【正文】 伐竹木，是為了學(xué)校更換草房頂，他和父親兩個人做完了班級集體要做的事情。第一天晚上八點和父親上山砍竹，砍了二百三十棵，抬出去幾十棵。為了學(xué)習(xí)知識，抄書抄了八年。 ⑸ 記錄一件事，永遠在事后，這個道理是扳不動的。 ⑷ ①“慢慢”寫出班長從挎包中取出字典的動作緩慢，表現(xiàn)他內(nèi)心不舍。③字典是知識和文化的象征，對字典的崇拜，象征著對文化的渴望。②他和爸爸晚上八點上山砍竹子，半夜以前寫好作文。并和老師打賭，想要贏得老師的字典可以看出，王福是一個渴求知識，勤奮好學(xué)的學(xué)生；從王福和爸爸晚上在潮濕多霧山上砍竹子并完成了作文，可以看出他是一個做事認真、誠實守信、吃苦耐勞的學(xué)生；從他明白自己賭輸了后，將老師贈送給他的字典，還給老師，選擇字典可以看出，他是一個做事有原則的學(xué)生；從他和父親砍伐竹木，兩個人做完了班級集體要做的事情，且是為了學(xué)校更換草房頂，可以看出低是有集體觀念的人。據(jù)此理解分析作答。林中的露水在葉上聚合，滴落下來，星星點點，多了，如在下雨”這一景物描寫(環(huán)境描寫)交代了山間潮濕多霧的特點，以此來襯托王福父子在山上砍竹的艱辛；同時，也與文章第5段“王福擦了一把臉上的水，頭發(fā)濕濕地貼在頭皮上，衣褲無一處干，也都濕濕地貼在身上，顏色很深”這一內(nèi)容相照應(yīng)，交代了“濕濕的頭發(fā)”“衣褲無一處千”的原因。據(jù)此理解概括作答。 【解析】【分析】（1）考查對文章內(nèi)容的概括。④王福誠實守信，做事認真。②王福做事有原則。（6）①王?？是笾R，勤奮好學(xué)?！叭　薄斑f”表現(xiàn)出班長舍不得把字典給王福又不得不給的矛盾猶豫的內(nèi)心。（3）①環(huán)境描寫，表明山間潮濕多霧。③他得到老師的字典，又還給老師，并決定抄字典。（5）文中的“我”通過“賭字典”這件事告訴學(xué)生關(guān)于作文的道理是什么？ （6）結(jié)合選文，分析王福這個人物形象。”（節(jié)選自阿城《孩子王》，有刪改）（1）為了字典，王福做了哪些事？ （2）一本小小的字典，為什么會成為“圣物”？請結(jié)合文章，談?wù)勀愕睦斫狻！蔽也灰Ｓ涗浺患?，永遠在事后，這個道理是扳不動的。王福看看我，我嘆了一口氣，說：“王福，這字典是我送你的，不是你贏的。學(xué)生們看著百多根長竹，又看看我?！蓖醺Ｗ叩角懊?，笑瞇瞇地說：“我和我爹，昨咋天晚上八點開始上山砍料，砍夠了二百三十棵，抬出去幾十棵，就去寫作文，半夜以前寫好，現(xiàn)在在家里放著，有知青作證。林中的露水在葉上聚合，滴落下來，星星點點，多了，如在下雨?！边h遠望見王福慢慢地彎下腰，抬起一根長竹放在肩上，一晃一晃地向我們過來，將肩一斜，長竹落在地下，我這才發(fā)現(xiàn)路旁草里已有幾十根長竹。 ④第二天一早，我集合了其他隊來的學(xué)生，向三隊走去?！蓖醺２⒉恍箽?，說：“好，明天我在隊里等大家?！蔽覍⒆值溥f給班長保管。王福舉起手說：“好，我打下賭！”我說“王福，你賭什么？”學(xué)生們紛紛說要我的鋼筆，要我的字典。”忽然有學(xué)生問：“回來可是要作文？不如先說題目，我們今天就寫好。 ⑷本題考查對人物心理活動的把握。 ⑵本題考查篩選信息并整合信息的能力。 ⑶ 張六九是一個熱愛生活、樂觀自強的人；是一個深愛妻子，不離不棄的人；是一個充滿生活理想，熱心快腸的人。 ⑷文章結(jié)尾以王鳳鳳聽了張六九的話偷偷擦眼淚的動作結(jié) 束，結(jié)合前文二人的對話，可見她為車禍后借別人的錢還沒還而著急，所以會哭。 ⑵從文中反復(fù)出現(xiàn)的“開一個最有羊凹嶺特色的飯 店”“咱的飯店就是賣饅頭稀飯、油條豆?jié){，也肯定比別人家的好吃，有羊凹嶺的特色呢” 可見這個飯店最突出的特點是有羊凹嶺特色。 【解析】【分析】⑴B項有誤，小說以張六九二人的對話，表現(xiàn)出張六九面對生活的樂觀與自信，“再說了， 多了咱也不掙，人活著，不是只圖了個掙錢”也表現(xiàn)了張六九的人生追求。 （4）小說最后一句運用動作描寫，表現(xiàn)了王鳳鳳怎樣的內(nèi)心世界？談?wù)勀愕睦斫?。，“眉眼飛揚”“猛猛地大吼了一嗓子”，細膩地寫出了張六九說到飯店時的興奮之態(tài)。街上人流車流，嘈雜熱鬧，可他看見自己的心嘩地也豁亮，也輕松，是自在了。 張六九說，三輪車不是車？ 王鳳鳳樂了，可她卻撇著嘴說，看把你能的，好像你開過車。 張六九說，不急，急啥？過日子跟開車一樣，低擋位起步，大油門爬坡，慢放離合，禮讓三先，這樣車才能跑快跑穩(wěn)。 王鳳鳳悵然地嘆息著，那咱也得先把借人家的錢還了啊。 張六九呵呵笑著，不怕，沒事，慢慢來。 王鳳鳳沒有算，她說，要是我的腿不壞，不至于二三百吧，咱還能多掙點。一天二三百，一月下來能掙多少呢鳳？你算算。去，能干了活？可是，張六九還是想開個飯店。張六九卻不同意她的說法。張六九說是攢夠了錢，就開飯店，最起碼不用雇廚子不用雇服務(wù)員吧，這就省了一筆。他說，肯定紅火，你信不，鳳？肯定人人都喜歡?？墒?，今天，王鳳鳳嚼著麻花，想叫他別說了，天天就是這兩句話。王鳳鳳喜歡吃麻花。王鳳鳳知道這是張六九的第一句話。 張六九跳下三輪車，手里舉著根麻花，說：3．閱讀下面的文字，完成小題。答題時要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上從這幾個方面著手進行分析。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質(zhì)，表達了作者……情感。【點評】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，也是憑借“把手”成長起來的。 示例3：“我”騎著“嘎石德樂”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”竭盡全力地拉扯韁繩，和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機。/ 如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，把實現(xiàn)生命的價值當做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、永不放棄的信念，甩走命運帶來的種種厄運，最終成長為鋼鐵戰(zhàn)士。在恐怖和絕望中，“我”只有竭盡全力地勒住韁繩、抓緊韁繩、扯住韁繩，才能幫助“嘎石德樂”一次次奮力騰躍直至它的前腿攀住了草疙瘩，在生死存亡之際跳出了沼澤，重獲生機。②第二處寫山中開始下雨，天氣環(huán)境愈加惡劣，襯托出了人物的心理：“我”的內(nèi)心愈加慌亂，馬也愈加急躁。②連用三組轉(zhuǎn)折：想叫喊，但是知道沒人聽：想下馬，但下面是泥潭：哭了一聲，但又止住了，表達了作者渴望求助但又找不到出路的恐懼。 （4）結(jié)合本文內(nèi)容來看，“把手”本義指馬的韁繩，韁繩是騎馬的控制裝置，作者借此把手騎行。②因為天色晚，所以就迷路，這時馬似乎比人更顯得急躁?！睂懗隽讼萑胝訚珊蟮膾暝拔蚁牒敖?，但知道沒誰會聽。后來“我”和“嘎石德樂”陷入草地，“我”竭盡全力地拉扯韁繩，和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機。文中的“把手”指馬的韁繩。這種精神成為人們在絕望時刻的支撐，幫助人們走出困境。/如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，把實現(xiàn)生命的價值當做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、永不放棄的信念，甩走命運帶來的種種厄運，最終長為人生贏家。）示例2：“我”騎著“嘎石德樂”在暮色蒼茫之際迷路了，并陷入了沼澤。在任何生死攸關(guān)的抉擇或歷險之時，懷有信念的人應(yīng)該有這樣的“把手”，只有抓住了它，你的人生才會峰回路轉(zhuǎn)。（4）示例1：“我”騎著“嘎石德樂”在暮色蒼茫之際趕路，卻不料在空曠的草灘上迷路了，并且陷入了沼澤。（3）①第一處畫線的句子寫天色變暗，渲染了人馬角力時的緊張氣氛，為下文人馬迷路做了鋪墊。 【答案】 （1）對手（對立、對抗）關(guān)系；私人密友（密友、親密關(guān)系）（2）①畫線部分運用了比喻，把“恐怖”比作“魔鬼”突出了作者內(nèi)心的恐懼。 （3）結(jié)合語境，分析文中ABC三處劃線句子的景物描寫的作用。不，應(yīng)該是有一只手向我伸來，然后我終于抓住了它。 后來偶然一次，我和一個藏民聊起了這件事。不知是因為那恐怖太丑惡，還是因為那草疙瘩太堅實，包括離開玉樹以后，我一直不愿提起它。 回到巴塘馬場的帳篷，接過一碗冒著熱氣的茶。 但一望迷蒙，什么也看不見了。當借助一個個隆起草灘的疙瘩草叢，登上了那道石砬子的山梁以后，我不禁回頭，想尋找剛才救了我們?nèi)笋R兩命的，那個草叢。就在馬的兩腿扒住草叢尚未滑落的一刻，我死命一抖韁繩一磕馬腹—— 攀住了！就在那一剎，馬踢起前腿，猛地一躍，兩條前腿同時落在了那草疙瘩上。 它猛地掙扎一跳，兩條前腿一霎躍出了泥巴露出來，但落下時又噗通一聲踏回原地，陷得比剛才更深！時光一刻刻地流逝，我不知是已經(jīng)絕望還是一念僥幸，腦子已經(jīng)不會思索，我唯有死命地抓緊韁繩，扯高馬頭，好像我只有通過韁繩，為身下的馬助一臂之力。 我只有竭盡全力，勒住韁繩，嘎石德樂也借著我的拉扯，憤怒地高昂馬頭，一次次地奮力躍起。只有胯下的狂傲的河曲走馬，它呼呼喘著粗氣，掙一下，腿拔出來，又停一下，再陷下一點。 恐怖像一個魔鬼抱住了我。丑惡的污泥正掙破草皮，兇險地翻動著從馬的膝蓋一分分露出頭來，我攥著韁繩的手硬了。心里這么一想，力氣就抽掉了，我無奈也偷空地放松了姿勢，一口氣沖過了平川。即便沖向坡上，蹄音仍然密如鼓點，轉(zhuǎn)瞬到了山頂——我倒抽涼氣，決死地使勁勒緊馬韁，逼它小步走著下山。顯然吃飽了豌豆和豆餅的它盤算著怎么掙脫我。明白刻畫人物的方法是答題的關(guān)鍵。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達的內(nèi)容，最后寫其表達效果。 【點評】⑴本題考查篩選信息的能力。由此可見，兩文在寫法上都使用選取典型事例的方法刻畫人物形象，表現(xiàn)出人物鮮明的性格特點?？蓳?jù)此從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上回答?！八娇勘骋紊希业氖钟侄摿艘环?，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭”表現(xiàn)出曹老師與學(xué)生建立了深厚的情誼。 （3）本題考查人物形象的分析。 （2）本題考查詞語的賞析。 【解析】【分析】（1）本題考查文段概括。（3）對學(xué)生既嚴格要求，又關(guān)愛有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼。 （5）本文和《藤野先生》一文在寫法上有什么相同之處？請聯(lián)系文本具體分析。 （2）品味下面句子中劃線詞語的表達效果。 次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當時很流行的一分錢一張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我：“做個紀念吧。曹老師看過紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，說：“你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地搖了搖頭。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。我游到曹老師跟前，請他和我們一起去游泳，他搖了搖手說：“我還是不游吧，萬一眼鏡掉進河里，就什么都看不清了。此刻，平日里頗為嚴厲古板的“眼鏡”，竟要帶大家去游泳，幸福來得實在有點意外。 我小學(xué)四年級的語文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練技巧(很有用)及練習(xí)題含解析一、中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問題?！钡籽紫娜绽?，游泳對孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。我與同學(xué)們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個猛子浮出水面，見不遠處河面上有兩點亮光，抹去臉上的水珠一看，原來是曹老師正面對著我們站在水中，眼鏡反射著太陽光，一閃一閃的?！贝藭r剛過端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，陸續(xù)往河岸游去。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時很快樂很留戀的時光。 這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)б粡埣垪l給班主任。（選自《人民日報》，有刪改）（1）文章描述了關(guān)于曹老師的哪幾件往事？請用簡潔的語言加以概述。 （4）文末的畫線句運用了什么描寫方法？聯(lián)系全文，簡要分析其作用。一方面寫出了孩子活潑好動的本性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽到要去游泳時的那種意外的驚喜。本文中，曹老師在自習(xí)課時坐在講臺旁批改作業(yè)，讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)；夏天，監(jiān)督帶領(lǐng)學(xué)生一起去游泳；給“我”一張小宣傳畫作為留念，都反映了曹老師對學(xué)生的一片真心；《藤野先生》中，具體寫了藤野先生添改講義，認真負責(zé)；糾正解剖圖，嚴格要求；關(guān)心解剖實習(xí)，熱情誠懇；了解女人裹腳，求實問理等四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。第三講事10段，曹老師得知我要離開了，送“我”紀念品，不忘督促我學(xué)習(xí)。三個動詞還表現(xiàn)了孩子們活潑好動的特點。由帶學(xué)生去游泳、勸“我”父親不要帶“我”去農(nóng)村，表現(xiàn)了曹老師對學(xué)生很關(guān)愛。“拉著我的手又叮嚀了一番”“緊緊抱住”“輕輕蹭我的臉”等動作表現(xiàn)出師生難舍難分的情景；在結(jié)構(gòu)上，“至今還在心頭”與標題形成照應(yīng)?！短僖跋壬吠ㄟ^寫藤野先生添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實習(xí)、了解女人裹腳等事，表現(xiàn)了他沒有民族偏見、教學(xué)認真負責(zé)、學(xué)術(shù)研究嚴謹求實的特點。本文中，曹老師在自習(xí)課時坐在講臺旁批改作業(yè)，讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)；夏天，監(jiān)督帶領(lǐng)學(xué)生一起去游泳；給“我”一張小宣傳畫作為留念，都反映了曹老師對學(xué)生的一片真心；《藤野先生》中，具體寫了藤野先生添改講義，認真負責(zé)；糾正解剖圖，嚴格要求；關(guān)心解剖實習(xí)，熱情誠懇；了解女人裹腳，求實問理等四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。對于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。解答時，要抓住句中關(guān)鍵詞進行分析，并聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合具體語境進行作答； ⑸本題考查對文章寫法的賞析。我繃緊的神經(jīng)一直在對付它，而我愈來愈覺出來：我駕馭不了它。 那匹馬很兇。一霎間馬如炮彈，只感到它從胯下躥出，猛地身下抽空，只剩兩腳與馬連著。 我死命夾著馬腹，踩住腳蹬，風(fēng)呼呼地灌進耳朵。一遲疑，手松了，嘎石德樂猛地把頭一低，瘋狂地挖開鐵蹄躥了出去，若不是鞍子備得牢，我連在鞍子上，它會把我和鞍子都甩在屁股后面——我忙扯韁，已不可能，馬劫掠著我，向著空曠草灘嗖嗖馳騁，呼呼的風(fēng)灌進耳朵。 我想歇息一下，索性放開了它。走了兩步，突然發(fā)現(xiàn)，馬打了個響鼻仰起頭來，它的前腿，正陷進草地。 蹬著腳蹬的靴子下面，就是黑油油翻起的泥巴。 陷入沼澤，不是別人而是我，正在一絲絲地下陷。我好像從嗓子眼里鳴嗚哭了一聲，又不覺止住了。不知是什么使我重重地一扯馬韁，仿佛在腔子里喊了聲什么。 那一瞬仿佛立刻就要再滑回泥里，但那個草疙瘩是神異的，它不僅沒垮塌而且意外的結(jié)實。 胯下的河曲走馬，我生命的私人密友，前腿抓住草叢，身軀弓著，又是一躍！