坡上，這樣取土或許更加方便。所有鈞瓷的燒造，都是火的藝術(shù)，更是火的魔術(shù)。他慢慢起身，嘴里絮叨著什么，在眾人面前帶著一點(diǎn)矜持，大家似乎是要看他掀開新娘的蓋頭。它們是在抵達(dá)生命輝煌頂點(diǎn)的時(shí)刻，遭遇了不幸嗎？那粗糙扭曲的外形，表明它經(jīng)受了多么痛苦的掙扎。 ⑨滿懷期待的人們散去了，